课标版2022版高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读__小说考点六综合性选择题课件

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典例    (2020课标全国Ⅰ,7,3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏, 不正确的一项是(3分)(　　)(文本见本专题“真题展台”第一题)[技法演示]
解析     “小说主旨与《老人与海》较为接近,都 是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”错,《老人与海》 的主旨是通过桑地亚哥捕鱼的故事,写出老人在重重困难面前永不屈服的精 神,集中体现了海明威对人的力量与意志的赞美,对人的命运的关注,显示了 人类战胜自然的坚强意志。《越野滑雪》写两个年轻人相约滑雪,在运动中 挑战极限,享受身体与心灵的快乐以及对这项运动的真心热爱
◆考点演练阅读下面的文字,完成问题。四世同堂(节选)老 舍 北平陷落了,瑞宣像个热锅上的蚂蚁,出来进去,不知道要做什么好。他失去 了平日的沉静,也不想去掩饰。出了屋门,他仰头看看天,天是那么晴朗美丽, 他知道自己还是在北平的青天底下。一低头,仿佛是被强烈的阳光闪的,眼前 黑了一小会儿——天还是那么晴蓝,而北平已不是中国人的了!他赶紧走回屋 里去。到屋里,他从平日积蓄下来的知识中,去推断中日的战事与世界的关
系。忽然听到太太或小顺儿的声音,他吓了一跳似的,从世界大势的阴云中跳 回来:他知道中日的战争必定会使世界的地理与历史改观,可是摆在他面前的 却是这一家老少的安全与吃穿。祖父已经七十多岁,不能再去出力挣钱。父亲挣钱有限,而且也是五十好几的人。母亲有病,禁不起惊慌。二爷的收入将 将够他们夫妇俩花的,而老三还正在读书的时候。天下太平,他们都可以不愁 吃穿,过无灾无难的日子。今天,北平亡了,该怎么办?平日,他已是当家的;今 天,他的责任与困难更要增加许多倍!在一方面,他是个公民,而且是个有些知 识与能力的公民,理当去给国家做点什么,在这国家有了极大危难的时候。在 另一方面,一家老的老,小的小,平日就依仗着他,现在便更需要他。他能甩手
一走吗?不能!不能!可是,不走便要在敌人脚底下做亡国奴,他不能受!不能受! 出来进去,出来进去,他想不出好主意。他的知识告诉他那最高的责任,他的 体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥、史可法,和许多许多的英雄,同时也想起杜甫在流离中的诗歌。 老二还在屋中收听广播——日本人的广播。 老三在院中把脚跳起多高:“老二,你要不把它关上,我就用石头砸碎了它! 小顺儿吓愣了,忙跑到祖母屋里去。祖母微弱的声音叫着:“老三!老三!”瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来。 哥儿俩对愣了好大半天,都想说话,而不知从何处说起。老三先打破了沉寂,
叫了声:“大哥!”瑞宣没有答应出来,好像有个枣核堵住了他的嗓子。老三 把想起来的话又忘了。 屋里,院中,到处,都没有声响。天是那么晴,阳光是那么亮,可是整个的大城——九门紧闭——像晴光下的古墓!忽然远处有些声音,像从山上往下轱辘石 头。 “老三,听!”瑞宣以为是重轰炸机的声音。 “敌人的坦克车,在街上示威!”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑。 老大又听了听。“对!坦克车!辆数很多!哼!”他咬住了嘴唇。 坦克车的声音更大了,空中与地上都在颤抖。
最爱和平的中国的最爱和平的北平,带着它的由历代的智慧与心血而建成的 湖山、宫殿、坛社、寺宇、宅园、楼阁与九条彩龙的影壁,带着它的合抱的 古柏、倒垂的翠柳、白玉石的桥梁与四季的花草,带着它的最轻脆的语言、温美的礼貌、诚实的交易、徐缓的脚步与唱给宫廷听的歌剧……突然都 “让”给了敌人! “大哥!”老三叫了声。 街上的坦克,像几座铁矿崩炸了似的发狂地响着,瑞宣的耳与心仿佛全聋了。　　“大哥!” “啊?”瑞宣的头偏起一些,用耳朵来找老三的声音。“噢!说吧!”
