小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子优质ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子优质ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了新鲜漂亮，树有活力等内容，欢迎下载使用。
萧红 （1911－1942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作《生死场》《呼兰河传》等。
（2）小树被风吹得直晃（ ）动。
（1）花园里边明晃（ ）晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
字谜识字：
字理识字：
甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示人被双手捧着或接着。
看图识字：
对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。
明晃晃：形容光亮闪烁。本文用来形容园子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处望去,明晃晃的,好一番美不胜收的景象。
光芒四射：指向四面放射出强烈的光线。本文形容园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四射,温暖人心。
再读课文，说一说：园子给你留下了怎样的印象？
围绕下列问题默读课文：1.哪些段落写了“我”眼中的园子？2.哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？
默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?
“我”和祖父在园子里干什么
写“我”和祖父在园中的活动
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）
昆虫：样样都有 色彩丰富
mà zhà
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！
上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。
默读课文第4～16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？
这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？
浏览课文第4～16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
哪几个词让你感到特别有趣？
踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
想象“我”铲过的地是什么样的？
该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。
想象“我”铲地的动作是怎样的？
伏在地上，用锄头乱钩一阵。
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。
这一扬，你看到了什么？感受到了什么？
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？
不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。
思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？
因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？
为了“我”玩起来方便，对“我”的宠爱。
闯祸了不骂，反而笑，对“我” 宽容之爱。
教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。
抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。
在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：
发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。
当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜……
齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？
“我”都是跟在祖父后面，祖父做什么“我”就做什么。
这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。
作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？
作者是在一次次地回味着祖父的爱。
在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。
正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。
这种“魅力”可以从文中哪里看出来呢？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？
大树和土墙是“我”的好朋友。
“我” 对园子的热爱、对自由的追求。
黄瓜：自由自在、无拘无束
课文表面上写园中景物的 ，实际是把 寄托在 上。
一起来朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子，要读出对园中景物的喜爱之情哦！
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。 想一想：你从中体会到了课文中什么样的思想感情呢？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
一起来随着音乐，带着自由、愉悦的心情朗读这一部分，读出对园子的喜爱之情吧！
干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。 （课后第2题）
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一两声，好像________________。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。
作者自由快乐，对园子充满喜爱
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。
你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！
晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。
通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。
读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）
  呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。     我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。  那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着。     这一些不能想象了。     …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ——选自萧红《呼兰河传》，有改动
祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。
作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。
一起伴着音乐再来读一读课文吧！
课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景。表达了作者对 以及对 。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： 　　“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
　　等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 　　那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。 　　父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
　　祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 　　他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 　　祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： 　　“爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
一、用例句的修辞手法续写句子。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。 ， 。
二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
三、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了______、________、________等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_________、__________。