人教部编版七年级下册4 孙权劝学精品ppt课件

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小A同学以前玩儿心重，学习不用功。这次疫情让他认识到了科学文化知识的巨大力量。于是停课不停学期间，他开始发奋学习，成绩突飞猛进。复课后见到小A同学，你会怎样当面夸赞他呢？
小A，你已经不再是那个吴下阿蒙了，你可真让人刮目相待！
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
学习任务一：朗读课文，标注你不确定读音的字； 查阅字典，结合文意，确定读音。
qīng 卿今当涂掌事 qǐ 孤岂欲卿治经为博士邪 shú 孰若孤 jí 即更刮目相待
孤岂欲卿治经为博士邪 即更刮目相待 肃遂拜蒙母
多音字，因义定音。根据注释确定词义。根据语言积累推断词义。根据上下文语境推断词义。
wéi yé孤岂欲卿治经为博士邪
孤岂欲卿治经为博士邪
博士古：专管经学传授的学官。今：学位的最高一级。
yé 语气词，同“耶”。
天果积气，日月星宿，不当坠耶？
孤岂欲卿治经为博士邪
随心所欲跃跃欲试欲擒故纵……
岂敢：哪里敢。欲擒故纵：想要擒住或控制对方，却故意先放松。
孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道是想要你研究儒家经典 专管经学传授的学官吗！
《古代汉语常用字字典》王力 wéi ①做。②作为，当作。③认为。④是。⑤如果。 ⑥介词，被。⑦句末语气词，表示反问或感叹。 wèi ①介词。给，替。②介词。因为。
gèng 即更刮目相待
《古代汉语常用字字典》 王力 gēng①改变。 ②更换，替代。 ③经历，经过。 ④古代夜间计时单位，一更约两小时。 gèng①另，再。 ②更加。
suì 肃遂拜蒙母
肃遂拜蒙母
翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。
翻译提示：替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
鲁肃 拜见吕蒙母亲
《古代汉语常用字字典》 王力suì ①田间水沟。 ②通，达。 ③前进，前往。④成就，顺利地做到。 ⑤于是，就。 ⑥终，竟，终于。 ⑦先秦时京城郊外的行政区域。 ⑧古代取火的工具。⑨通“邃”。深远。 《现代汉语词典》suí 义同“遂（suì）”，用于“半身不遂”。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
句间停顿。 “卿言多务，孰若孤？”句内短暂停顿。 孙权∕劝学
学习任务二：请结合句意的理解，用“/”为本 文句子划分朗读停顿。
告诉
告诉
卿 今 当 涂 掌 事，不 可 不 学！
你 当权 掌管 事务
卿 ∕今 ∕当 涂 掌 事，不 可∕不 学！
蒙 辞 以 军 中 多 务。
吕蒙 推辞 事务
吕蒙用军中事务多推辞。
翻译提示：调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
蒙 辞 以 军 中 多 务 ！
蒙 辞 以 军 中 多 务 ！
蒙∕辞 以 军 中 多 务 ！
结合注释、文言积累，或者上下文语境，采用“留、替、调、补、删”的方法，准确理解句子意思。根据词或词组之间语义关系的远近，确定停顿位置。
孤 ∕ 岂 欲 卿∕治经 ∕ 为 博士 邪！
但 当∕ 涉猎， 见∕往事 耳。
卿 ∕言∕多务， 孰若∕孤？
孤∕常 读书， 自 以为∕大有所益。
及∕鲁肃 过 寻阳，与 蒙∕论议，大惊 曰：
卿∕今者∕才略，
翻译提示：补——补充省略部分，使意思完整。
蒙曰：“士 别 三日， 即更∕刮目相待，
大兄∕ 何∕见事之晚乎！”
翻译提示：删——删去无实在意义的词，不译。
肃 ∕ 遂 拜 蒙 母， 结友∕而别。
（与吕蒙）
初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今∕当涂掌事，不可∕不学!”蒙∕辞以军中多务。 权曰：“孤∕岂欲卿∕治经∕为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿∕言∕多务, 孰若∕孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者∕才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何∕见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。
学习任务三：请结合文意的理解，以及标点符号、 语气词的用法，在括号内补充人物 朗读时的语气、语调。
卿今当涂掌事，不可不学! （ ）孤岂欲卿治经为博士邪！ （ ）但当涉猎，见往事耳。 （ ）卿言多务, 孰若孤？ （ ）孤常读书，自以为大有所益。 （ ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学!
孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
卿今当涂掌事，不可不学! （ 祈使，降调 ）孤岂欲卿治经为博士邪！ （ 反问，升调 ）但当涉猎，见往事耳。 （ 限止，降调 ）卿言多务, 孰若孤？ （ 反问，升调 ）孤常读书，自以为大有所益。 （ 陈述，平调 ）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （ 感叹，降调 ）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（ 反问，升调 ）
学习内容四：围绕吕蒙的变化，以思维导图的形 式梳理文章内容。
①初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”②蒙辞以军中多务。
①孙权以工作需要为由劝吕蒙学习。 （孙权劝学）②吕蒙以忙为由推辞。 （吕蒙拒学）
③权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务, 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”④蒙乃始就学。
③孙权现身说法再劝吕蒙。 （孙权再劝）④吕蒙听劝开始学习。 （吕蒙就学）
⑤及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”⑥蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”⑦肃遂拜蒙母，结友而别。
⑤鲁肃惊叹吕蒙才略的长进。 （鲁肃惊叹）⑥吕蒙自信回应称赞。 （吕蒙回应）⑦鲁肃拜见吕蒙母亲，并与吕蒙结为朋友。 （拜母结友）
结合注释、语言积累、上下文语境，运用留、替、调、补、删的方法，理解了文章大意。结合句意理解，读准课文的字音和停顿。结合句末标点符号和语气词的用法，读出语气、语调。在理解句子内容基础上，理清各句间的关系，从而理解文章内容。
吴下阿蒙：用来比喻人学识尚浅。刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。