音乐三年级下册吹竖笛教学设计

这是一份音乐三年级下册吹竖笛教学设计，共3页。
（演奏）吹竖笛 教学设计1教学目标 1通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现.2重点难点 1、能流畅的吹奏《印第安战士》2、休止符和二分音符的把握3教学过程 活动1【导入】难点解决 认杯子“同学们，你们还记得这些杯子吗？”师拿出白、红、黑、透明的杯子“他们分别代表哪一种音符？”师板书白 X、红XX、黑O、透明X —生分别拍出四种音符看杯子、拍节奏、唱字母谱、吹竖笛a、X X X X X X ||生先看杯子拍出节奏、师PPT出示节奏、再看ppt拍出节奏m m m s s s ||“老师想给这些节奏加上旋律，你们能唱出来吗？”生先唱（师柯尔文手势引导）、师示范吹、生练习吹奏、全班齐奏、评价b、 X — X — ||生先看杯子拍出节奏、师PPT出示节奏、再看ppt拍出节奏m — l — ||生先唱（师柯尔文手势引导）、师示范吹、生练习吹奏、全班齐奏、评价c、 X X X X | X X X X X X ||生先看杯子拍出节奏、师PPT出示节奏、再看ppt拍出节奏t t t l | s m m s m m ||生先唱（师柯尔文手势引导音高、电子琴辅助）、师示范吹、生边唱边按孔、生练习吹奏、全班齐奏、小组吹奏、评价d、 X — X 0 | X — X 0 ||生先看杯子拍出节奏、师PPT出示节奏、再看ppt拍出节奏X — X 0 | X — X 0 ||生先唱（师柯尔文手势引导音高、电子琴辅助）、师示范吹（采用对比法：有休止和无休止）、生边唱边按孔、生练习吹奏、全班齐奏、小组吹奏、评价“休止符的停顿像不像勇敢的战士坚定的步伐，不拖沓，又很和谐。”活动2【讲授】初听歌曲 “今天我们学习的歌曲是《印第安战士》，刚才大家都表演的很好，老师也想来表演了”播放音乐，第一遍师唱字母谱，第二遍师边唱边用铃鼓伴奏“这音乐熟悉吗？”“刚才我们练习的是不是就是这个呀？”“你能唱出来吗？”生练习唱字母谱、随乐齐唱、小组唱活动3【练习】演奏歌曲 “打击大家唱得很投入，让我们一起来用竖笛演奏这首印第安战士吧！”师随乐范奏、生边唱边按孔、全班一起边唱边按孔、生练习吹奏（师指导）、全班齐奏（师伴奏）、小组表演、评价、再次齐奏活动4【作业】教学小结 今天大家一起学习了印第安战士这首歌曲，也能很好的吹奏出来，希望大家以后遇到什么困难也像印第安战士那样勇往直前。（播放音乐《印第安战士》）生随乐出教室）活动5【作业】教学反思 《印第安战士》教学反思《印第安战士》是选自《爱笛生乐团1》的一首乐曲，这首乐曲节奏鲜明，是一首旋律简单而不失动感的竖笛曲。本课我预设了三个环节：1、杯子游戏加上旋律，是为了解决歌曲的节奏和旋律难点。2、随乐唱歌曲字母谱，是为了在竖笛音高的概念上增强学生的乐感。3、随乐用竖笛表现歌曲。首先第一个环节的杯子游戏，在磨课的过程中，我修改了很多次，有很多因素，如时间分配，学生的学情不同，所以最后定为四条节奏和旋律，第一二条就是复习之前所学过的节奏，然后加上旋律，也达到了暖笛的效果，同时小组吹奏，也使孩子们对初到录播室的紧张心情得到了缓解，三四条就是《印第安战士》这首乐曲的旋律节奏，同时也是本课的难点，在上课过程中比较好的解决了，课后想是不是应该把三四条连起来吹一吹，这样在竖笛表现歌曲的过程中就能更好的关注学生的吹奏质量。第二个环节随乐唱字母谱，在教学过程中，我发现用字母谱学生更能脱离数字的概念，更直观的知道这个音该唱什么，所以在第二个环节，大多数同学都能很好的将歌曲唱出来，但我忽略了学生的歌唱表情，如休止符如同战士般坚定的停下来，战士们即将出发的心情，少了这些语言的引导，有点失色，这是我以后在语言组织方面需要注意的地方。第三个环节，用竖笛来表现歌曲，孩子们都非常的积极踊跃，他们一听到音乐就感觉非常的熟悉，很感兴趣，因为这个环节的难点基本上都在第一个环节得到了解决，所以在吹奏方面是没什么问题的，因为时间关系，我只让部分小组进行了展示，然后我随乐用铃鼓为他们进行伴奏，要是能更好的把握时间还是应该把这个展现的机会给吹得好的孩子们。竖笛教学是音乐课的重要组成部分，教师在教学的过程同时也是在学习，而学生通过学习，也能从中体验到音乐的魅力、享受到成功的喜悦。