PEP 英语 五年级下Unit 4 When is the art show？教案

Unit 4 When is the art show?

第一课时

Part A  Let’s try  Let’s talk

教学目标

1.学生能够用英文听、说、读、写月份和日期。

2.学生能够听、说、读、写句子“When is the art show? It’s on May 1st.”，并仿照Let’s talk的对话，组织情景对话。

3.学生能够顺利完成“Let’s try”部分的听力训练。

教学重难点

1.能够听、说、读、句型When is ...？ It’s on ...并在日常交际中使用句型询问做某事的具体时间。

2.能够顺利地完成“Let’s try”部分的听力训练。

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.    师生对话，复习上一单元询问时间的句型，如：

T: When is the school trip?（教师拿出图片，图片上显示四月春游）。

S: It’s in April.

2.教师利用PPT课件放映西方人庆祝节日的活动照片，引入本课时询问节日的具体时间的主题。

Step 2：Presentation

1.    完成“Let’s try”部分的任务。播放录音前，教师先给两分钟学生阅读听力题目并观察右边的图片。教师引导学生理解题意和图意之后，播放录音，学生捕捉关键信息，完成听力题，师生共同核对答案，并对听力题目进行讲解。最后教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。
2.    完成“Let’s talk”部分的任务。

（1）教师带读Let’s talk部分出现的“1st（第一）”和“5th（第五）”，并将这两个词板书，引入序数词的知识。

（2）教师将准备好的活动的图片拿出，带读并进行讲解。教师用art show的图片提问When is the art show?引导学生说出具体日期It’s on...教师向学生讲解重点句型，并指出需要注意的细节：回答具体日期时用介词on，若回答为月份，用介词in。

教师播放第一遍录音，学生静听。教师播放第二遍录音，学生跟读，模仿标准的发音和语音语调。

    (3)教师与一位基础较好的学生示范对话，然后让学生自主进行对话并完成后半部分的连线题。教师核对答案。

Step 3：Consolidation and extension

1.猜猜看，教师说日期，请学生回答是什么节日。

2.教师让学生仿照Let’s talk 部分的对话进行练习。如：

S1：There is a special day in June.

S2: What is it?

S1: It’s our day, Children’s Day.

S2: Wow, when is Children’s Day?

S1: It’s on June 1st.

Step 4：Summary

本课时学习了一些表示月份和日期的单词和新句型When is ...？ It’s on ...

Step 5：Homework

1.抄写本课时的新单词和新句型。

2.朗读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

本课时以听力和口语的教学为主，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。

第二课时

Part A Let’s learn  Ask and answer

教学目标

1.学生能够听、说、读、写单词first, second, third, fourth, fifth，并掌握基数词向序数词转变的规律。

2.学生能在在上一单元的基础上完整回答学校活动的具体日期。

3.学生能够利用上一课时的对话更加全面地询问具体日期。

教学重难点

1.    能够掌握基数词向序数词转变的规律。
2.    能够掌握基数词变序数词的特殊情况。

教学准备

教学光盘，教学课件，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.    教师利用节日图片复习上一课时的内容。如：

（教师拿出国庆节的图片）

T: When is China’s National Day?

Ss: It’s on October 1st.

…

2.教师带领学生回忆第三单元有关月份的单词的拼写。教师挑出一个小组的学生，教师说出拼写，让学生读出单词，然后进行接力。

Step 2：Presentation

1.    教师出示一张奥运会领奖的照片，指着金牌得主说“He is the first.”，将序数词first写在黑板上。并问：What’d the meaning?（指着first）,学生回答：第一。教师以同样的方式讲解“second”和“third”。

2.教师对序数词进行简单的讲解，并板书本课时涉及的基数词向序数词转变的规律：基变序，有规律，词尾加上“th”；一，二，三(first, second, third)特殊记；“th”从四上起，“ve”要用“f”替。接着教师将“four”和“five”进行板书，并引导学生利用规律说出它们的序数词。然后，教师再对序数词的缩写形式进行讲解。

3.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

4.教师根据书上的日程表向学生提问。如：

T: When is the swimming contest?

