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浙美版八年级下册第8课 奇特的视觉图形教学设计
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这是一份浙美版八年级下册第8课 奇特的视觉图形教学设计，共14页。教案主要包含了拓展视野，图形体验，启发想象，自主探究，游戏导趣，布置作业，艺术实践，展示评价，开拓思维，课外延伸，激发创造欲望，教学理念，教具准备等内容，欢迎下载使用。
让生在图中能找出九个人脸形，经科学考证智商可达180。
2、让生注视图2一分钟，看图形是静还是动，还是在转。
3、揭示谜底，板书课题。
二、拓展视野，图形体验
1、让生欣赏了解20世纪奇特视觉图形优秀艺术家及作品。
2、学生小组讨论谈谈自己的感受看法。
3、师小结归纳，解释课题。
三、启发想象，自主探究
1、师生共赏正、负形作品及探讨创意设计构思理念。
2、师小结正、负形设计概念。
四、游戏导趣、激发联想
1、师生手影游戏，师设凝提问导引生学习影子的联想。
2、师鼓励生到投影仪前展示手影，做出有创意的影子来。
3、师小结演示影子的联想讲解概念。
五、布置作业，艺术实践
1、生利用正、负形关系设计一组奇特图形。
2、生选一物体利用影子设计一组图形并说明含义。
3、生创作，师巡视指导鼓励。
六、展示评价，开拓思维
1、生自评、互评、拓展思维。
2、师总结鼓励，增加自信。
七、课外延伸，激发创造欲望
1、课后在校园橱窗内做一次命题为积极健康的《新奇怪》图形设计展，既肯定学生的成绩，又让全校师生受到一次神奇绘画艺术的熏陶。
教学流程图
背景音乐
《校园的早晨》
师生共同欣赏奇特图形
《上升与下降》《天和水》《鲁宾杯》《钢笔影》《美国旗影》
课本图片
师课件展示图片2，请生注视图片一分钟，观察图形是静还是动，还是在转。
学生作业在校橱窗展示激发创作欲望，布置课外作业。
学生作业展示自评、互评，师总结，鼓励自信
影子的联想《本课重点》师生手影游戏
课件展示正形与负形（本课重点）
师生小结总评，给获优胜小组及个人颁奖。
先放中外名家奇特视觉图形作品展示
师揭示谜底板书课题《奇特的视觉图形》
学生踊跃参与回答
师提出问题
课件展示图1
师生找画迷
设凝提问、导入新课
奇特的视觉图形
一、教学理念
美术教学要以学生的发展为中心，美术课的教学内容要适应新时期艺术多元化发展的趋势，不再只局限于写实性造型形式技法的要求，以多种造型媒材的体验与应用作为创作手段，让学生有充分的自由创作空间，体现美术教学活动的参与性与动手实践的优点，使学生在活动中提高造型表现的基本能力和创造能力，因此，《奇特的视觉图形》——正负形与影子的联想是本课的重点这节课的着眼点主要放在审美体验、自主探究、创造实践三方面。
美术教育的首要任务，建构完整的学生心理结构是审美的中心环节，审美性、新奇、独特性原则则贯穿于美术课堂教学的始终。它有助于提高学生对形式美的认识及巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想，通过学生对美的感悟、美的表现，增强了学生对美的感知与理解，培养了学生的审美情感和创造美的能力，以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。做为教师，在对学生进行审美能力的培养时，以及时提供给学生参加艺术欣赏和表现活动的机会。对学生来说，只有亲自参与到艺术活动中，才能产生审美的愉悦。
美术课堂教学还应给学生提供广阔的活动空间，教学设计中从激趣出发。根据教材内容，给学生创设有趣的教学环境，提高学生的积极参与意识，以情导航，以趣引路，围绕教学目标，采用多种教学手段。可通过观看录像带、幻灯、挂图以及欣赏自己收集的资料等，组织学生从直观感受入手，观察分析作品的创作特点及带给人的情感感受，逐步培养学生的观察、分析能力。启发学生通过感知、讨论形成有关作品产生的内容，美感表现及独创性等方面的初步知识。
《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学中强调美术学习与学生的生活经验相链接，对作品的分析从整体到局部，不但重视学生的感受，还强调理性的分析，在欣赏评述中融入造型表现手法，以问题为纽带，激发学生的兴趣。引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造一个主动探索的机会，通过欣赏大师的作品，开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生的欣赏能力，力求使发现式学习与探索式学习在教学中得到统一。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学方案
（一）授课年级：八年级
（二）课 型：欣赏、评价、练习
（三）课 时：四教时
（四）《奇特的视觉图形》第一教时——正、负形与影子的联想
教学目标：
1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：
（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。激励学生热爱艺术与艺术创造。
教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
主要教法：欣赏、评价、演示、谈话法、探究法等创设情境、欣赏贯穿始终。运用直观教学、现代化教学手段、创设教学情境来调动学生学习的积极性。
主要学法：找画谜、演示、欣赏、评价、对比、游戏、讨论、练习、探究法。
师生教学环境与所用设备：多媒体电脑教室（大屏幕投影仪、音响、电脑、电子教鞭、幻灯片、放映课件）图片、铅画纸等。
（七）教学过程：
教学环节
教师导学策略
媒体运用 学生学习活动
教法学法
时间分配
第3课
奇特的视觉图形
一探究引趣导入新课
找画谜，提问揭题：
1、课件展示图1，图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180。同学们想找吗？
2、课件展示图片2，请同学们思考并探讨一个问题，究竟是静的还是动的？请同学们注视图片一分钟，你发现了什么？书中的《电灯树》的新奇之处在哪里？
3、揭示谜底，今天的课题：
《奇特的视觉图形》
图1图2图3图4
1、找画谜比赛：每组小议后抽选一生上前大屏幕上指出他发现的人物脸部像，哪组发现人脸部个数多哪组胜。
2、学生注视大屏幕图形回答感受。学生回答结果：是旋转的、动的。
探究引趣法欣赏法评价法谈话法找画谜
欣赏评价6分钟
二拓展视野图形体验
中外奇特名作展示
1、课件展示：让生了解20世纪以在奇特视觉图形艺术中享有盛名的艺术家及作品如：比利时的马格里特、西班牙的达利、荷兰的埃舍尔等。
2、让生小组讨论欣赏《上升与下降》、《幸福的捐献者》、《唇形沙发》、《手套》后谈自己的看法。
3、师小结：重点《上升与下降》同学们回答到本质上很好。这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中，在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹二维平面与三维立体物体也可以互相转换图形。图中的阶梯就是一个典型实例。
图5图6图7图8
1、生认真欣赏20世纪纷芬廖绕的奇特视觉艺术作品及了解艺术家生平。
2、前后较近的同学讨论欣赏后谈感受看法。
A、这幅《上升与下降》看去有毛病。
