小学音乐湘艺版五年级上册木瓜恰恰恰教案

这是一份小学音乐湘艺版五年级上册木瓜恰恰恰教案，共4页。

1.能热情、欢快演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点。
2.感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。
2学情分析
《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材的民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。本节课的教学重点是正确的演唱《木瓜恰恰恰》，掌握弱起小节和切分节奏。五年级的学生对于音乐乐理知识不太了解，并且没有了解过叫卖调的歌曲。所以在本节课中，重点了解叫卖调的歌曲和掌握弱起小节。
3重点难点
教学重点
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
教学难点
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
4教学过程
活动1【导入】一、情境导入
情景导入
课前做律动。
体验叫卖调
师：同学们，在生活中，你们有没有听见有趣的叫卖声？
师生一起交流菜市场或生活中听到的有趣的叫卖声进行模仿。
听《卖汤圆》、《卖报歌》。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样样的叫卖歌，我们听过的还有《卖报歌》。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。
活动2【讲授】二、歌曲新授
学唱歌曲
（1）听赏歌曲《木瓜恰恰恰》，同学们思考，这首乐曲的音乐情绪是怎样的？
欢快、热情。
（2）师：前几天老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他们家
乡做客，你们想跟着老师一起去吗？
生：想
师：那我们现在就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）
师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？
生：恰恰恰
师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？
生：跟着音乐在“恰恰恰”处拍手。
师：你们真是太棒了。请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？
生：XXX
师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。
生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）
师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，还给你们端来了特别丰盛的水果，你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）
a生：切分音
师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道
B生：不知道
师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们
师：现在老师把这个节奏换一种方式表达出来xxx,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？
生：第二个
师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱强弱，现在我们一起来唱一唱。
生：跟着老师唱切分节奏的曲谱
2.聆听、学唱
⑴师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句。（边弹琴边唱曲谱）
生：跟着老师唱
师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。
生：跟着教师的琴声演唱歌词。
⑵师：后面的切分音部分我们已经在前面唱过了，下面老师弹琴，你们直接演唱歌词。
生：演唱后面部分的歌词
⑶师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）
师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？
生：开心，自豪，喜悦
师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？
生：热情，欢快
师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。
生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。
师：现在老师要把我们全班分成三组，请一组同学来当当小乐手，（打击乐器）另一组同学在恰恰恰处拍手，剩下的一组同学一起来打节奏。看看哪一组的同学做的最好。
生：跟着老师的琴声进行表演。
活动3【练习】三、拓展练习
如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“快来买”、“真甜啊”、“真好吃”等。
生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。
活动4【测试】四、拓展表演
同学们会唱了这首歌曲，下面老师请两位同学上来用恰恰舞的方式表演一下。其他同学边看边在“恰恰恰”的地方拍手给她们伴奏。