高中语文人教版 (新课标)必修三登高示范课课件ppt

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三登高示范课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了沉郁顿挫，凄凉秋景图，情景交融借景抒情等内容，欢迎下载使用。

登 高 杜甫
学习目标：1.了解诗歌的创作背景。2. 诵读诗歌，体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。3. 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的感情和作品的深层意蕴。
自主预习：1、朗读诗歌，读准字音。2、结合课下注释，理解诗歌内容。
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到59岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在湘江的一条破船上。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头。
此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨，体现了杜甫诗歌 “沉郁顿挫”的风格。
诵读指导：1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐
沉郁：思想内容。 “沉”即“深”——深刻、深广、深厚 “郁”即“积”——真实、凝重、含蓄顿挫：艺术形式。 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落
（1）诗中哪里是写景？哪里是抒情？（2）前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，熔铸了诗人什么样的感情？（3）后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？
前两联写景 后两联抒情
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。更主要是心的。
显得天底下的人很渺小，很孤单。
使人听到它的叫声非常悲凉。
这不是一只快乐的鸟，是一只孤独痛苦的鸟。
意境：苍凉、雄浑而悲壮
豁达、坦荡、开阔的胸襟
“深于言情者，正在善于写景”。以上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫——融情入景，景中已自有情 既具客观事物的具体特征，也饱含着诗人特殊的感情色彩，表现了诗人特定的心情——主观化了的客观景物　
（2）前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，熔铸了诗人什么样的感情？
静听：高猿啸哀 悲凉远望：落木萧萧 怆然俯视：长江滚滚
宋代罗大经曾说“万里悲秋常作客,百年多病独登台”含有八层意思,你能读出几层意思?
万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯
叹老嗟病,实则是诗人忧时愤世、国难家愁、心情悲苦的实录。
（3）后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？
第三联： 时间（百年） 晚景凄凉 自身 空间（万里） 羁旅愁苦第四联： 国恨添霜鬓 （因） 身病停浊饮 （果） 民族
沉郁，是感情的悲慨，壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回。 沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。
杜诗的沉郁与伤感或忧郁有质的区别。杜甫处于干戈扰攘的乱世，奔走衣食，贫病交加，但在诗歌中，抒写的却不局限于他个人的苦难，更多的是想到国家和人民，想到周围世界的过去、现在和未来。他这种深厚的感情，宽广的胸襟，使得他的诗歌体现的不是一种委琐贫弱的感情，而是一种高尚、充实而有力的“悲而壮”的激情；这就使他那多半言愁的悲剧题材表现为独有的“沉郁顿挫”的风格 。