B、好像单从一个方向看还可以，但从整体看就有矛盾之处。
C、《幸福…》画面像一个剪纸画，人影中有房子、灯火通明、喻示给人们带来希望。
D、 发像人的嘴巴。
设凝提问法谈法法读书指导法欣赏探究讨论
答凝8分钟
教学环节 教师导学策略媒体运用 学生学习活动 教法 学法 时间分配
三 启发想象自主探究
（三）正形与负形（本课所学重点）
1、师演示并师生共赏感受作品设计艺术美后探讨创意图形怎样设计？
2、出示《天与水》讲解正形与负形的概念：如通过欣赏，对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，（师边讲边演示）属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”，而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。例如：《鳄鱼与鹅》，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，只好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。
3、小结与提升：出示《鲁宾杯》图：
为什么此图叫《鲁宾杯》呢？因为较早对图形与底纹之间的互换互措关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》就是一个精彩的例子，鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。
同学们，你们认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？同学们，中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。
图9《天与水》图10《鳄鱼与天鹅》图11《鲁宾杯》图12《中国八封图》
1、生认真欣赏了解一些设计作品，感受作品的艺术美后，让学生们展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论回答。
A：《天与水》这幅图我们看上面飞的是大雁，水里下面游的是鱼。
B、我们看见天和水交接处既有大雁又有鱼。
C、象一只鳄鱼嘴巴张开的样子，天鹅好可怜啊。
2、认真观察欣赏《鲁宾杯》回答问题：
A、中间有白色杯子。
B、是由两个侧面的人面像中间形成杯子。
C、我们国的八卦图形是最具正形负形黑白分明的色调。
信息技术
探究设凝
指导发现讲授法
读书指导法欣赏探究法感受体验
讨论答凝合作对比法发现法8分钟
四游戏导趣激发联想
影子的联想（本课重点）
1、手影游戏比赛激趣联想：师打开投影仪先做一种小狗的动物造形投影到大屏幕上，
问A：这是一种什么动物？
B、你们会做吗？
C、你们前后较近的同学商量。
D、你们还能用手影变成什么？
E、你们看到这些影子想到什么？
2、鼓励学生到投影仪前展示手影，大胆联想，做出更有创意的影子来。
3、影子图片赏析演示，并设凝：
A、由钢笔影子的联想你想到什么？
B、由美国星条旗影想到了什么？
C、对橄榄叶的影子有何体会？
4、师小结：
刚才同学们的联想非常丰富表达的也很好，物体因受光线照射才被人的眼睛所感知。没有光线，物体淹没在黑暗之中，就无所谓形状了。利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的信息。
A生《鹰》B生：《孔雀头部》C《兔头形》D、《狗头部》E、《棱形窗》13《钢笔影》14《旗与枪》15《橄榄叶》16《鸳鸯》17《老人像》18《小号手》
手影比赛：
生观看投影手式造型回答问题。
A鲁迅的那只犀利的笔尖犹如锋利的刀剑写出的文章象一把锋利坚锐的励剑，直插刮人心脏。
B、美国政府是只技着羊皮的狼，打着和平的旗帜，实际上在全球都处插手，背地里到处放黑枪，搞挑衅。
C、人们看见了橄榄叶的影子就想到了和平人们盼望过和平安宁的生活。
2、前后较近同学互做各类造型手式。
3、四大组各组选代表上投影机前做手式并讲述影子联想的涵意。师生互评，哪组联想丰富，造型多，哪组就得胜（5分钟）。
《奇特的视觉图形——正形和负形》教学设计
郭溪中学 林剑武
一、设计理念：
面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性，使教师的教、学生的学具有较大的选择空间。改变过于注重知识传授的倾向，抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。
二、教学目标：
1、以强烈的视觉形式来展示奇特的正负图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等知识对图形进行简单的评述
3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，了解利用正负形进行图形创意的方法，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展直观想象的空间。
三、重点、难点：
重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
四、教具准备：
1、教师：多媒体电脑课件 教具
2、学生：纸、笔、等常用绘图工具
五、教学过程：
资料：
埃舍尔（1898-1972）简介：
埃舍尔1898年他出生在荷兰，专门从事于木版画和平版画。
说到埃舍尔，首先让人联想到的就是“迷惑的图画”。明明是向二楼上去的楼梯不知为什么却返回到了一楼，鸟儿在不断的变化中不知什么时候却突然变成了鱼儿，它具有不可思议的魔力，征服着人们的心灵。
他说，仅仅是几何图形是枯燥的，只要赋予他生命就其乐无穷。于是，在规整的三角形、四边形或六边形中，鱼、鸟和爬行动物们互为背景，在二维空间和三维空间相互变换，成为他一个时期热中的创作主题，并成为他终身百玩不厌的游戏。
以非常精巧考究的细节写实手法，生动地表达出各种荒谬的结果，几十年来，始终令人玩味无穷。
一些自相缠绕的怪圈、一段永远走不完的楼梯或者两个不同视角所看到的两种场景……半个世纪以前，荷兰著名版画艺术家埃舍尔所营造的“一个不可能世界”至今仍独树一帜、风靡世界。
《五子十童》
整个图形依据一个环形的骨架而构成一个循环反复中秩序化的形式，骨架的对称与色块的均匀分布给予视觉以均衡，相似的曲线与空间组合方向的近似构成统一的秩序，整个图形变化中有秩序，运动中有均衡，给人以一种有序、和谐之美。整个图形以统一的风格、相似的曲线、渐变的方向、接近的大小等等手法的运用而遵循了视觉的相似原理。同时，艺术家更是巧妙地运用了接近性与闭合性原理。以此图最上边的小娃分析，小娃的头既与左边的身子闭合又在转瞬之间与右边的身子闭合。小娃的上半身既与左边的臀部构成一个背面的小娃又与右边的臀部构成一个仰面的小娃。与此同时，这个小娃的臀部又分别与相近位置上下两个小娃的上半身闭合。总之，五个小娃在循环反复中相邻借用，公共空间与不同部分在交错中闭合完整而成六个小娃的形象。
《太极图》
其以一条优美共用的S曲线将一个完整的圆形分割成阴阳两条鱼形，阴鱼中阳眼，阳鱼中阴眼，形象化的表现了阴阳轮转、相生相克之万物生化的哲理。太极图简洁的S形构图也因此被承袭为中国图案中最重要的骨架形式。
《种族主义》
作者是莱西·德文斯基，在白色的脚下出现了黑色的人脸，此图形不仅是形上的相似与就用，更是寓意上种族主义的深刻阐释。艺术家正是将脚和与之被踏到脚下的人脸进行思维的积聚而传释出发人深省的主题，从而创作出作者与观者之间具有心灵震撼的共用形。