S:It’s on April 1st.

5.完成“Ask and answer”部分的任务。教师请一组学生示范该部分的对话，并要求其他学生以同桌为单位进行情景对话练习。

Step 3：Consolidation and extension

1.    教师写出序数词的缩写形式，学生说出全称，并进行口头拼写。
2.    教师说出一个月份单词，要求学生采用“滚雪球”的形式操练该单词，即每组第一位学生说第一个字母，后面的学生说紧接着的第二个字母，依次类推，最后一个学生完整地说出该单词。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词first, second, third, fourth, fifth，并掌握基数词向序数词转变的规律并巩固了句型When is...？It’s on...

Step 5：Homework

1.抄写本课时的新单词。

2.运用本课时的新词汇操练句型When is...？It’s on...

教学反思

本课时主要学习表示顺序的叙述词。教师借助图片，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中。本课时的内容对于学生来说比较枯燥，教师应采用多种教学手段，调动学生的学习积极性并引导学生自主学习。

第三课时

Part A  Let’s spell

教学目标

1.学生能够通过听读训练，掌握字母组合th的发音规则，即th在单词中常见的两种发音：/ð/和/θ/。

2.学生能够听、读该部分所列举的单词，扩大词汇量。

教学重难点

能够通过本课时的听读训练，掌握/ð/和/θ/在单词中的发音，并培养自主探索单词发音规律的意识。

教学准备

教学光盘，教学课件，单词卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.复习词汇。教师拿出上一课时学习过的单词卡片引导学生进行复习。

2.复习英文日期的读法。教师说日期，学生“接龙”翻译教师所说的日期。如：

T: 十月一日。

S1: October 1st.

T: 八月五日。

S2: August 5th.

...

Step 2：Presentation

完成“Let’s spell”部分的任务。

（1）完成“Read，listen and chant.”版块的任务。教师出示数字3的图片，向学生提问：What’s this?引导学生回答：It’s three.教师继续说：Good！并板书three，教读单词，学生跟读。

教师依次出示该部分剩余的七张图片，引出单词thin, thirteen, maths, this, that, mother和brother，板书并教读，学生跟读。

教师播放录音，学生跟读，教师提醒学生模仿标准的语音语调。学生跟读完后，四人一组，进行操练，教师旁听指导，纠正错误。通过操练，小组内尝试比较这两组词的发音区别，总结出其发音规律。教师选几个代表向全班汇报小组讨论的结果。最后，教师总结字母组合th在单词中的发音:第一行中的字母组合“th”发清辅音/θ/音，第二行中的字母组合“th”发浊辅音/ð/音。发/θ/音时，把舌尖放在上下齿尖，舌尖轻触上齿，略露出齿外，气流由舌齿间泻出，摩擦成音。送气强，声带不振动；发/ð/音时，舌头放在微张开的上下齿间，略微接触。舌尖尽量向下齿用力，发音时，两唇之间的距离很窄，声带振动。

（2）完成“Listen，circle and say”版块的任务。学生两人一组朗读本版块的单词，熟悉单词的发音。教师播放录音，学生完成练习，师生共同核对答案。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Choose, write and say.”版块的任务。播放录音前，教师先向学生讲解题目要求。然后让学生独立完成该题，教师进行讲解。教师带读，让学生跟读。教师请学生读出自己组合的句子。如：

S1:That is her father.

S2:His brother is a Chinese teacher.

...

Step 4：Summary

本课时学习了字母组合th在单词中常见的两种发音：/θ/和/ð/。学生在本课时的学习之后，应自行操练，掌握该知识点，培养自主探索单词发音规律的意识。

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s spell”部分的单词。

教学反思

本课时以教授字母组合th在单词中的发音为主。教师在教学的过程中，应有意识地帮助学生操练单词，区分清辅音和浊辅音，并做一定程度的归纳总结，加深学生的记忆，构建他们的知识网络。

第四课时

Part B Let’s try  Let’s talk

教学目标

1.学生能够理解Let’s try中的听力内容，完成听力题目。

2.学生能够听、说、读、写句子“When is your birthday? My birthday is on April 4th.”。能仿照Let’s talk中的对话，并结合上一课时的知识点进行情景对话。

3.学生能够用新学的句子询问他人的生日日期，并表达自己与他人的生日日期。

教学重难点

1.能够利用基数词与序数词的转变规律，准确地回答自己的生日日期。

2.能够听、说、读、写句型--When is your birthday? --My birthday is on...

