浙美版七年级下册第3课 标志设计教学设计

《标志设计》教学设计

知识与技能：

    使学生了解标志在日常生活中的作用以及标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

过程与方法：

    培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

情感态度与价值观：

    欣赏作品，体会现代标志的简洁之处，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点:使学生了解标志的特点。

教学难点:学会标志的融合和简约，理解象征意义的表现，如何提取灵感整合到标志设计中。

一、生活情景:

1、同学们如果有一天你去了一个陌生的国度旅游，你看到这样的一个店，你猜一猜这是一家什么店？我想很多人都猜出来了。

2、你从哪里看出是麦当劳呢，他可没写中文告诉你，你又不认识他们的语言，又无法与她们交流，你是怎么看出来的？   从标志上看出来的。

3、然而我们的走进校园走进你的班级（出示学校的班级牌，还有不同学校的班级序号），是不是发现自己班级的牌子都差不多，你愿意自己班的标志跟别人差不多吗？是不是也想要一个属于我们的独特标志呢？

4、今天我们给自己班级设计一个个性的标志，你会如何设计？又需要了解些什么？怎么样才能设计成像麦当劳一样让我们一眼就知道是它？一起走今天的标志设计！

二、特点感知:

（一）、标志印象

1、同学们你们在生活中还记得有哪些印象深刻的标志吗？想想哪几个记的特别深刻？谁来简单描述一下。

刚才有位同学说奔驰，那是汽车类的标志，谁还有想到不同类型的标志吗？

同学们可以发现生活中各种标志，你们都是善于观察的人。

（二）、标志特征

1、那你还认得这些又是什么标志吗？从大家一口同声的回答我发现大家都能够认出刚才的每一个标志，是不是每个标志设计都是独一无二的，这就是标志的独特性！（板书:独）

2、我们来具体看看其中苹果的标志设计，他在设计之初并不是现在这样的。这个苹果的标志设计从最右边到最左边在造型上发生了什么变化？非常的简单一目了然让我们看懂！这是一种什么样的设计原则（板书:简）（如果有学生会说简单，这个问题可以等等去让学生判断！）

3、除了简洁以外，对比设计过程越来看它变得越来越怎么样？（板书:美）

4、总结给出标志的定义！标志设计是……是表明事物特征的识别符号。它以单纯、显著、易识别的形象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么，代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。

（三）、班级印象（此环节可以讨论）

1、板书705班，你觉得705这几个数字怎么变一下弄成标志？又可以联想到什么呢？（希望同学们联想到更多，思维导图一样！）

2、我们可以发现标志设计中图的设计与主题相符，你觉得我们班级与别的班级相比有什么不一样的地方？（可以相互讨论交流一下！）人数！班级名称！喜欢玩火影，喜欢看书，班级特别喜欢运动！班级特别喜欢吃等等！（出示其他班级的设计！）

三、尝试设计:

1、为自己的班级设计标志！（要求就文字类标志705班！可以参考别人的设计方式。可以教师先示范画在纸上705怎么变？）

2、要求设计融入班级特色。

3、有能力的同学可以融入多种特色。

4、时间7分钟.

四、解构探究:

（一）、方法提炼（这次要求学生上台改作品）

1、我们从学生的作品中发现大家都能够找到班级705班的不同特色，谁来介绍一下你是怎样处理705这几个数字？

2、你为何这么融合,这样的曲线是怎么来的？

3、融合好之后我们也像苹果之前的标志一样很复杂，（如果有学生作品设计的很简洁的可以生成对比发现）我们之前说过标志设计的原则是简化，那你会如何简化？简化什么保留什么？

4、还有别的同学有不同的简化方法吗？你是如何简化来表达你的思考的？

（二）、名家学习（最好用工具演示一下，工具的话最好实物演示，kt版放板书上！设计怎么融合，提取，简约）（此环节可以小组讨论）

1、刚才我们看了同伴们设计的标志，我们也来瞧瞧大师的作品。我们一起来看一下2022年杭州亚运会的标志设计。这个标志比我们同学的作品融合了更多的元素，大家看视频去找一找有哪几种，这些元素又是怎样做减法和加法的呢？

2、哪位同学上来给大家演示一下怎样融合的？

4、为何选择这些东西去组合？又省去了什么？简洁但不简单！

5、为何这里缺一块？你觉得设计的时候如何做加法减法又能保留含义的表达？还可以省略哪些地方?（板书：表达含义）

（三）、再次尝试（这次应该老师尝试改作品）

1、你想表达我们班什么特色？谁来试着变化一下！（让学生上台改作品，如何融合！）教师一定要示范怎么变！还可以怎么变！每个人想法不一样！（老师尝试改变，注意要引导他们的发散思维，不能示范把学生框死）

2、这样融合以后，你像借标志表达什么呢？你会给他取个什么名字么？

3、老师示范变一下，怎么做减法的，又有何不同含义，让她有不同的含义！

五、再次设计:（学生作品也要出示，可以给学生提供参考，但形式要不一样。）

1、我想请同学们再次尝试为自己班级设计标志进行改进，并且让学生要几种特点融合在一起表达，一般的同学可以选择一种融入到705班班级设计中去！学会做减法。（可以出示几张不同种类的标志设计其他班的作品！可以是其他运动会的！）

2、设计的时候注意选择自己认为合时的特点，融入到标志设计中去。并赋有意义！

3、时间10分钟左右。

4、要求简洁概括。

提供更多选择！！！！

六、作品点评:

1、学生把作品分区域展示到朋友圈位置。

2、请学生对作品点赞或者点评。做展板就是朋友圈的展板写，（要求发给学生每人一个头像，自己点赞。可以写点评！）瞧，这就是我的作品！！！！！！！（贴赞！！！！）还要写点评！

3、请同学们点评，自己再说明一下自己的作品，请拿上你第一次的作品，说一说你是怎么变的！怎么融合在简化的？（特别是第一次上来展示的同学可以再交流）

4、教师总结出来，没展示的同学下次可以展板上展示，课后点评……班会设计也是你们班级的灵魂！

七、拓展提升:

1、我们发现别的标志设计还给他们上了颜色，你又会给你的705班标志上什么颜色？

2、为何设计师要这样的颜色，而不是换成其他的颜色，跟主题的表达又有什么联系?

3、如何变化更加又意义！请同学们课后探究。

板书设计：

                            《标志设计》

            简  独  美

                                    传递含义