参考网站：埃舍尔作品集：
奇图观止：
视觉错觉：
世界上奇特的图片：
奇特的视觉图形教学设计
嘉善一中 郁宠威
一、教材分析：
《奇特的视觉图形》是浙美版16册第三课，属于“欣赏*评述”领域。本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
二、学情分析：
授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、游戏、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也可以为上好本课奠定一定基础。
三、教学设计：
抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。
四、教学目标：
1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。
2、 了解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）
3、 能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简单的评述
4、 通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。、
五、重点、难点：
重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
六、教学方法：
通过大量图片的欣赏、正负形训练游戏使学生多角度地欣赏和认识这类美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
七、课的类型：综合课
八、教具准备：
1、教师：多媒体电脑课件 教具
2、学生：纸、笔、等常用绘图工具
九、基本模式：激趣感知——讨论探究——游戏巩固——体验表现——自评互评
十、教学过程：
一、游戏导入，提问揭题：
师：人们长说：“眼眼为实、耳听为虚”。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？
1、请同学们看一组图形：（教师投影图案1） 图（1）
请根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？
生：不相同……
生：老师好象下面的比较长……
师：那我们请个同学上来量量看，同学们谁说的准确（请同学在投影仪下测量线条得出两条线条相等的结论）
生：啊，怎么会这样呢？
2、师：同学是不是觉得有点疑惑，那我们再来看一个（教师手绘图形2）图形（2）
请同学们仔细看正方中间的小正方形，比较一下：看看哪个正方形中间的白色比较白？
生：左边的，左边的
生：一样白的……
师：为什么呢
生：可能是对比产生的把，本来应该是一样白的
生，对，就是对比……
师：那同学平时有没有发现其实我们身边也常常出现这种图形呢？
生：瘦子穿横条纹衣服比较好，胖子穿黑的竖条纹的衣服较好……
生：……
（教师通过视觉错觉的游戏激发学生的课堂兴趣，进而引入主题）
3、师：比如说，马格里特的《红模型》、凯瑟的《法兰克福音乐节海报》等等，他们的作者都喜欢把我们同学刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，而我们给这些画一个名称——创意图形
下面我们让我们走进上个世纪，来看看1000年才可能出现一位的绘画奇才——埃舍尔带给我们的惊喜。请同学欣赏（图3）
图3 《上升与下降》 图4《红蚁》
师：请同学们看看《上升与下降》一图，讨论一下，埃舍尔的《上升与下降》有何奇特之处？
（生讨论并得出结论，教师在学生讨论的时候介绍埃舍尔）
生：老师我看见人在不停的走动……
生：我看到楼梯一会向上一会向下……
生：……
师：让我们来仔细看，在图中埃舍尔给大家展示一个奇妙的并不存在的世界，画面中的前后，左右，上下等乍一看似乎合理，但你仔细一推敲却发现他们是矛盾的，在这个世界中图形和底纹都不在安分守己，两者在不停的互换，2维的平面图形变成3维的立体的物体，3维的物体也会边成2维的平面图形，图中的楼梯就是例子。我们在看图4《红蚁》，这个东西我们同学也能做起来，不相信，请你拿出工具材料，跟老师一起做。
（教师把一张长纸条扭曲后两端联系在一起，并展示给学生看。）
师：请同学也做一个，由于我们没有蚂蚁做实验，但我们可以用笔来画画看，请你们在做好的纸带上从一端开始画，画满一周看看什么情况？
生：哇，老师又回到起点了，太神奇了！
生：老师怎么会这样呢，明明是在不同平面的呀……
生：太有意思， 怎么画的哦？
师：这个就是神奇的莫比斯带，它利用了人的错觉来形成的，而埃舍尔则把引入到我们的画面中来形成《红蚁》这么一张奇特的图形。
出示《五子十童图》
师：奇特的图形并不但国外画家们创作，在我们古代也很早创作出了很多作品，请同学看：《五子十童图》
生：好可爱呀，好多身体
生：好象有好几个也？
师：那同学数数有几个童子呢？
生：15个
生：10个
生：老师，有5个头10个身体但我不知道有多少个人？
师：……
通过中外典型的奇特图形激发学生创作的情绪进而阐述创作方法）
师：看了这么多的图片，那么同学们想不想自己来创作一副奇特的视觉图形呢？
二、分析讨论，探究方法
教师出示5张图形， 分别介绍四种图形的创作方法：错觉、影子、同构、替代、正形与负形的组合
教师着重讲述正负的组合。
请同学观察《鲁宾杯》
师：你看到是什么？
生：人脸，老师
生：不是是杯子，老师
生：我怎么什么都不没有看到呀
师：那老师来教你怎么看哦，请大家仔细注意黑色花瓶，你就会发现两个人脸就成背景了把，如果你注意人脸呢，花瓶是不是又弱了呢？大家试试
生：老师我看见了，人脸、杯子都有。
师：这个就是我们组合奇特图形的一种方法——正形负形的组合。通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。
出示：中国的太极图形（进一步阐述正负形组合的方法）
正形与负形的指的是一个图形一般有图案部分及衬托图案的部分,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。在图形创意中,往往把两部分形有机的结合起来.。
三、游戏巩固 游戏（1—3）寻找隐藏的人像
图形5 图形6 图形7
师：图形5有多少人像藏在画中呀？
生：一个，生：两个生：……
师：他们是如何安排到画中去的呢？仔细看看，讨论讨论
生：利用的植物的边缘与白色背景的烘托……
师：图形6呢？有多少？
生：11个生：13个生：……
师：这个又是如何来分辨的呢？
生：老师我们通过树枝与背景烘托来找到的
师：那图7呢？
生：……生：……
通过找寻图中人像进一步巩固学生的对正负形的理解
四、现实生活中的正形负形
师：有没有同学在现实生活中看到过正负形的组合呢
生：老师我吃苹果时有时候会在咬掉的边缘会产生某个图形
生：破损的树叶，有时候它会有图形出现
生：……
通过举例把课堂知识与生活实际结合
十一、布置作业，表达创意
1． 利用正形。负形的关系设计一个奇特的图形，并谈谈你的设计构思。
2． 要求：生动，构思巧妙，奇特
3． 下课前请学生上台展示，教师、同学进行评价。
十二、小结延伸
通过今天的游戏，我想大家已经对美术中的某些奇特视觉图形有了初步的认识创作，所以老师我希望同学能在今后的美术作品中多出现一些奇特的图形，多给老师一些惊喜。
