湘艺版音乐七年级下册第五单元第五单元 泥土的歌（二） 教学设计 (3)

第五单元 泥土的歌（二） 教学设计

1学情分析

1．学生已经在第一学期学习了泥《土的歌（一）山歌》，已经对民歌有了基础的了解。

2．学生能够听懂所欣赏的乐曲内容和意境，并能够再课堂中讲述自己对乐曲的理解。

3．学生喜欢欣赏和学唱歌曲，以此来培养学生热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。

2重点难点

重点：体会并总结小调的特点及民歌创作实践。

难点：聆听感受音乐，并能总结出小调的基本特征。

3教学过程

一、组织教学：师生问好！
二、导入：

1.唱出或说出自己知道的民歌。
2.师：“民歌，是人民群众在长期的生活劳动和斗争中口耳相传，不断加工而形成的。它是人民群众集体创作，智慧的结晶。民歌按题材分为：山歌、劳动号子和小调。上学期我们学习了民歌的两种体裁——山歌、劳动号子，今天我们来学习——小调。”

三、新课教学：

（一）福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》

1．福建民歌《采茶灯》

（1）介绍《采茶灯》的由来：

《采茶灯》曲调来自福建龙岩地区的民间小调《采茶扑蝶》，是一首享誉国内外的歌舞曲。“采茶灯”就是人民在采茶劳动中所唱的“茶歌”的基础上形成的民间歌舞形式。演唱茶歌，配以表现采茶劳动、扑捉蝴蝶的舞蹈，久而久之，动作渐趋多样，队形变换丰富，并被用于喜庆场合，成为年节喜庆活动中不可缺少的内容。

（2）聆听福建民歌。

2．云南民歌《采茶调》

（1）简介：以采茶兴起的一首当地民歌，节奏较密集。

（2）聆听云南民歌《采茶调》；

3．学生再此听赏福建民歌《采茶灯》与云南民歌《采茶调》加深对歌曲旋律的了解。

4．畅所欲言：找出《采茶灯》与《采茶调》之间的相同点与不同点分？（师问生答）

相同点：都出自南方的采茶区，都是以采茶为素材创作的歌曲，同属于民间小调。

不同点：福建的《采茶灯》，节奏较规整、宽疏，旋律起伏较小，全曲只采用2/4拍子，抒情意味浓郁。

云南的《采茶调》，节奏较密集,音调起伏较大，2/4与3/4拍子混用，增添了生动、活泼的情趣。

（二）云南民歌《绣荷包》与山西民歌《绣荷包》

1．老师介绍荷包的寓意及观看形态各异的荷包。

“荷包”：青年男女交往的一种“信物”。各地的“绣荷包”调多用来表现女性对意中人的深切思念和期盼之情。

2．学生听赏云南、山西民歌《绣荷包》。

3．谈谈你的感受

师：“唱完这两首《绣荷包》，带给你们什么样的感受？”（学生讨论）

生：…

（云南的《绣荷包》，音调委婉细腻，唱词段式结构相对自由。山西的《绣荷包》,旋律明媚缠绵，唱词段式结构规整，为“五五七”式。）

（三）欣赏?月儿弯弯照九州?。

1.了解歌曲的创作背景。

2.聆听江苏民歌月儿弯弯照九州。

3.老师教唱歌曲月儿弯弯照九州。

（1）教师教唱，学生学唱。

（2）教师伴奏，学生齐唱。

4.老师弹奏，学生带有感情的演唱。

（四）欣赏

1.了解歌曲的由来及地花鼓的表演形式

2.欣赏王大娘钉缸。

3.比较好汉歌与王大娘钉缸的旋律，你会发现什么？专业的音乐创作与民歌之间有怎样的关系？

（专业的音乐创作来源于民歌，加了编者的修改，创新和制作 ）

(五)课堂探讨与延伸

1.总结小调是什么?

小调是民歌的一种体裁，是流行于城镇、里巷的民间歌曲，其音乐结构大多方正均衡，节奏规整，曲调细腻婉柔。

2.哪项是民歌小调的特点？

（1）小调的歌唱内容：

A、情感生活 B、劳动生活 C、社会现象阶级矛盾

(2)曲调旋律：

A、高亢开阔 B、跌宕起伏 C、较委婉流畅

(3)节奏：

A、自由 B、规整

(4)情感表达：

A、率真直白 B、细腻曲折

(3)引入引言，激励和引导学生喜欢民族音乐，热爱祖国文化，热爱家园，建设家园的崇高思想。

课堂小结：

民歌体裁分为三种：山歌、小调、劳动号子，今天我们学习了其中的一种体裁—小调，希望同学们能够记住小调的结构极其特点，以便继续传承我国民间歌曲的文化瑰宝。