教学准备

教学光盘、生日卡片，挂图

教学过程

Step 1：Warm-up

1.    教师拿出单词卡片，帮助学生复习本单元学过的单词。
2.    复习上一课时的音标。教师说出音标，学生举例并造句。

Step 2:Presentation

1.完成“Let’s try”部分的任务。教师先讲解图片内容，并告诉学生题目要求。学生审完题后，教师播放录音，让学生完成听力题。教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。教师再次播放录音，让学生跟读。教师可在一旁指导学生的发音、语速、断句等。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。教师出示“Let’s talk”部分的挂图，并向学生提问：When is Mike’s birthday?学生回答：It’s on April 4th.教师进一步引导学生读出本课时的重点句子“My birthday is on April 4th.”并对该部分知识点进行讲解。教师播放录音，让学生注意发音、语速；第二次播放录音，让学生跟读。教师让学生替换Let’s talk对话中的关键词进行情景对话练习，并请一组学生上台展示。

Step 3：Consolidation and extension

1.    完成Role play.部分的任务。首先由教师带读该部分的对话，让学生熟悉对话，并仿照对话用课本上的三张生日卡片进行情景会话。
2.    教师请每个学生都都制作一张自己的生日卡片（名字+生日），教师将卡片收上来并打乱，给美位学生发一张。教师随意提问一个学生的生日，拿到该学生生日卡片的同学便起来回答他的生日。学生熟练后，提问也可在学生之间进行。

Step 4：Summary

本课时学习了新句型--When is your birthday? --My birthday is on...以及用基数词准确表达自己与他人的生日期。

Step 5：Homework

1.朗读并背诵“Let’s talk”部分的对话。

2.操练句型--When is your birthday? --My birthday is on...

教学反思

本课时的大部分内容学生已经在前面的课程当中接触过，所以该课时着重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习来巩固本单元的重点知识。另外本课时涉及生日话题，与实际生活关联密切，所以教师可加入于此相关的情景会话，以增强学生对该部分内容的兴趣。

第五课时

Part B Let’s learn  Look and write

教学目标

1.学生能够听、说、读、写Let’s learn部分的序数词与其缩写形式，并且结合第二课时的基数词变序数词的规律，掌握完整的转变规律。

2.学生能够利用基数词变序数词的完整转变规律，读写一个月的日期。

3.学生能够利用规律，推出基数词转换为序数词的方法。

教学重难点

1.能够掌握基数词变序数词的规律。

2.能够利用完整的基数词变序数词的规律完成对日期的读写。

教学准备

教学光盘，单词卡片，日程表

教学过程

Step 1：Warm-up

教师可事先准备好六月1号到5号的日程表，利用该日程表复习第二课时学习的序数词。教师可根据日程表向学生提问。如：

T:When is Children’s Day?

Ss:It’s on June 1st.

...

Step 2:Presentation

完成“Let’s learn”部分的任务。

教师先指导学生阅读该部分的图片，要求学生将日期中的序数词（12th, 20th, 30th, 23rd, 21rd）圈出。教师要求学生读出这些序数词，并进行拼写，待学生说完，教师将这些序数词及对应的基数词板书。

教师利用第二课时已掌握的基数词变序数词的规律，指导学生结合已知的序数词的缩写形式，推出完整的基数词变序数词的规律：“ve”结尾要用“f”代替“ve”，再加上“th”,整十基数变序数，先把“ty”变成“tie”再加“th”；要是遇上几十几，十位基数，个位序数，“th”最后加上去。

教师再引导学生对本课时新词逐个推出拼写。教师播放录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师旁听，纠正发音错误。在学生熟悉了本课时的新单词和词组后，同桌两人一组根据“Let’s learn”部分的示例进行操练。