最后，为了更好的满足同学们的兴趣，老师想向大家推荐两个网站，对同学可能有很好的启发哦！
埃舍尔作品集：
奇图观止：
奇特的视觉图形
教学过程：
一.游戏导入，提问揭题。
（1）首先请同学们来看一张图片，图片里的柱子是什么形状的？（圆柱体）。
接下来我们来看这二张图片，大家来猜一猜“柱子究竟是圆的还是方的？”
（2）在学生产生争论之后，我请一位同学来谈一谈你看到的是什么内容？师生共同解析。看柱子的上面是方的，而下面呢？圆的！能把方和圆集中在一个物体上很神奇吧。
（3）那么今天就让我们来探讨这些：《奇特的视觉图形》吧！
二、图形体验，师生互动。
（1）请大家看看这张图形的奇特之处在哪里？建筑物的顶部，这些人是沿着楼梯往上走的，但是结果还是回到了原地。很奇特吧。
（2）讨论后教师小结：埃舍尔《上升与下降》这张作品给人们一个奇妙的空间世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。
（3）接下来让我们来了解埃舍尔是怎样的人呢？——把自己称为一个“图形艺术家”，出生于荷兰的北部。专门从事木版画和平版画。他的作品涉及到多面体，空间的图形形状，空间的逻辑的图形。埃舍尔生前给我们留下了几百幅的作品，关于他的作品的深度，意义和重要性已经得到数学家们的广泛与深入的探讨。
他的代表作有《莫比乌斯带》有带子的立方体,鱼,互绘的手,循环等等。这里同学们可能一疑问了：什么是莫比乌斯带呢？大家来看老师手上，一条带子，把它转180度，然后将连在一起，则丝带的正面和反面是相间地连接起来的。但这种曲面带的现象若由平面图画表达出来则很不容易。这就是莫比乌斯带。
《红蚁》就很好的表达了立体感。
（4）接下来请大家来看一组图片，请同学们思考并告诉大家：这些图片新奇在哪里？
1、究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？（动）对，这是张静止的图片，当你注视一个圆，可以发现其他的圆在动。
2、须贺启《电灯树》的新奇之处在哪里？（把树修剪成灯泡的形状，非常有意思，非常奇特）
3、达利《唇形沙发》新奇之处在哪里？（把沙发设计成嘴唇的形状）
4、吃鱼的鸬鹚头上换成了鱼的头。
5、花的枝变成了鹤的长长的脚。
6、一只画满地图的手。
7、利用手组成一只白天鹅。注意了，白天鹅的脖子上有什么呀？手表。对，大家可以看出这是幅手表广告作品。
没错，这些作品打开了人类的图形想象之窗。现在这些作品被广泛运用在设计领域，尤其在广告设计中，良好的创意成为作品成功的关键。
三、启发想象，自主探究。
利用剪纸的形式导出“正形”和“负形”。
（1）大家来看看老师剪了什么东西？（人的脸，酒杯）
对了，两种解读都能看到，剪纸留下的是人的两个侧面，而剪掉的是一个酒杯的形状，这是多么的神奇呀。人们常说“一语双关”，语言是这样，原来视觉化的图形语言同样也可以是这样。
大家来看剪纸，为什么很多同学第一反映是脸呢？被封闭的面都容易被看成是“图”，而相对封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。
一般来说，一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。 正形和负形是奇特视觉图形中最基本的图形。
那么人的侧面是属于？（正形）酒杯是属于？（负形）这个就是心理学家鲁宾经典的背景幻觉图——鲁宾杯。
（2）在图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。大家就一起来欣赏吧。
1、夹子
2、天与水（天上有—水中有——。鱼和大雁是什么关系呢？鱼在水中是正形，由下往上，慢慢变成了负形。而正形却成了大雁。天上的大雁，由上往下变成了负形。）
3、灰鸟和灰鸟之间组成了白色的鸟。
四、布置作业，表达创意。
（1）欣赏了那么多奇特的作品，想必大家都想来试一试了。别急，首先，大家来欣赏一下同龄人的作品。
请同学们用第三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形。
（2）四人小组讨论并设计。哪一组最有创意。
要求：生动、构思巧妙、奇特。
5、展示。下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、表扬为主，适当指出不足。
小结：通过这节课的学习，大家也能设计出奇特的视觉图形来了，原来设计也没大家想象的那样困难。大家为自己的作品来鼓掌！
教师活动
学生活动
课件演示
（一）
呈现
问题
人们长说：“眼眼为实、耳听为虚”。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？
根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？（图1）
正方形中间的白色哪个比较白？是什么原因（图2）
对比使视觉有时候产生了错觉，有些画家就喜欢把刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，而我们给这些画一个名称—奇特的视觉图形
板书：奇特的视觉图形
比较讨论线的长短、正方形中间的白色哪个比较白；
思考原因，对比。
两条线条
两个正方形
教师活动
学生活动
课件
（二）
设问质 疑
1、柱子是圆的还是方的？
2、天与水
3、红蚂蚁
4、埃舍尔的《上升与下降》有何奇特之处？
在图中埃舍尔给大家展示一个奇妙的并不存在的世界，画面中的前后，左右，上下等乍一看似乎合理，但你仔细一推敲却发现他们是矛盾的，在这个世界中图形和底纹都不在安分守己，两者在不停的互换，2维的平面图形变成3维的立体的物体，3维的物体也会边成2维的平面图形，图中的楼梯就是例子。
2、出示《五子十童图》，有几个童子？
3、能找到九张脸的人智商是180
1、学生观察讨论奇特之处在楼梯，顺时针向上走，逆时针向下走
2、10个儿童
3、在图片上寻找脸，并用语言描述脸的特点
1、《上升与下降》
2、《五子十童图》
3、《九张脸》
(三)提供解 答
1、用剪纸的方式表现正形与负形
2、《鲁宾杯》，问剪什么形状？
2、通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。
3、中国的太极图形
4、归纳板书：运用共同的轮廓线
1、生答：杯子、人的脸
2、两条鱼
1、《鲁宾杯》
2、《花瓶还是两个人》
3、太极图形
（四）游戏巩 固
寻找隐藏的人
2、正负形的表现方法主要有哪些？
3、小结：表现方法上主要有以线为主、以面为主或点线面相结合的方法。
1、学生结合作品思考并讨论
2、以线为主、以面为主或点线面相结合
《天使与魔鬼》《拿破仑》《栏杆之间的人》
（五）艺术实 践
1、现实生活中的正形负形有哪些？
2、发挥你的想象力和创新能力，任选设计元素，利用正负形的创意方法，以线造型、色块平涂或剪纸等表现形式，设计制作一幅奇特的视觉图形。要求：生动、构思巧妙、奇特。
吃苹果时咬掉的边缘、破损的树叶
学生练习
作品交 流
将好的构思作品在全班进行展示，并进行普遍存在的问题进行指导学生上台展示，教师、同学进行评价。
学生上台展示，交流
（七）小结
教师小结：要使作品奇特有趣，一是选取的设计元素在内容上有一定联系，使作品在内涵上有一定的意味；二是在设计构思上运用了共用轮廓线的方法，使得作品巧妙、有趣。（择其要点板书）
是否有创意（很奇特5☆ 奇特4☆ 比较奇特3☆ 一般2☆）
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
第九小组
