高中语文人教版 (新课标)选修六国论练习

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这是一份高中语文人教版 (新课标)选修六国论练习，共3页。试卷主要包含了选出加线字“而”不表转折的一项，选出没有活用现象的句子等内容，欢迎下载使用。

《六国论》同步测试
1.下列加线字的注音完全正确的一项是( )
A.洎(ｊí)牧以谗诛不得下咽(ｙàｎ) 奉之弥(ｍí)繁
B.弊在赂(ｌù)秦弃之如草芥(ｊｉè) 率(ｌǜ)赂秦耶
C.暴(ｂàｏ)霜露革灭殆(ｄàｉ)尽之际小则获邑(ｙì)
D.胜负之数(ｓｈǔ) 思厥(ｊｕé)先祖父与(ｙù)嬴而不助五国也
2.下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加线字，意义完全相同的一组是( )
①暴秦之欲无厌学而不厌
②不爱珍器重宝向使三国各爱其地
③始速祸焉不速之客
④革灭殆尽知己知彼，百战不殆
⑤或曰：六国互丧或未易量
⑥却匈奴七百余里李牧连却之
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑥ D.③④⑤
3.选出加线字“而”不表转折的一项。( )
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫
B.战败而亡，诚不得已
C.故不战而而强弱胜负已判矣
D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
4.选出没有活用现象的句子。( )
A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦
C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡
5.下列句中的词，含有与现代汉语词义相同的一项是( )
①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
②思厥先祖父
③然后得一夕安寝
④可谓智力孤危
⑤剌客不行，良将犹在
⑥吾恐秦人食之不得下咽也
⑦而犹有可以不赂而胜之之势
⑧胜负之数，存亡之理
⑨而从六国破亡之故事
A.①③⑤ B.②④⑦ C.⑥⑦⑧ D.①⑤⑨
6.下列句中“为”字，说得正确的一项是( )
①而为秦人积威所劫 ②为国者无使为积威之所劫哉
③邯郸为郡 ④圣人之所以为圣
A.①与②③④读音不同，②③④意义一样
B.①②与③④读音不同，意义也不同
C.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同。
D.①②与③④读音不同，②③④意义不一样。

【创新能力训练】
阅读下面文字，完成各题。
戎夷违齐如鲁。天大寒，而后门(在城门关闭以后才赶到)。与弟子一人宿于郭外。愈寒甚，谓其弟子曰：“子与我衣，我活也；我与子衣；子活也。我国士也，为天下惜死；子，不肖人也，不足爱也。子与我子之衣。”弟子曰：“夫不肖人也，又恶(怎么)能与国士之衣哉?”戎夷曰：“嗟乎!道其不济夫!”解衣与弟子，夜半而死，弟子遂活。
谓戎夷其能必定一世，则未之识；若夫欲利人之心，不可以加矣!
1.解释加点词语：
①子与我衣与：
②子，不肖人也，不足爱也爱：
③谓戎夷其能必定一世必定：
④若夫欲利人之心利：
2.与“未之识”句式相同的一项是( )
A.古之人不余欺也 B.石之铿然有声者
C.奉之弥繁，侵之愈急 D.多于市人之言语
3.下列对“道其不济夫”的译文，最符合原来意思的一项是( )
A.我说的道理不是行不通呀 B.我的学说难道不会成功吗
C.我的主张大概不会实现了 D.我说的道理也许不济事吧
4.本文表现了戎夷的什么精神?

【学科渗透训练】
我国古代有一位作家这样评论秦的灭亡：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”
据此回答下列问题：
1.这句话出自( )，该作者是朝的，请选择( )
A.《史记》西汉司马迁 B.《过秦论》西汉贾谊
C.《后汉书》西汉班超 D.《阿房宫赋》唐杜牧
2.从经济学角度看，秦灭亡的原因是( )
A.秦统治残暴 B.农民起义结果
C.秦苛捐杂税沉重 D.生产关系一定要适应生产力发展规律
3.从哲学角度看，秦灭亡体现的哲理是( )
A.先有内因，后有外因 B.外因通过内因起作用
C.内因是事物变化的根据 D.外因是事物变化的条件

【课本难题解答】
三、1.治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊!
者，代词，用在形容词、动词、动宾短语和主谓短语之后，组成“者”字结构，指代人、事、物。可译为“……的人”“……的事”“……的东西”等。
2.谁给大王您这个计策的呢?
者，助词，用在句末，表示疑问。可译为“呢”，也可不译。
3.现在项公拔剑起舞，他的用意常在沛公身上。
者，助词，用在时间的名词之后，表示停顿。
4.亚父，就是范增。
者，助词，用在名词之后，表示提顿，并且判断作用。
5.或许不同于这两种心情，为什么呢?
者，代词，用在数词之后，指代上文所说的几种人和几件事。在这里是指代“感极而悲者”和“其喜洋洋者”这两种情况。

参考答案
【同步达纲练习】
1.A 2.C 3.B 4.C 5.C 6.C
【创新能力训练】
1.①与：给，给予；②爱：吝惜、珍惜；③必定：必然(一定)安定(治理好)；④利：有利于。 2.A 3.C 4.表现了戎夷心忧天下(心系天下，心怀天下)、舍己为人(利于他人、利于弟子)的精神。
【学科渗透训练】
1.D 2.D 3.C