初中美术苏少版八年级下册第6课 美丽的书教学设计及反思

这是一份初中美术苏少版八年级下册第6课 美丽的书教学设计及反思，共8页。教案主要包含了课分析，教学目标，教学重点难点，教学准备，教学方法，教学流程及时间安排等内容，欢迎下载使用。

一、课分析：本课属于设计·应用类。是八年级下的第六课。在本节课，学生通过对各种书的欣赏，了解书的发展历史，能利用纸张和其他工具材料进行书的手工制作，让学生在展开丰富的联想的同时创造快乐，培养学生热爱传统文化，热爱读书的好习惯。
二、教学目标：
知识目标：对书的发展和形式有初步的了解，进一步提高学生的动手能力和设计水平。
能力目标：1、让学生能结合书的结构和形式，结合各种材料设计出自己心中的书。
2、在设计、制作过程中能够合理赋予书新的内涵和形式 。
三、教学重点难点
教学重点：通过制作和设计美丽的书，感受民族传统文化的魅力。培养对祖国的热爱之情和自豪感。
教学难点：体会书的形式和装订的特点，能结合传统的书和现代的书设计出富有个性的作品。
四、教学准备
教师：多媒体课件 各种材质形式的书 其它学生作品 订书器
学生：彩笔 油画棒 剪刀 胶水 塑料绳 曲别针
五、教学方法
教法：本节课我采用直观法、提问法和探究法进行教学。有首歌唱到“这世界说大就大说小就小。”其实本节课也是一样：说它难真难，说它简单也简单。于是我会在一种轻松愉快的氛围中像一个节目主持人一样同学生一起完成一个有制作任务的“节目”。而这个“节目”就要找到难易的融合点。即以设计书的形式为主，根据个人能力去围绕形式选择对书的内容加以诠释。
教学过程
在教学活动一开始我将与同学一起看几个现在热播的电视剧里的剧照。通过剧中道具引出古人阅读的书（简牍），接下来会用一个成语《韦编三绝》讲一个和竹简有关的乐学的故事，也丰富学生的相关知识。然后按照历史发展的顺序与学生分享自古至今的各种书的形态和演变过程。其中包括丝帛、经折、书卷、线装书等等。如此过渡到我们现在生活中常看到的熟悉的书的形式，在此基础上分享有独特设计感的书，提高学生对书的设计的兴趣。
关于书的组成结构是学生对书从感性到理性的认知的一个过渡，PPT展示关于书的组成图片。
接下来介绍给学生书的几种主要装订方式，因为是在录播室上课，我有一个互动环节：我会让学生去找我事先藏在学生书桌和窗台上的各种不同种类的书。让学生对照介绍，确定自己找到的这本书的装订方式。接下来的环节就是设计制作的部分，开始我会用一张彩色的纸做出一个最基本的书的本体， 然后展示用这个本体衍生出的其它的优秀作品。紧接着交代制作的手法和注意事项。强调本节课可以只设计书的本体和大的概念，至于书的内容可以酌情选择添加还是课后添加。
学法：学生的表现是该课的重点，学生在正式设计绘画之前观看了PPT里搜集的图片和老师事先准备的各种形式的书（包括其它的学生作品），开阔了视野，而接下来的创意的表述阶段和绘画设计阶段，则是学生展示自己的小舞台，是学生最热衷的环节，在这个环节，老师对学生设计绘制的过程中容易出现的问题给予适时的辅导和帮助，这样既能解决学生的疑问，又能给予全体学生更多的制作空间展开大胆的想象，让学生尽情享受到自我设计带来的成就感，因为爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
最后，以学生作品的小组推荐展示对本节课做一个小结，同时又给学生一个展示自我的平台，将各个小组设计出的简单直观、主题鲜明的作品在全班一起交流，鼓励学生评价的热情。
六、教学流程及时间安排
1.课前导入阶段 （约5分钟）
2.讨论 （约5分钟）
3.课堂讲授互动阶段（约10分钟）
4.学生设计绘画阶段（约分15钟）
5.总结展示互评阶段（约8分钟）
6、板书设计
《美丽的书》的教案
教材版本：江苏少年儿童出版社 八年级下册
工作单位：
授课人：
《美丽的书》的教学反思
教材版本：江苏少年儿童出版社 八年级下册
工作单位：
授课人：
对教材的体会和对课堂的期许
本课是苏少版美术教材的八年级下册第六课，属于“设计·应用”领域的课。“高尔基说”书是人类进步的阶梯”。中国作为四大文明古国之一的国家最早发明了纸。而纸质的书更是推动了中国的文化的发展和进步。通过本课的学习，我想让学生能够了解中国古代至今不同的历史时期所产生的不同形式的书。以此唤醒我们对传统文化的珍视和热爱，对祖先创造的厚重的文化的自豪感，感受科技的力量和社会进步的美好。通过动手制作书，也提高了学生的动手能力和审美能力以及探究能力。
在本课的教学目标设定中，我把提高学生的动手能力和设计水平放在首位，同时也希望学生通过本课能学会综合材料的使用，开发更多的可能，从而使手工制作变成不只局限于一种媒材的活动。