第十小组
组内评价
同学评价
老师评价
让生在图中能找出九个人脸形，经科学考证智商可达180。
2、让生注视图2一分钟，看图形是静还是动，还是在转。
3、揭示谜底，板书课题。
二、拓展视野，图形体验
1、让生欣赏了解20世纪奇特视觉图形优秀艺术家及作品。
2、学生小组讨论谈谈自己的感受看法。
3、师小结归纳，解释课题。
三、启发想象，自主探究
1、师生共赏正、负形作品及探讨创意设计构思理念。
2、师小结正、负形设计概念。
四、游戏导趣、激发联想
1、师生手影游戏，师设凝提问导引生学习影子的联想。
2、师鼓励生到投影仪前展示手影，做出有创意的影子来。
3、师小结演示影子的联想讲解概念。
五、布置作业，艺术实践
1、生利用正、负形关系设计一组奇特图形。
2、生选一物体利用影子设计一组图形并说明含义。
3、生创作，师巡视指导鼓励。
六、展示评价，开拓思维
1、生自评、互评、拓展思维。
2、师总结鼓励，增加自信。
七、课外延伸，激发创造欲望
1、课后在校园橱窗内做一次命题为积极健康的《新奇怪》图形设计展，既肯定学生的成绩，又让全校师生受到一次神奇绘画艺术的熏陶。
教学流程图
背景音乐
《校园的早晨》
师生共同欣赏奇特图形
《上升与下降》《天和水》《鲁宾杯》《钢笔影》《美国旗影》
课本图片
师课件展示图片2，请生注视图片一分钟，观察图形是静还是动，还是在转。
学生作业在校橱窗展示激发创作欲望，布置课外作业。
学生作业展示自评、互评，师总结，鼓励自信
影子的联想《本课重点》师生手影游戏
课件展示正形与负形（本课重点）
师生小结总评，给获优胜小组及个人颁奖。
先放中外名家奇特视觉图形作品展示
师揭示谜底板书课题《奇特的视觉图形》
学生踊跃参与回答
师提出问题
课件展示图1
师生找画迷
设凝提问、导入新课
奇特的视觉图形
一、教学理念
美术教学要以学生的发展为中心，美术课的教学内容要适应新时期艺术多元化发展的趋势，不再只局限于写实性造型形式技法的要求，以多种造型媒材的体验与应用作为创作手段，让学生有充分的自由创作空间，体现美术教学活动的参与性与动手实践的优点，使学生在活动中提高造型表现的基本能力和创造能力，因此，《奇特的视觉图形》——正负形与影子的联想是本课的重点这节课的着眼点主要放在审美体验、自主探究、创造实践三方面。
美术教育的首要任务，建构完整的学生心理结构是审美的中心环节，审美性、新奇、独特性原则则贯穿于美术课堂教学的始终。它有助于提高学生对形式美的认识及巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想，通过学生对美的感悟、美的表现，增强了学生对美的感知与理解，培养了学生的审美情感和创造美的能力，以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。做为教师，在对学生进行审美能力的培养时，以及时提供给学生参加艺术欣赏和表现活动的机会。对学生来说，只有亲自参与到艺术活动中，才能产生审美的愉悦。
美术课堂教学还应给学生提供广阔的活动空间，教学设计中从激趣出发。根据教材内容，给学生创设有趣的教学环境，提高学生的积极参与意识，以情导航，以趣引路，围绕教学目标，采用多种教学手段。可通过观看录像带、幻灯、挂图以及欣赏自己收集的资料等，组织学生从直观感受入手，观察分析作品的创作特点及带给人的情感感受，逐步培养学生的观察、分析能力。启发学生通过感知、讨论形成有关作品产生的内容，美感表现及独创性等方面的初步知识。
《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。
在教学中强调美术学习与学生的生活经验相链接，对作品的分析从整体到局部，不但重视学生的感受，还强调理性的分析，在欣赏评述中融入造型表现手法，以问题为纽带，激发学生的兴趣。引导学生由浅入深地分析美术作品，给学生创造一个主动探索的机会，通过欣赏大师的作品，开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生的欣赏能力，力求使发现式学习与探索式学习在教学中得到统一。
在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
二、教学方案
（一）授课年级：八年级
（二）课 型：欣赏、评价、练习
（三）课 时：四教时
（四）《奇特的视觉图形》第一教时——正、负形与影子的联想
教学目标：
1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、创新目标：
（1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。
（2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。
3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。
4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。激励学生热爱艺术与艺术创造。
教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。
主要教法：欣赏、评价、演示、谈话法、探究法等创设情境、欣赏贯穿始终。运用直观教学、现代化教学手段、创设教学情境来调动学生学习的积极性。
主要学法：找画谜、演示、欣赏、评价、对比、游戏、讨论、练习、探究法。
师生教学环境与所用设备：多媒体电脑教室（大屏幕投影仪、音响、电脑、电子教鞭、幻灯片、放映课件）图片、铅画纸等。
（七）教学过程：
教学环节
教师导学策略
媒体运用 学生学习活动
教法学法
时间分配
第3课
奇特的视觉图形
一探究引趣导入新课
找画谜，提问揭题：
1、课件展示图1，图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找到九张脸的人，智商可以达到180。同学们想找吗？
2、课件展示图片2，请同学们思考并探讨一个问题，究竟是静的还是动的？请同学们注视图片一分钟，你发现了什么？书中的《电灯树》的新奇之处在哪里？
3、揭示谜底，今天的课题：
《奇特的视觉图形》
图1图2图3图4
1、找画谜比赛：每组小议后抽选一生上前大屏幕上指出他发现的人物脸部像，哪组发现人脸部个数多哪组胜。
2、学生注视大屏幕图形回答感受。学生回答结果：是旋转的、动的。
探究引趣法欣赏法评价法谈话法找画谜
欣赏评价6分钟
二拓展视野图形体验
中外奇特名作展示
1、课件展示：让生了解20世纪以在奇特视觉图形艺术中享有盛名的艺术家及作品如：比利时的马格里特、西班牙的达利、荷兰的埃舍尔等。
2、让生小组讨论欣赏《上升与下降》、《幸福的捐献者》、《唇形沙发》、《手套》后谈自己的看法。
3、师小结：重点《上升与下降》同学们回答到本质上很好。这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中，在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹二维平面与三维立体物体也可以互相转换图形。图中的阶梯就是一个典型实例。
图5图6图7图8
1、生认真欣赏20世纪纷芬廖绕的奇特视觉艺术作品及了解艺术家生平。
2、前后较近的同学讨论欣赏后谈感受看法。
A、这幅《上升与下降》看去有毛病。
B、好像单从一个方向看还可以，但从整体看就有矛盾之处。
C、《幸福…》画面像一个剪纸画，人影中有房子、灯火通明、喻示给人们带来希望。
