初中物理人教版九年级全册第1节 磁现象 磁场教案设计

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工作单位

年级学科

九年级物理

教材版本

人教版

一、教学内容分析

本节课是人教版九年级物理第十二章第一节，本节要学习内容有磁性、磁体及相互作用、磁化、磁场、磁感线、地磁场，知识结构图如右本节知识是本章知识的基础，磁极间的相互作用是本节的重点。

二、教学目标

教学目标1、知道磁极和磁极间的相互作用；2、知道磁场、磁感线、地磁场；3、了解我国古代四大方面之一指南针、沈括磁偏角的记载，进行中华优秀传统文化教育。

教学重点：磁极间的相互作用；教学难点：磁场

三、学习者特征分析

知识方面：学生小学《科学》课学习过简要的磁现象，对磁有一定的认识，通过学生在小学积累的这一方面基础较系统的学习磁现象。

思维和学习方法方面：这一阶段学生形象思维较丰富，抽象思维还比较弱，所以要保护好学生学习兴趣，利用实验过程、空间想象能力加强抽象思维能力的培养。

情感态度价值观：学生已经有了一定的学习方法，经历了许多实验，对物理知识的学习和方法基本形成了自己的一些态度和观点，但是对我们的一些传统文化的自豪意识比较薄弱，利用此节中的中国传统文化进行爱国主义教育，增强他们的民族自豪感。

根据本节的知识，要求学生课前预习，阅读课本内容，完成《同步导学案》的课前预习。

四、教学过程

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

要求学生回顾小学科学课，阅读课本了解我国古代的四大发明，完成练习

1、回顾小学科学课本相应内容。

2、我国古代四大发明：造纸术、火药、印刷术及___________→指南针。东汉·王允《论衡》

回顾旧知识，了解我国古代的四大发明，利用灿烂的四大发明加强优秀传统文化教育

演示：磁体吸引铁片实验

介绍不同磁体

演示：磁体吸引铁铁屑实验

要求学生观察铁屑分布，总结磁体哪儿磁性最强，哪儿对弱

介绍磁极

演示：磁极相互作用实验

学生总结磁极的相互作用规律

演示：磁化现象实验

『任务一』《论衡》中记载的司南，静止时它的长柄为什么

会指向南方？

一、磁现象

1、磁性：物质具有能吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。如：天然磁铁矿石

2、磁体：具有磁性的物体。如：条形磁体、蹄形磁体、磁针、环型磁体、磁性黑板…

3、磁极：磁体上__________能力（磁性）最强的两个部位。悬吊静止的磁针（磁体），静止时：

①指南的那个磁极叫做__________（south pole）或__________；

②指北的那个磁极叫做__________（north pole）或__________。

 4、★磁极间相互作用规：_______________________________________。

 5、磁化：一些物体在磁体或者电流的作用下会获得__________，这种现象叫做磁化。铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢棒被磁化后，其磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体（钢针磁化后可用来制作______________）。只有磁性材料（铁、钴、镍）才能被磁化！

了解和学习指南针，指出我国古代就有灿烂文化，进行优秀传统文化教育

进行磁现象的学习，形成对磁较系统的认识

注意知识重点：磁极间的相互作用规律

演示：磁体吸引铁屑实验，引入磁场概念

分析磁场的特点：看不见、摸不着，但真实存在，而且还有方向

描述磁场——磁感线

磁感线的方向

画磁感线

完成练习

『任务二』为什么磁针靠近磁体会发生偏转呢？它受到的力是怎么

产生的？P120~121页

二、磁场（magnetic field）——真实存在！立体的！

 1、磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，能使磁针__________，我们把它叫做__________。我们可以利用小磁针、铁粉、大头针等物质来间接的观察研究磁场，这种研究方法叫做___________。

 2、研究磁场的方向：把小磁针放在条型磁体和蹄形磁体周围，观察小磁针静止后的偏转方向，把小磁针的北极（N极）涂成黑色或红色，找规律。

甲            乙                                    

规律：物理学中把小磁针静止时_______________________规定为______________。

 3、为了方便、形象的描述磁场，我们把小磁针的排列，_________________________

画出来，这样的曲线叫做____________（magnetic induction line），箭头代表磁场的__________。用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的_________出发，回到_________的。（___________）

 这种研究方法叫做__________________。（如：光线、力的图示、杠杆、电路图……）

加强对自然的认识方法和认识态度：不是看得见，摸的着的物质才存在

学习磁场知识

加强学生对空间的想象，初步形成抽象思维

布置练习，提出练习要求

巩固练习（导学案）

及时巩固

六、教学板书

20.1现象  磁场

一、磁现象

1. 磁性
2. 磁体
3. 磁极及相互作用规律：
4. 磁化

二、磁场  磁感线

1. 磁场
2. 磁感线
3. 地磁场