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三年级下册第一单元3 荷花教案
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这是一份三年级下册第一单元3 荷花教案，共5页。教案主要包含了情境导入，激发兴趣，初读课文，巧攻字词，初读课文，启发想象，感悟意境，拓展迁移，仿写练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
教学准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。
2．板书课题。指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子
（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤
饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞
（1）指导读音：花骨朵儿（多音字） 花瓣儿 莲蓬 衣裳
（2）指导书写：“瓣”、“蓬”“裂”
（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面，你仿佛看见了什么？
三、初读课文、整体感知
1.自由读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
3.交流反馈。
第二课时
一、课前诵读，导入新课
赠荷花
唐 李商隐
世闻花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
二、再读课文，回顾内容
作者一进公园大门就闻到一阵清香（板书 闻），便赶紧往荷花池边跑去。
1.请同学们再读课文，思考：叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的？请用横线标出来。
2.生汇报。相机引出第二自然段。
三、品词析句，体会表达
1.课件出示第二自然段：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）点名读。
（2）从这一段中，你读出了什么？
预设：荷叶的多 荷花的样子不同 荷花的美
指导学生抓住“挨挨挤挤”，借助图片，感受荷叶的多。
这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？（出示PPT6）
生答，带着自己的理解去读。
“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
这三句话描绘了荷花不同的形状，你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读。
指名朗读。
总结写法：
荷花的样子是作者亲眼所见，也就是作者看到的（板书 看），作者在描写荷花的形状时，用“有的……有的……有的……”这样的句式，把荷花的三种形状描写的生动具体。
这么美的荷花，这么美的句子，我们应该把它积累下来。背诵积累。
生齐背。
教师引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。谁来有感情地朗读课文第二、三自然段，夸夸这位了不起的画家！（指名读）
四、启发想象，感悟意境
1.好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉。让我们闭上眼睛，来到了美丽的荷花池边……（教师有感情地范读课文最后两个自然段。）
2.你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式有感情地朗读第四、五自然段吧！
（1）自由读。
（2）指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）。
（3）说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（4）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
本段是作者由看到的而想到的（板书 想），站在这么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花，让我们再一次读出作者对荷花的喜爱。
五、拓展迁移，仿写练习
1.作者就是通过闻一闻、看一看、想一想，抓住了荷叶的多、荷花的不同姿态，展示给我们一幅活的画，让我们再一次齐读课文，边读边想象这优美的画面。
2.写法总结，仿写练习。
（1）作者通过用“有的……有的……有的……”这样的句式把荷花的形状描写得生动优美。请你也用上“有的……有的……有的……”来描写一种你喜欢的植物。
（2）学生仿写练习。
（3）交流展示。
六、课堂小结
大自然中的美景还有很多很多，你们笔下的植物也都有自己的特点。
【板书设计】
荷花
荷叶 闻
有的…… 活的画 看
荷花 有的…… 想
有的……
1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
4.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2.学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法，并仿写练习。
教学准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。
2．板书课题。指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音，读通句子
（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）
莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤
饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞
（1）指导读音：花骨朵儿（多音字） 花瓣儿 莲蓬 衣裳
（2）指导书写：“瓣”、“蓬”“裂”
（3）理解词语：翩翩起舞。想象画面，你仿佛看见了什么？
三、初读课文、整体感知
1.自由读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
3.交流反馈。
第二课时
一、课前诵读，导入新课
赠荷花
唐 李商隐
世闻花叶不相伦，花入金盆叶作尘。
唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
二、再读课文，回顾内容
作者一进公园大门就闻到一阵清香（板书 闻），便赶紧往荷花池边跑去。
1.请同学们再读课文，思考：叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的？请用横线标出来。
2.生汇报。相机引出第二自然段。
三、品词析句，体会表达
1.课件出示第二自然段：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）点名读。
（2）从这一段中，你读出了什么？
预设：荷叶的多 荷花的样子不同 荷花的美
指导学生抓住“挨挨挤挤”，借助图片，感受荷叶的多。
这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……）请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？（出示PPT6）
生答，带着自己的理解去读。
“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
这三句话描绘了荷花不同的形状，你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读。
指名朗读。
总结写法：
荷花的样子是作者亲眼所见，也就是作者看到的（板书 看），作者在描写荷花的形状时，用“有的……有的……有的……”这样的句式，把荷花的三种形状描写的生动具体。
这么美的荷花，这么美的句子，我们应该把它积累下来。背诵积累。
生齐背。
教师引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。谁来有感情地朗读课文第二、三自然段，夸夸这位了不起的画家！（指名读）
四、启发想象，感悟意境
1.好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉。让我们闭上眼睛，来到了美丽的荷花池边……（教师有感情地范读课文最后两个自然段。）
2.你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式有感情地朗读第四、五自然段吧！
（1）自由读。
（2）指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）。
（3）说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
（4）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
本段是作者由看到的而想到的（板书 想），站在这么美的荷花池旁，作者深深地被吸引，所以把自己想象成了一朵荷花，让我们再一次读出作者对荷花的喜爱。
五、拓展迁移，仿写练习
1.作者就是通过闻一闻、看一看、想一想，抓住了荷叶的多、荷花的不同姿态，展示给我们一幅活的画，让我们再一次齐读课文，边读边想象这优美的画面。
2.写法总结，仿写练习。
（1）作者通过用“有的……有的……有的……”这样的句式把荷花的形状描写得生动优美。请你也用上“有的……有的……有的……”来描写一种你喜欢的植物。
（2）学生仿写练习。
（3）交流展示。
六、课堂小结
大自然中的美景还有很多很多，你们笔下的植物也都有自己的特点。
【板书设计】
荷花
荷叶 闻
有的…… 活的画 看
荷花 有的…… 想
有的……
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