D、 发像人的嘴巴。
设凝提问法谈法法读书指导法欣赏探究讨论
答凝8分钟
教学环节 教师导学策略媒体运用 学生学习活动 教法 学法 时间分配
三 启发想象自主探究
（三）正形与负形（本课所学重点）
1、师演示并师生共赏感受作品设计艺术美后探讨创意图形怎样设计？
2、出示《天与水》讲解正形与负形的概念：如通过欣赏，对比了解了一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形，（师边讲边演示）属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”，而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。例如：《鳄鱼与鹅》，张着血盆大嘴的鳄鱼嘴里，只好是一只可怜的白天鹅的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。
3、小结与提升：出示《鲁宾杯》图：
为什么此图叫《鲁宾杯》呢？因为较早对图形与底纹之间的互换互措关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》就是一个精彩的例子，鲁宾是从一张19世纪的智力玩具卡片上获取的灵感。正形与负形正是运用了这种视觉可调节的特点。
同学们，你们认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？同学们，中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。
图9《天与水》图10《鳄鱼与天鹅》图11《鲁宾杯》图12《中国八封图》
1、生认真欣赏了解一些设计作品，感受作品的艺术美后，让学生们展开想象的翅膀，共同探讨创意图形怎样设计？学生讨论回答。
A：《天与水》这幅图我们看上面飞的是大雁，水里下面游的是鱼。
B、我们看见天和水交接处既有大雁又有鱼。
C、象一只鳄鱼嘴巴张开的样子，天鹅好可怜啊。
2、认真观察欣赏《鲁宾杯》回答问题：
A、中间有白色杯子。
B、是由两个侧面的人面像中间形成杯子。
C、我们国的八卦图形是最具正形负形黑白分明的色调。
信息技术
探究设凝
指导发现讲授法
读书指导法欣赏探究法感受体验
讨论答凝合作对比法发现法8分钟
四游戏导趣激发联想
影子的联想（本课重点）
1、手影游戏比赛激趣联想：师打开投影仪先做一种小狗的动物造形投影到大屏幕上，
问A：这是一种什么动物？
B、你们会做吗？
C、你们前后较近的同学商量。
D、你们还能用手影变成什么？
E、你们看到这些影子想到什么？
2、鼓励学生到投影仪前展示手影，大胆联想，做出更有创意的影子来。
3、影子图片赏析演示，并设凝：
A、由钢笔影子的联想你想到什么？
B、由美国星条旗影想到了什么？
C、对橄榄叶的影子有何体会？
4、师小结：
刚才同学们的联想非常丰富表达的也很好，物体因受光线照射才被人的眼睛所感知。没有光线，物体淹没在黑暗之中，就无所谓形状了。利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的信息。
A生《鹰》B生：《孔雀头部》C《兔头形》D、《狗头部》E、《棱形窗》13《钢笔影》14《旗与枪》15《橄榄叶》16《鸳鸯》17《老人像》18《小号手》
手影比赛：
生观看投影手式造型回答问题。
A鲁迅的那只犀利的笔尖犹如锋利的刀剑写出的文章象一把锋利坚锐的励剑，直插刮人心脏。
B、美国政府是只技着羊皮的狼，打着和平的旗帜，实际上在全球都处插手，背地里到处放黑枪，搞挑衅。
C、人们看见了橄榄叶的影子就想到了和平人们盼望过和平安宁的生活。
2、前后较近同学互做各类造型手式。
3、四大组各组选代表上投影机前做手式并讲述影子联想的涵意。师生互评，哪组联想丰富，造型多，哪组就得胜（5分钟）。
《奇特的视觉图形——正形和负形》教学设计
郭溪中学 林剑武
一、设计理念：
面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性，使教师的教、学生的学具有较大的选择空间。改变过于注重知识传授的倾向，抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。
二、教学目标：
1、以强烈的视觉形式来展示奇特的正负图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
2、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等知识对图形进行简单的评述
3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，了解利用正负形进行图形创意的方法，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展直观想象的空间。
三、重点、难点：
重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
四、教具准备：
1、教师：多媒体电脑课件 教具
2、学生：纸、笔、等常用绘图工具
五、教学过程：
资料：
埃舍尔（1898-1972）简介：
埃舍尔1898年他出生在荷兰，专门从事于木版画和平版画。
说到埃舍尔，首先让人联想到的就是“迷惑的图画”。明明是向二楼上去的楼梯不知为什么却返回到了一楼，鸟儿在不断的变化中不知什么时候却突然变成了鱼儿，它具有不可思议的魔力，征服着人们的心灵。
他说，仅仅是几何图形是枯燥的，只要赋予他生命就其乐无穷。于是，在规整的三角形、四边形或六边形中，鱼、鸟和爬行动物们互为背景，在二维空间和三维空间相互变换，成为他一个时期热中的创作主题，并成为他终身百玩不厌的游戏。
以非常精巧考究的细节写实手法，生动地表达出各种荒谬的结果，几十年来，始终令人玩味无穷。
一些自相缠绕的怪圈、一段永远走不完的楼梯或者两个不同视角所看到的两种场景……半个世纪以前，荷兰著名版画艺术家埃舍尔所营造的“一个不可能世界”至今仍独树一帜、风靡世界。
《五子十童》
整个图形依据一个环形的骨架而构成一个循环反复中秩序化的形式，骨架的对称与色块的均匀分布给予视觉以均衡，相似的曲线与空间组合方向的近似构成统一的秩序，整个图形变化中有秩序，运动中有均衡，给人以一种有序、和谐之美。整个图形以统一的风格、相似的曲线、渐变的方向、接近的大小等等手法的运用而遵循了视觉的相似原理。同时，艺术家更是巧妙地运用了接近性与闭合性原理。以此图最上边的小娃分析，小娃的头既与左边的身子闭合又在转瞬之间与右边的身子闭合。小娃的上半身既与左边的臀部构成一个背面的小娃又与右边的臀部构成一个仰面的小娃。与此同时，这个小娃的臀部又分别与相近位置上下两个小娃的上半身闭合。总之，五个小娃在循环反复中相邻借用，公共空间与不同部分在交错中闭合完整而成六个小娃的形象。
《太极图》
其以一条优美共用的S曲线将一个完整的圆形分割成阴阳两条鱼形，阴鱼中阳眼，阳鱼中阴眼，形象化的表现了阴阳轮转、相生相克之万物生化的哲理。太极图简洁的S形构图也因此被承袭为中国图案中最重要的骨架形式。
《种族主义》
作者是莱西·德文斯基，在白色的脚下出现了黑色的人脸，此图形不仅是形上的相似与就用，更是寓意上种族主义的深刻阐释。艺术家正是将脚和与之被踏到脚下的人脸进行思维的积聚而传释出发人深省的主题，从而创作出作者与观者之间具有心灵震撼的共用形。
参考网站：埃舍尔作品集：
奇图观止：
视觉错觉：
世界上奇特的图片：
