小学音乐湘艺版五年级上册木瓜恰恰恰教学设计

这是一份小学音乐湘艺版五年级上册木瓜恰恰恰教学设计，共4页。
1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、学生能了解印度尼西亚一些相关的文化。
2学情分析
学生已经掌握了一定的唱歌技巧，并在课前准备售后收集过了印尼的资料。
3重点难点
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
4教学过程
活动1【导入】组织教学
一、导入
同学们都到旅游吗？都去过什么地方？（生回答）
你们去的地方可真多，今天我们乘着歌声，去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请乘着歌声的翅膀，我们一起走进印度尼西亚吧。
1、播放音乐《木瓜恰恰恰》伴奏，学生边听边看边模仿老师拍拍手。
2、简介印度尼西亚
师：你看到的景色怎样？
小结：景色确实太美了。这是印度尼西亚其中一个岛上的风景。印度尼西亚简称是印尼，是世界上最大的群岛国家，所以又被人们称为千岛之国，这里的火山十分活跃，所以呀又被人们称为火山之国，巴厘岛，是印尼盛名的旅游胜地，因为那里呀四季如春，风景如画，所以又被人称为花之岛、神仙岛、天堂岛。你看，这些可爱的印尼小朋友和头顶物品的印尼妇女，以及翩翩起舞的印尼姑娘，她们的服饰色彩艳丽，头、手都喜欢戴饰品。
3、播放亚洲地图。
请同学们找一找印度尼亚西亚在地图上的部位（东南亚）。印度尼西亚属于地跨赤道热带雨林气候。盛产水果，水果特别多。你们告诉老师屏幕上水果叫什么名子。
师小结：印度尼西亚的水果特别多，集市上到处都有各种各样的水果，可真是琳琅满目。请听这首歌曲，猜猜演唱者的职业是什么？
师：你猜对了，演唱者的职业是卖水果的，品种非常的多，但是主打产品是木瓜。今天呀，我们就要在这首热情的歌曲中卖水果。
4、师：那么这首歌的名字叫《木瓜恰恰恰》（出示课题，课件）这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果时怎样的心情呢？我们来试着合作，我来唱“木瓜”，你们唱“恰恰恰”。（师生合作）
三、学唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随音乐在 X X X 处模仿老师拍手。 欣赏了这首曲子，你听出来歌曲可分为几段吗？（三段）A-B-A
2、学习第一段的旋律
①、师：这节课我们先来听一段音乐，听一听这一段音乐能带给你们什么样的感受。 （播放音乐，师随音乐跳着舞蹈在学生间穿梭，在每句句末“XX X”节奏处，边做扭胯的动作，边引导学生听辨。）
师：听出来了吗，孩子们？这段音乐呀和我们平时听的不太一样，是不是呀？哪儿最有特点？（ 生：略）
②、师：那这个声音听起来是轻快的还是笨重的呢？出现在了每个乐句的前面还是末尾呀？ （ 生：略）
③、师：这回呀请大家仔细听我在什么方随着音乐加上了“恰恰恰”？加了几次？（老师随音乐在每句末尾“XX X”节奏处轻巧地说出“恰恰恰”） （ 生：略。）
④、师：这是什么样的“恰恰恰”？这么欢快的旋律我们一起来唱一唱。 ⑤、学生用哼呜轻声模唱旋律。
⑥、学生用“da“唱。 第一段的节奏有什么特点？ （以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同）
⑦、学生读一读相同的节奏，再唱一唱旋律。
3、学唱第二段歌谱。
①、师：这段旋律听起来跟第一乐段的相比起来，带来的感觉是轻快的还是优美的？ （生：略。） 师：哦，优美的。 师：这段旋律是由两个乐句构成的，大家仔细听，是相同还是不同呢？ （生：略 ）
②、师：这回大家来唱，我来加上动作，注意观察我的动作是怎么样随着你们的歌声而变化的。 （播放B段音乐，师做动作）
③、师：发现了吗？我的动作是随着你的歌声变化。你的歌声高的时候，我的动作高。你的歌声低的时候，我的动作低，也就是说我的动作是随着声音高低而变化！
④、师指谱轻唱歌谱。学生找到第二段节奏的特点，切分音X X X X X X。
⑤、学生念一念切分节奏，强调中间音。
⑥、学生轻声随琴用“beng”唱旋律。
⑦、师生一起唱歌谱。
4、第三段回到第一段。
5、完整的唱一遍歌谱。
6、学唱歌词。
①、师：那我们的水果又大又好！我觉得你们的歌声更好！吸引了很多顾客来，这是你的心情是怎样的？
②、师：听到你们的歌声我太有信心了，我们现在就一起去卖水果吧！按节奏朗读歌词。
③、师：请同学们随着我的琴完整的哼唱一遍，记着呀我们可是用我们的歌声去推销水果。（老师弹唱介绍一下吧？）跟琴轻唱全歌。
④、师：学歌学得非常快。那!孩子们你想一想，现在呀我去了水果市场了，我们看着自己挑来那一担一担的水果都那么好，心情是怎样的呢？生：非常高兴。
⑤、师：用你的声音告诉我，如果你的眼睛看到了那水果了。你的声音呀一定感受得到。
7、分两部唱一唱全歌。
8、延伸 第一段“恰恰恰”处除了拍手，还可以怎样表示？（用打击乐在XX X处边击边念） 这一段唱了什么？用怎样的情绪来唱？ 用欢快、活泼的情绪演唱。
（1）第二段又应该怎样唱？ （卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
（2）唱一唱第二段。
9、用打击乐。设计叫卖场面。
①、师：那我们的水果又大又好！我觉得你们的歌声更好！吸引了很多顾客来，这是你的心情是怎样的？生：非常高兴。那这么高兴的心情我想用一段歌声来表达。我们一起来听听，教师范唱B段，同学一起唱。
②、师：我想邀请一些同学和我一起介绍水果。 （学生分组合唱）
③、师：现在的水果市场热闹极了，有哪些声音呢？ （生略）
④、师：让我们大家来分分工：卖木瓜的、唱恰恰恰的、介绍水果的，选择一个你想唱的。 （播放伴奏音乐，学生自由分组演唱歌曲。）
四、 欣赏印尼语原唱
1、师：大家的歌声让我感觉到你们卖水果时高兴的心情。让我们来看看印尼小伙子卖水果时的情景。（出示图片）
2、师：再听听印尼姑娘卖水果师欢快、热情的歌声，你能听出印尼语的木瓜是怎样说的吗？ （播放印尼语演唱的《木瓜恰恰恰》，教师和学生共同欣赏和演唱。） （生略，师板书PEPAYA——木瓜）
3、师：水果市场里热闹极了。（出示印尼水果市场图片）还传出了卖木瓜的吆喝声。（师喊PEPAYA）让我们用音乐来营造一个市场的氛围，我们的市场有点特别，谁的歌唱得好，谁的水果才会卖得最水果卖得最好。 （学生明确自己要演唱的内容。随音乐边唱边表现卖水果的情景。） （设计意图：营造市场氛围，学生很投入地边表演边歌唱，把情绪推向高潮。）
4、师：刚才唱得怎么样？ （学生评价，再表演一次。） 5、师：我们用音乐和歌声感受了印尼人卖水果时高兴得的心情。最后我说：PEPAYA，你们呢？ 生：恰恰恰。
五、小结
师：嗨，我觉得你们唱得非常好，如果我是买水果的我一定愿意来。再来一次。我们的水果卖完了，心情真是愉快，让我们带上满满的钱袋心满意足的回家吧。