苏科版4.3 探究凸透镜成像的规律教案设计

教学目标

1．知识与技能目标

（1）知道凸透镜成像的规律

 （2）能运用凸透镜成像的规律解有关现象

2．过程与方法目标

 （1）初步培养学生探究学习的一般程序和方法

（2）培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力

 （3）培养学生的创造能力和创造性思维

3．情感态度和价值观目标

 （1）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质

 （2）培养学生互相协作、友好相处的健康心态

教学重点

凸透镜成像的规律的探究过程

教学难点

如何从数据分析出结论

教学方法

实验法，讨论法

教   具

光具座，蜡烛，凸透镜

               教    学    过    程

教学环节

教   学    活   动

学生活动

设计意图

1．首先请学生回想一下区别凸透镜和凹透镜的方法？

  学生答：一摸二看三照

2．对于学生第二个看，进行深化，让学生再次通过凸透镜看书上的字，并不断移动凸透镜，使学生回答看到什么现象？

  学生答：正立放大，倒立缩小，倒立放大等

3．结论：凸透镜能成正立放大，倒立缩小，倒立放大，倒立等大的像

回忆思考

分析总结

创设情景与设置问题引起学生求知欲

培养学生概括能力与总结能力

教学环节

教   学   活   动

学生活动

设计意图

一、提出问题

1．教师点明

物距（U）：物体到透镜光心的距离

像距（V）：像到透镜光心的距离

2．根据实验观看到的现象，你想知道哪些问题？

3．学生经过讨论提出各种不同问题

4．教师分析实验：成不同像时，是因为移动透镜造成的。因此再提炼学生的问题，让学生自己确定今天所要探究的问题——成各种像时与物距和像距有什么关系。

二、实验探究

5．让学生选用探究凸透镜成像规律所用的器材：光具座，蜡烛，凸透镜，光屏

6．测定所选凸透镜的焦距，运用太阳光经过凸透镜后会聚于焦点，焦点与光心的距离即为焦距

7．教师强调蜡烛，凸透镜，光屏三者的中心在一条直线上，然后学生对照书上的步骤动手做分组实验，并把成倒立的不同像时的像距和物距填入书上的表格（—），附在后

8．填写表格（二）时，即成正立放大的像时引导学生在光屏上能否找到?学生答：不能

9．询问学生不能在光屏上成的像是什么像?学生答：虚像

思考，同座位探讨并提问

动手，做实验，填数据

培养学生提出问题以及相互合作交流合作的能力

让学生学会根据实验自己选择器材，同时学会如何来做实验与填写实验记录

10．            引出实像的定义：是能在光屏上呈现的像 它是由实际光线会聚而成的

11．            引导学生通过透镜看到成正立放大像时，记录数据，填写表格（二）

二．            分析与论证

1．教师分析：在实验中用的是一个透镜，也就是说给定了焦距，现在要研究物距与像距同所成的像有什么关系，是不是要找个标准来进行呢？因此我们看看成的像分别与焦距有什么关系？

2．三组学生把他们的数据写出来

3．引导学生观看每组同学记录像成正立放大时物距与焦距有什么关系？

讨论总结出：成正立放大的虚像时物距小于焦距。同时分别让学生自己来看看自已的数据是否符合。

4．然后让学生分析成倒立放大、倒立等大与倒立缩小的像时物距和焦距有什么关系？

学生讨论得出分别是1）物距大于一倍焦距，小于两倍焦距2）物距等于两倍焦距3）物距大于两倍焦距。让学生自已来验证是否正确

5．交流合作

学生进行交流，看实验中还有哪些新问

题？试着来回答。如：

 1）凸透镜成像时，什么情况  

  下物像分居透镜两侧，什么 

  情况下物像在同侧？

 2）凸透镜成实像时，随着物距的减少像距是怎样变化的？

3）为什么在实验之初强调蜡烛，屏幕，透镜的中心在同一点，在光屏上找不到像时，有什么情况？

上台书写记录并积极思考，小组讨论总结结论，并积极参与验证结论正确与否

交流提问，互相探讨

通过学生相互讨论使学生主动参与到学习活动中来，培养学生合作交流的精神，勇于探索的创新精神，同时体会到成功的喜悦感

使学生成为学习的主人，并勇敢的提出发现的问题，学会思考问题的全面性

1．成正立放大的虚像时，物距大于一倍焦距

2．成倒立放大的实像时，物距大于一倍焦距小于两倍焦距

3．成倒立等大的实像时，物距等于两倍焦距

4．成倒立缩小的实像时，物距大于两倍焦距

小组讨论总结

培养学生的总结能力

自己依据分析成像时，物距与焦距的关系，自己推导出成各种像时，像距与焦距有什么关系

自身动手，积极思考

培养学生的灵活运用能力

像的性质

实验次数

物距U/cm

像距V/cm

倒立、等大的像

1

2

倒立、缩小的像

1

2

倒立、放大的像

1

2

像的性质

实验次数

物距U/cm

正立、放大的像

1

2