奇特的视觉图形教学设计
嘉善一中 郁宠威
一、教材分析：
《奇特的视觉图形》是浙美版16册第三课，属于“欣赏*评述”领域。本课内容是以奇特的图形欣赏为主，通过学生对一系列的图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
二、学情分析：
授课对象为初中八年级学生，他们对美术老师课堂教学已有一定的了解，所以教师授课采用激趣、游戏、讨论的方式能够得到他们的认同配合，同时他们对新事物的好奇，也可以为上好本课奠定一定基础。
三、教学设计：
抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。
四、教学目标：
1、以强烈的视觉形式来展示奇特的视觉图形，使学生视觉上得到一次震撼，并了解图形的艺术美及内在的含义。
2、 了解图形创意的几种方法（错觉、同构、替代、影子联想、正形负形等）
3、 能够运用以前所学的空间、明暗、形色等识对图形进行简单的评述
4、 通过本课训练能利用正形和负形组合的方法进行创意，设计有趣的图片，拓展自己的直观想象空间。、
五、重点、难点：
重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。
难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。
六、教学方法：
通过大量图片的欣赏、正负形训练游戏使学生多角度地欣赏和认识这类美术作品，并且能够应用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展学生的直接想象空间。
七、课的类型：综合课
八、教具准备：
1、教师：多媒体电脑课件 教具
2、学生：纸、笔、等常用绘图工具
九、基本模式：激趣感知——讨论探究——游戏巩固——体验表现——自评互评
十、教学过程：
一、游戏导入，提问揭题：
师：人们长说：“眼眼为实、耳听为虚”。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？
1、请同学们看一组图形：（教师投影图案1） 图（1）
请根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？
生：不相同……
生：老师好象下面的比较长……
师：那我们请个同学上来量量看，同学们谁说的准确（请同学在投影仪下测量线条得出两条线条相等的结论）
生：啊，怎么会这样呢？
2、师：同学是不是觉得有点疑惑，那我们再来看一个（教师手绘图形2）图形（2）
请同学们仔细看正方中间的小正方形，比较一下：看看哪个正方形中间的白色比较白？
生：左边的，左边的
生：一样白的……
师：为什么呢
生：可能是对比产生的把，本来应该是一样白的
生，对，就是对比……
师：那同学平时有没有发现其实我们身边也常常出现这种图形呢？
生：瘦子穿横条纹衣服比较好，胖子穿黑的竖条纹的衣服较好……
生：……
（教师通过视觉错觉的游戏激发学生的课堂兴趣，进而引入主题）
3、师：比如说，马格里特的《红模型》、凯瑟的《法兰克福音乐节海报》等等，他们的作者都喜欢把我们同学刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，而我们给这些画一个名称——创意图形
下面我们让我们走进上个世纪，来看看1000年才可能出现一位的绘画奇才——埃舍尔带给我们的惊喜。请同学欣赏（图3）
图3 《上升与下降》 图4《红蚁》
师：请同学们看看《上升与下降》一图，讨论一下，埃舍尔的《上升与下降》有何奇特之处？
（生讨论并得出结论，教师在学生讨论的时候介绍埃舍尔）
生：老师我看见人在不停的走动……
生：我看到楼梯一会向上一会向下……
生：……
师：让我们来仔细看，在图中埃舍尔给大家展示一个奇妙的并不存在的世界，画面中的前后，左右，上下等乍一看似乎合理，但你仔细一推敲却发现他们是矛盾的，在这个世界中图形和底纹都不在安分守己，两者在不停的互换，2维的平面图形变成3维的立体的物体，3维的物体也会边成2维的平面图形，图中的楼梯就是例子。我们在看图4《红蚁》，这个东西我们同学也能做起来，不相信，请你拿出工具材料，跟老师一起做。
（教师把一张长纸条扭曲后两端联系在一起，并展示给学生看。）
师：请同学也做一个，由于我们没有蚂蚁做实验，但我们可以用笔来画画看，请你们在做好的纸带上从一端开始画，画满一周看看什么情况？
生：哇，老师又回到起点了，太神奇了！
生：老师怎么会这样呢，明明是在不同平面的呀……
生：太有意思， 怎么画的哦？
师：这个就是神奇的莫比斯带，它利用了人的错觉来形成的，而埃舍尔则把引入到我们的画面中来形成《红蚁》这么一张奇特的图形。
出示《五子十童图》
师：奇特的图形并不但国外画家们创作，在我们古代也很早创作出了很多作品，请同学看：《五子十童图》
生：好可爱呀，好多身体
生：好象有好几个也？
师：那同学数数有几个童子呢？
生：15个
生：10个
生：老师，有5个头10个身体但我不知道有多少个人？
师：……
通过中外典型的奇特图形激发学生创作的情绪进而阐述创作方法）
师：看了这么多的图片，那么同学们想不想自己来创作一副奇特的视觉图形呢？
二、分析讨论，探究方法
教师出示5张图形， 分别介绍四种图形的创作方法：错觉、影子、同构、替代、正形与负形的组合
教师着重讲述正负的组合。
请同学观察《鲁宾杯》
师：你看到是什么？
生：人脸，老师
生：不是是杯子，老师
生：我怎么什么都不没有看到呀
师：那老师来教你怎么看哦，请大家仔细注意黑色花瓶，你就会发现两个人脸就成背景了把，如果你注意人脸呢，花瓶是不是又弱了呢？大家试试
生：老师我看见了，人脸、杯子都有。
师：这个就是我们组合奇特图形的一种方法——正形负形的组合。通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。
出示：中国的太极图形（进一步阐述正负形组合的方法）
正形与负形的指的是一个图形一般有图案部分及衬托图案的部分,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。在图形创意中,往往把两部分形有机的结合起来.。
三、游戏巩固 游戏（1—3）寻找隐藏的人像
图形5 图形6 图形7
师：图形5有多少人像藏在画中呀？
生：一个，生：两个生：……
师：他们是如何安排到画中去的呢？仔细看看，讨论讨论
生：利用的植物的边缘与白色背景的烘托……
师：图形6呢？有多少？
生：11个生：13个生：……
师：这个又是如何来分辨的呢？
生：老师我们通过树枝与背景烘托来找到的
师：那图7呢？
生：……生：……
通过找寻图中人像进一步巩固学生的对正负形的理解
四、现实生活中的正形负形
师：有没有同学在现实生活中看到过正负形的组合呢
生：老师我吃苹果时有时候会在咬掉的边缘会产生某个图形
生：破损的树叶，有时候它会有图形出现
生：……
通过举例把课堂知识与生活实际结合
十一、布置作业，表达创意
1． 利用正形。负形的关系设计一个奇特的图形，并谈谈你的设计构思。
2． 要求：生动，构思巧妙，奇特
3． 下课前请学生上台展示，教师、同学进行评价。
十二、小结延伸
通过今天的游戏，我想大家已经对美术中的某些奇特视觉图形有了初步的认识创作，所以老师我希望同学能在今后的美术作品中多出现一些奇特的图形，多给老师一些惊喜。
最后，为了更好的满足同学们的兴趣，老师想向大家推荐两个网站，对同学可能有很好的启发哦！
埃舍尔作品集：
奇图观止：
奇特的视觉图形
教学过程：
一.游戏导入，提问揭题。