教学中的环节设计
之所以选择这节课，还是觉得美术课如果要上优秀课，手工课比单纯的绘画课更容易出彩儿，所以在课堂设计的环节中我做了些尝试，因为毕竟是课堂，我没有把环节做得很夸张花哨。
1.开场导言抓住学生的耳朵和心
开场白是一节课的开始。如果几句话就抓住了学生的注意力和兴趣点，那么这节课就成功一半了。倘若开始上课前学生根本提不起兴趣，那这节课也就在昏昏沉沉的状态下继续了，我在开场的时候结合就要到来的期末考试，而站在学生的角度讲对昏天暗地的看书做题的那份“反感”情绪，而事实上这是一种假象，因为生活中的阅读时光并非全是这种类型的延续，所以我又站在老师的角度去引导学生我们更多的时候对书是爱的。紧接着我告诉大家“今天我们要抛开爱恨的情绪，只单纯地去走近书去感受它的美丽”，书既然这么美丽，学生对书的爱又怎么可能会少？而爱上书无论如何也都是好事！
体验发现的乐趣
因为这次上课选在录播教室，并非学生自己的教室，所以上课前，我有机会在学生的书桌里藏了很多不同类型的书。之后在讲解书的装订方式的时候让他们进入一个短暂的互动“找宝”的环节，通过这种发现未知的乐趣从而使接下来的对照过程变得生动有趣充满乐趣，这样也改变课堂的节奏，有利于保护学生的注意力，这样使被动的学习巧妙变成下意识的接受，学习就变得简单有趣了。
百闻不如一见
我平时就很喜欢买书，所以也有不少藏书，这次我也是把自己家里不同年代不同国家不同形式的书搬来了很多，我希望能够通过这样的机会让学生们和我一起分享这份乐趣，更直观的去接触和感受书文化气息，感受传统文化传承的魅力。
关于课堂的困惑和解决方式
作业是一节课的成果体现，能让学生在短短的几十分钟内完成一件有创意有质量的作业是每个美术教师的追求，因为本节课的内容是作书，而作书又肯定离不开形式和内容这两大方面，所以这两者缺任意一项都不足以将书叫书。
然而在形式上，做书需要很多的工艺，在内容上更是涉及着创意设计和装帧美术等多种艺术形式，一节课肯定无法面面俱到地完成。所以我沿用本书本课未改版之前的一个做书的小形式，然后让学生在此基础上在形式上加以创新和设计，同时削弱在内容上的要求（可适当用语言的形式加以描述和展望）从而形成一种有无限可能的作品。
而以绘画和设计为主的内容部分其实在接下来的第七课《张贴的画》中可以得到系统的学习和训练，到时候回头把所学再运用到第六课也是很巧妙的学习方式。
孩子们的作业一定有很多不足，我的课也肯定还需完善努力。或许正因世间本就没有完美，所以才让我们更孜孜以求，想要变得更好！
课前导入
出示课件：播放有竹简的影视剧照片，引出《韦编三绝》成语。板书课题。
学生欣赏
回答问题
情境化导入,引起学生注意并丰富学生知识。
讨论
展示不同时期的书的存在形式，讨论之前的各种书的优缺点,
回答问题
讨论结果
通过回顾 系统地了解中国的传统文化 加深印象 增强趣味性
课堂讲授互动过程
探究书的结构
精简成：封面封底书脊和书的内容
书的每个部分的主要功用
书的几种主要装订方式
教一种做书的方法。在此基础上衍生出来的新的形式出主意：你更喜欢哪种形式的书
强调本节课制作手工书的方向：以形式为主、酌情加内容
踊跃描述
找宝 对照：找出教师事先藏在学生书桌里的书，对照其装订方式
课外拓展知识
通过学生的回答，互相启迪丰富内容
活跃气氛 印象深刻
语言描述辅以图片更加具象
动脑 动口
避免出现内容多而无法完成作业的情况
学生作业实践
鼓励同学同桌间小组合作 在本子上各显其能发挥自己长处
小组合作
培养团队合作精神
总结拓展互评
鼓励每一幅作业的闪光点
互评
培养表达的能力和审美能力
板书设计
六 美丽的书
发展形态
结构组成
装订方式
制作创意