教师可补充基数词变序数词的最后一条规律：八去t，九去e,最后加上th,即“eight”和“nine”的序数词分别为“eighth”和“ninth”。

Step 3：Consolidation and extension

（1）完成“Look and write”部分的任务。教师先讲解该部分题目要求。接着让学生审题，并完成该表，然后教师请学生按顺序说出空白部分的缩写，核对答案。

（2）把学生分成四人一组，每组自制一个日程表，并根据该日程表进行小组会话练习。最后，教师选数名代表进行展示，进行点评并评选出表现最优异的学生。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词twelfth, twentieth, twenty-first, twenty-third和thirtieth并由此推出了完成的基数词转换为序数词的方法。

Step 5：Homework

1.抄写并熟记本课时学习的新单词。

2.背诵基数词变序数词的口诀。

教学反思

本课时进一步学习了序数词。教师从学生已经掌握的基数词变序数词的规律下手，引导学生自学，再讲解本课时基数词变序数词的规律，学生更容易掌握。最后，教师将本单元未涉及的序数词转变规律补充说明，让学生了解完整的基数词变序数词的规律。

第六课时

Read and write  Let’s check  Let’s wrap it up

教学目标

1.学生能够在理解“Read and write”语篇的基础上顺利完成阅读任务。

2.学生能够听懂“Let’s check”部分的录音并完成听力训练。

3.学生在了解基数词、序数词的用法后，能独立完成“Let’s wrap it up”部分的习题。

教学重难点

1.能够读懂“Read and write”部分的阅读，并完成对应的阅读训练，巩固重点句子。

2.能够听懂“Let’s check”部分的录音内容并完成对应的听力练习。

教学准备

教学光盘,生日卡片

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师播放本单元英文歌曲“When is your birthday?”，全班学生大合唱，迅速调动上课气氛。

2.学生拿出准备好的家庭成员的生日卡片，进行会话练习。如：

（教师向学生提问）

T: When is your mother’s birthday?

S1: My mother’s birthday is on September 4th.

...

Step 2：Presentation

1.完成“Read and write”部分的任务。教师先引导学生先阅读语篇后面的题目，然后播放录音，学生静听，捕捉语篇中的关键信息，完成练习题，师生共同核对答案，教师讲解语篇中的重难知识点，并帮助学生巩固本单元的重点句型。在此过程中教师还可向学生讲解做题技巧：第一道大题是匹配题，学生可以将句子在原文中勾画出，再看每个句子对应的是Sarah哪天的日记，并据此完成该题。第二道题是仿写句子，学生可从文中找出关于小猫的变化，并将句子写下。教师再次播放录音，学生跟读，模仿标准的语音语调，教师纠正学生的发音错误。最后，教师将学生分为四大组，每组学生朗读一篇日记。

2.完成“Let’s check”部分的任务。在播放录音前，教师让学生先阅读题目，明确听力重点。教师第一遍播放录音，学生完成Listen and number.的练习。在教师再次播放录音之前，要求学生勾画出Listen again and tick or cross.中四个句子中不同的部分，并提醒学生听录音时注意听所勾画出的地方。教师再次播放录音，学生完成该部分的练习。再次播放录音，教师核对答案并讲解。最后，教师再放一遍录音，让学生跟读，培养学生的语感。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Let’s wrap it up”部分的任务。首先教师向学生讲解第一部分题目的要求，学生按要求独立完成序数词缩写或基数词的填写。教师请学生按顺序说出自己的答案，并进行纠正。教师再讲解第二题的题目要求，并在学生做题前对基数词和序数词的用法进行讲解，给学生几分钟独立完成练习，教师核对答案并讲解。

Step 4：Summary

本课时学习了基数词和序数词的用法，巩固了本单元的重点句型，并且训练了听力。

Step 5：Homework

1.    总结本单元学习的重点词汇和句型。
2.    背诵基数词和序数词的用法。

教学反思

Read and write部分是本课时比较重要的一个教学内容，既是对本单元重点知识的复习和巩固，也是考查学生对知识点的熟悉程度。教师一定要要求学生多读几遍短文，既达到复习的目的，也可以提高学生的阅读能力。