（1）首先请同学们来看一张图片，图片里的柱子是什么形状的？（圆柱体）。
接下来我们来看这二张图片，大家来猜一猜“柱子究竟是圆的还是方的？”
（2）在学生产生争论之后，我请一位同学来谈一谈你看到的是什么内容？师生共同解析。看柱子的上面是方的，而下面呢？圆的！能把方和圆集中在一个物体上很神奇吧。
（3）那么今天就让我们来探讨这些：《奇特的视觉图形》吧！
二、图形体验，师生互动。
（1）请大家看看这张图形的奇特之处在哪里？建筑物的顶部，这些人是沿着楼梯往上走的，但是结果还是回到了原地。很奇特吧。
（2）讨论后教师小结：埃舍尔《上升与下降》这张作品给人们一个奇妙的空间世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。
（3）接下来让我们来了解埃舍尔是怎样的人呢？——把自己称为一个“图形艺术家”，出生于荷兰的北部。专门从事木版画和平版画。他的作品涉及到多面体，空间的图形形状，空间的逻辑的图形。埃舍尔生前给我们留下了几百幅的作品，关于他的作品的深度，意义和重要性已经得到数学家们的广泛与深入的探讨。
他的代表作有《莫比乌斯带》有带子的立方体,鱼,互绘的手,循环等等。这里同学们可能一疑问了：什么是莫比乌斯带呢？大家来看老师手上，一条带子，把它转180度，然后将连在一起，则丝带的正面和反面是相间地连接起来的。但这种曲面带的现象若由平面图画表达出来则很不容易。这就是莫比乌斯带。
《红蚁》就很好的表达了立体感。
（4）接下来请大家来看一组图片，请同学们思考并告诉大家：这些图片新奇在哪里？
1、究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？（动）对，这是张静止的图片，当你注视一个圆，可以发现其他的圆在动。
2、须贺启《电灯树》的新奇之处在哪里？（把树修剪成灯泡的形状，非常有意思，非常奇特）
3、达利《唇形沙发》新奇之处在哪里？（把沙发设计成嘴唇的形状）
4、吃鱼的鸬鹚头上换成了鱼的头。
5、花的枝变成了鹤的长长的脚。
6、一只画满地图的手。
7、利用手组成一只白天鹅。注意了，白天鹅的脖子上有什么呀？手表。对，大家可以看出这是幅手表广告作品。
没错，这些作品打开了人类的图形想象之窗。现在这些作品被广泛运用在设计领域，尤其在广告设计中，良好的创意成为作品成功的关键。
三、启发想象，自主探究。
利用剪纸的形式导出“正形”和“负形”。
（1）大家来看看老师剪了什么东西？（人的脸，酒杯）
对了，两种解读都能看到，剪纸留下的是人的两个侧面，而剪掉的是一个酒杯的形状，这是多么的神奇呀。人们常说“一语双关”，语言是这样，原来视觉化的图形语言同样也可以是这样。
大家来看剪纸，为什么很多同学第一反映是脸呢？被封闭的面都容易被看成是“图”，而相对封闭的这个面的另一个面则会被看成是“底纹”。
一般来说，一个图形一般有图案部分及衬托图案部分的两个形,属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”；而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。 正形和负形是奇特视觉图形中最基本的图形。
那么人的侧面是属于？（正形）酒杯是属于？（负形）这个就是心理学家鲁宾经典的背景幻觉图——鲁宾杯。
（2）在图形创意中，往往把两部分有机的联系在一起。大家就一起来欣赏吧。
1、夹子
2、天与水（天上有—水中有——。鱼和大雁是什么关系呢？鱼在水中是正形，由下往上，慢慢变成了负形。而正形却成了大雁。天上的大雁，由上往下变成了负形。）
3、灰鸟和灰鸟之间组成了白色的鸟。
四、布置作业，表达创意。
（1）欣赏了那么多奇特的作品，想必大家都想来试一试了。别急，首先，大家来欣赏一下同龄人的作品。
请同学们用第三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。利用正形、负形的关系，设计一组奇特的图形。
（2）四人小组讨论并设计。哪一组最有创意。
要求：生动、构思巧妙、奇特。
5、展示。下课前请同学们上台展示并表述自己的创意，教师应以鼓励、表扬为主，适当指出不足。
小结：通过这节课的学习，大家也能设计出奇特的视觉图形来了，原来设计也没大家想象的那样困难。大家为自己的作品来鼓掌！
教师活动
学生活动
课件演示
（一）
呈现
问题
人们长说：“眼眼为实、耳听为虚”。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？
根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？（图1）
正方形中间的白色哪个比较白？是什么原因（图2）
对比使视觉有时候产生了错觉，有些画家就喜欢把刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，而我们给这些画一个名称—奇特的视觉图形
板书：奇特的视觉图形
比较讨论线的长短、正方形中间的白色哪个比较白；
思考原因，对比。
两条线条
两个正方形
教师活动
学生活动
课件
（二）
设问质 疑
1、柱子是圆的还是方的？
2、天与水
3、红蚂蚁
4、埃舍尔的《上升与下降》有何奇特之处？
在图中埃舍尔给大家展示一个奇妙的并不存在的世界，画面中的前后，左右，上下等乍一看似乎合理，但你仔细一推敲却发现他们是矛盾的，在这个世界中图形和底纹都不在安分守己，两者在不停的互换，2维的平面图形变成3维的立体的物体，3维的物体也会边成2维的平面图形，图中的楼梯就是例子。
2、出示《五子十童图》，有几个童子？
3、能找到九张脸的人智商是180
1、学生观察讨论奇特之处在楼梯，顺时针向上走，逆时针向下走
2、10个儿童
3、在图片上寻找脸，并用语言描述脸的特点
1、《上升与下降》
2、《五子十童图》
3、《九张脸》
(三)提供解 答
1、用剪纸的方式表现正形与负形
2、《鲁宾杯》，问剪什么形状？
2、通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。
3、中国的太极图形
4、归纳板书：运用共同的轮廓线
1、生答：杯子、人的脸
2、两条鱼
1、《鲁宾杯》
2、《花瓶还是两个人》
3、太极图形
（四）游戏巩 固
寻找隐藏的人
2、正负形的表现方法主要有哪些？
3、小结：表现方法上主要有以线为主、以面为主或点线面相结合的方法。
1、学生结合作品思考并讨论
2、以线为主、以面为主或点线面相结合
《天使与魔鬼》《拿破仑》《栏杆之间的人》
（五）艺术实 践
1、现实生活中的正形负形有哪些？
2、发挥你的想象力和创新能力，任选设计元素，利用正负形的创意方法，以线造型、色块平涂或剪纸等表现形式，设计制作一幅奇特的视觉图形。要求：生动、构思巧妙、奇特。
吃苹果时咬掉的边缘、破损的树叶
学生练习
作品交 流
将好的构思作品在全班进行展示，并进行普遍存在的问题进行指导学生上台展示，教师、同学进行评价。
学生上台展示，交流
（七）小结
教师小结：要使作品奇特有趣，一是选取的设计元素在内容上有一定联系，使作品在内涵上有一定的意味；二是在设计构思上运用了共用轮廓线的方法，使得作品巧妙、有趣。（择其要点板书）
是否有创意（很奇特5☆ 奇特4☆ 比较奇特3☆ 一般2☆）
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
第九小组
第十小组
组内评价
同学评价
老师评价
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