“我得走!大哥!不能在这里做亡国奴!” “啊?”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走。 “我得走!”瑞全重复了一句。“走?上哪儿? 坦克的声音稍微小了一点。 “上哪儿都好,就是不能在太阳旗下活着!” “对!”瑞宣点了点头,“不过,也别太忙吧?谁知道事情准变成什么样子呢。 万一过几天‘和平’解决了,岂不是多此一举?你还差一年才能毕业!” “你想,日本人能叼住北平,再撒了嘴?” “除非把华北的利益全给了他!”
“没了华北,还有北平?” 瑞宣愣了一会儿,才说:“我是说,咱们允许他用经济侵略,他也许收兵。武力侵略没有经济侵略那么合算。” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听,接着说:“我不拦你走,只是请你再稍等一等!” “要等到走不了的时候,可怎么办?” 瑞宣叹了口气,说:“哼!你……我永远走不了!” “大哥,咱们一同走!”
瑞宣的浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上:“我怎么走?难道叫这一家老小都 ……” “太可惜了!你看,大哥,数一数,咱们国内像你这样受过高等教育,又有些本事的人,可有多少?” “我没办法!”老大又叹了口气,“只好你去尽忠,我来尽孝了!” 这时候,李四爷已立起来,轻轻地和白巡长谈话。白巡长已有四十多岁,脸上 剃得光光的,看起来还很精神。他很会说话,遇到住户们打架拌嘴,他能一面 挖苦,一面恫吓,而把大事化小,小事化无。因此,小羊圈一带的人们都怕他的 利口,而敬重他的好心。
今天,白巡长可不十分精神。他深知道自己的责任是多么重大——没有巡警 就没有治安可言。他虽然只是小羊圈这一带的巡长,可是总觉得整个的北平 也多少是他的。他爱北平,更自傲能做北平城内的警官。可是,今天北平被日本人占据了;从此他就得给日本人维持治安了!论理说,北平既归了外国人,就 根本没有什么治安可讲。但是,他还穿着那身制服,还是巡长!他不大明白自 己是干什么呢! “你看怎样呀?巡长!”李四爷问,“他们能不能乱杀人呢?” “我简直不敢说什么,四大爷!”白巡长的语声很低。“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦,看不见天地!”
“咱们的那么多的兵呢?都哪儿去啦?” “都打仗来着!打不过人家呀!这年月,打仗不能专凭胆子大、身子棒啦!人家的枪炮厉害,有飞机坦克!咱们……” “那么,北平城是丢铁了?” “大队坦克车刚过去,你难道没听见?” “铁啦?” “铁啦!” “怎么办呢?”李四爷把声音放得极低,“告诉你,巡长,我恨日本鬼子!”
巡长向四外打了一眼:“谁不恨他们!得了,说点正经的。四大爷,你待会儿到祁家、钱家去告诉一声,教他们把书什么的烧一烧。日本人恨念书的人!家里 要是存着三民主义或者洋文书,就更了不得!我想这条胡同里也就是他们两家 有书,你去一趟吧!我不好去——”巡长看了看自己的制服。李四爷点头答应。白巡长无精打采地向葫芦腰里走去。(有删改)
1.(词语理解设误)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 (　　)A.瑞宣“一低头,仿佛是被强烈的阳光闪的,眼前黑了一小会儿”,表明北平 的陷落对他的心理有很大影响。B.“他的体谅又逼着他去顾虑那最迫切的问题”中的“问题”,指他热爱国 家,要想办法为抗日去做一点贡献。C.小说多次描写坦克的声音,间接表现了日寇侵略、占领北平已成事实,还表 现了城内百姓所生存的环境持续恶化。D.小说运用第三人称叙述,写众人在日寇入侵后的表现,叙述角度灵活,便于深入人物内心世界,反映了宽广的社会图景。
解析    对“问题”一词的理解有误。“问题”指的是“一家老的老,小 的小,平日就依仗着他,现在便更需要他”。
2.(句意理解设误)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 (　　)A.“天是那么晴朗美丽,他知道自己还是在北平的青天底下”,用自然环境的 美反衬瑞宣因北平陷落而内心不平静。B.“老二还在屋中收听广播——日本人的广播”,从侧面证明了北平陷落的 事实,也表明了老二对日本人的到来感到新奇,十分喜欢日本的广播内容。C.小说中画横线的段落运用排比和拟人的修辞手法,既列举了北平有代表性 的自然与人文景观,也概括了北平人为人处世的方式与生活特点。D.“今天,白巡长可不十分精神”“白巡长无精打采地向葫芦腰里走去”,既点明了白巡长的精神状态,也表现了他对日本侵略者的不满和无奈。
解析   句意理解错误。“也表明了老二对日本人的到来感到新奇,十分 喜欢日本的广播内容”于文无据。
3.(情节设误)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是  (　　)A.本文的语言体现出典型的地方特色,比如文中加点的“将将”表示勉强达 到一定数量或程度,“铁”则形容确定不移。B.瑞宣得知北平陷落后,想起文天祥、史可法等英雄和杜甫在流离中的诗歌, 这与他所受的教育有着密切的关系。C.“上哪儿都好,就是不能在太阳旗下活着!”老三这句话说出了自己和大哥 瑞宣共同的心声,因而赢得了大哥瑞宣的全力支持。D.作者善于运用比喻,效果显著,比如把九门紧闭的北平比作古墓,令人深切地感受到北平陷落后的死寂。
解析     “赢得了大哥瑞宣的全力支持”错误。由原文“不过,也别太忙 吧? 谁知道事情准变成什么样子呢”“我不拦你走,只是请你再稍等一等” 可知,“全力支持”理解不当。
4.(人物形象设误)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 (　　)A.本文运用了心理描写、肖像描写、语言描写、神态描写等多种手法塑造 瑞宣的形象,突出表现了他的矛盾和苦恼。B.老二在屋中收听日本人的广播时,老三在院中喊道,“你要不把它关上,我 就用石头砸碎了它”,直接表现了老三对日本人的憎恨和他年轻气盛的爱国 青年形象。C.文中多次提到天气晴朗、阳光明亮,强调自然环境的美好,以此反衬日寇的 侵略暴行和人物内心的惨淡阴暗。D.李四爷敢跟白巡长说“我恨日本鬼子”,白巡长让李四爷转达烧书的口信, 体现了他们之间的相互信任。
解析    小说在塑造瑞宣的形象时,没有运用肖像描写。
5.(技巧和语言设误)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的 一项是 (　　)A.小说情节有两个部分,前半部分写瑞宣一家的状况,后半部分写李四爷和白 巡长之间的事,前后两部分有着紧密的内在联系。B.“你想,日本人能叼住北平,再撒了嘴?”这句话生动形象地说明了日本侵 占北平的事实,表达了老三对此事的愤怒。C.“我仿佛是教人家给扣在大缸里啦,看不见天地!”这句话有深意,表明白 巡长无法断定日寇今后是否会乱杀人。D.小说采用欲抑先扬的手法,如写瑞宣,先叙述他不愿做亡国奴,想离开北平,“去给国家做点什么”,再写他渐渐放弃之前的想法,选择留在北平“尽孝”。
解析     “欲抑先扬的手法”鉴赏错误。瑞宣的心理变化只是他内心矛 盾的体现,无“扬” 与“抑”的手法。瑞宣具有深沉的爱国情怀。北平陷 落,他万分焦急,痛恨侵略者,希望为国尽力,不做亡国奴;但他对家庭有责任感, 忧虑一家人在乱世中的生计,担负养家糊口的重任。
6.(主题设误)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是  (　　)A.小说中有多处问句,一方面表现了普通民众在日寇侵入北平后的迷惘,另一 方面表现了作者对当时国土沦丧的无奈。B.白巡长让四大爷“到祁家、钱家去告诉一声,教他们把书什么的烧一烧”, 这照应了前文中介绍白巡长为人的“好心”的内容。C.“咱们允许他用经济侵略,他也许收兵”的话语,可以表现出瑞宣对日本人 抱有幻想,也表现了瑞宣性格中懦弱的一面。D.小说通过瑞宣一家人的言行、李四爷与白巡长的谈话等,表现了日寇侵略北平给百姓带来的深重灾难。