初中音乐湘艺版七年级上册放马山歌 脚夫调教案

放马山歌 脚夫调 教学设计

1教学目标

1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。
2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括山歌的基本特征。

3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

2学情分析

传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。七年级的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。

3重点难点

1.能随乐哼唱的学唱云南《放马山歌》。
2.能总结出山歌的基本特征。

3.对比欣赏劳动号子，初步了解劳动号子的特征。

4教学过程

活动1【活动】（一）、组织课堂、发声练习

（指导学生运用气息正确的发声，将欢快的情绪带入歌声）

活动2【导入】（二）、新课教学

师：上课！欢迎大家来到曾老师的音乐课堂！音乐是我们学习生活中不可缺少的部分，比如跳舞、唱歌等等，你们平时都唱谁的歌，谁能简单的唱两句和大家分享一下！

一个学生示范唱

师：唱得真不错！相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段，请你仔细观看，这个音乐片段和你们平常听的有什么不同？（观看《千里之外》周杰伦、宋祖英共同演唱的版本）

生：（学生自由发挥）

师：大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家，擅长唱——民歌，

民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声，我们亲切的称之为——《泥土的歌》 这就是我们今天要学习的内容。

师：我国有着辽阔的疆土，一方土，养一方人，也孕育了数不清的民歌，它根据体裁、演唱形式的不同可以分成——山歌、劳动号子、小调

我们首先来学习民歌的第一种类型——山歌

活动3【讲授】创设情境

连接语：你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。

学生自由发挥

总的来说，山歌多在户外演唱，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌。山歌只能在山里唱吗？不一定，可以在碧波粼粼江上；还有翠绿的草坡上；也能在花开烂漫的乡间小道；以及茶香扑鼻的田间。阳春三月，到处都喷发出新生的活力，清脆的鸟鸣声伴着阵阵清风萦绕在我们的耳边，这时身处山脚下的你们会想怎样？

全班学生自由回答

活动4【活动】感受呐喊

一个学生模仿：“喂~~”

师：山顶上的我听到了所以我也来回答一句“哎~~”，（教师示范），我的回答和他的有什么不同吗？

学生自由回答

师：在发声时要注意保护好我们的嗓子，注意真假声的结合，可以适当加入手的辅助动作，为了让我们的声音更加清脆悠长，请你们稳定喉头，打开口腔，准备好深深地吸一口气，运用你们腹部的力量。

全班学生运用正确的方法再次感受。

活动5【讲授】放马山歌

《放马山歌》
连接语：同学们表现得很好！刚刚我们是在葱郁的山谷间尽情呐喊，现在请仔细观看视频片段，这首乐曲最合适在什么情境下演唱？（观看《放马山歌》视频片段）

全班自由回答

请同学们翻开课本34页。

师：整首歌曲可以分成几个乐句？（3个）旋律又有什么特点？请你们跟随老师图谱再来听一遍全曲！

画图谱

师：通过图谱我们可以很清晰的看到全曲可以分成——（3个乐句）

旋律有什么特点？

师：这首歌曲在旋律的发展上采取了缩减重复手法，一句比一句短，和我们长篇幅的流行歌曲相比结构更加——全班学生自由回答

师：通过前面的听赏，牧马人有着怎样的性格？

全班学生自由回答

师：是的，欢快活泼的旋律将牧马人热情奔放的性格特征刻画得淋漓尽致，老师也想来模仿一下牧马人的歌声， 请你仔细聆听歌曲中你印象最深的是哪个片段？你能表现出来吗？（感受歌曲中的吆喝声，即“衬词”）

教师范唱《放马山歌》

师：其实歌曲中的“呦喂、咕噜噜噜”等都属于衬词。是指在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词等等构成的衬托性词语。

在这首歌曲里这些衬词是为了表现演唱者什么样的情绪？你能加入几个合理身势动作来表达这样情绪吗？

学生分小组讨论

教师合理引导学生回答（手放嘴边、挥鞭、一手拉缰绳一手扬鞭、双手拉缰绳）

师：你们想象力真丰富！还很符合歌曲，因为在歌曲的第4段的结尾是先唱歌词再吆喝！请你们加入这几个动作一起和老师配合感受一下！

师生共同演唱

师：最开始的正月、二月到后来的四月、十月、如果老师还想唱十一月和十二月可以吗？生：（可以！）当然，这就表现出山歌的另一个很显著的特点——即兴

即兴就是指事先毫无任何准备，仅就当时的感受加以创作。生活中什么东西、什么事情都可以用音乐来表达，比如今天大家来到我的音乐课，老师即兴的演唱一首歌曲来表达我的情绪。

（哎，今天大家来上音乐课，溜溜咯，老师真的很开心呀，嘿溜溜咯，请你们分组讨论，请你们也唱一唱咯，嘿请你们分组讨论呦，请你们也来表演咯！）

请大家以小组的形式讨论，填词将自己心里的所想通过不同的方式表达出来，可以加入小乐器、身势动作，歌表演等。（分小组讨论、表演）

（3）总结山歌特点

连接语：从《放马山歌》中，我们感受到了山歌的结构简练，我们自行编配的歌曲让我们好好的体验了一把山歌的即兴创作， 我们一起来总结一下山歌的特点。

师生讨论总结

活动6【练习】劳动号子

劳动号子

师：除了优美动听山歌，

劳动号子也是我国民歌中一块瑰宝表，它的音乐坚实有力，粗犷豪迈，和劳动者关系十分密切，在我们湖南澧水，就有着著名的——《澧水船夫号子》，让我们跟随一段视频去了解船工们用音乐记录的那段特殊的历史！你从视频中了解到了什么和劳动号子相关的信息？请你用笔记录下来。

学生回答

师：歌词通俗易懂，没有固定唱词，这是劳动号子的特点之一。

澧水属湖南省四大水系之一，流经湘西自治州地区、张家界、常德最后汇入洞庭湖，师：船工除了在岸上拉纤，还有船上摇橹，谁能模仿一下摇橹的动作？

学生示范，全班学生在教师带领下感受。

师：摇橹是多位船工一起用力，要速度要整齐统一，我们也来感受一下，双手握拳，第一下往前，然后向后1-2-1-2.在平静的水中，速度稍慢，在激流中我们就要加快速度。

澧水各流段地貌变化大，船工们为适应各种水流情形而编唱的号子也就多种多样。可分为：引号、平水、过滩、高腔快板、平板。

师：平水是在宽阔平静的江面演唱，节奏稍慢，我们来聆听一下，音乐带给你怎样的感受？

师：我很喜欢你的回答，平水时声腔舒畅而优雅。行船不可能永远一帆风顺，当河面越来越窄，滩头的礁石也随之增多，这时的船工们又会唱着怎样的劳动号子？又会带给我们怎样的感受？

学生回答

师：说的很棒！由于山高水急，行船运货变得十分艰险！这时号子中的衬词多于唱词，节奏速度也随着行船的路线自由的变化！ 我们再来感受一下，这一遍请你注意歌曲的演唱形式是什么？船工们所演唱的部分节奏有着怎样的特点？

学生聆听音乐后回答

师：这也是劳动号子的特色，节奏、歌词的都是——固定周期的反复

（师生共同感受演唱）

师：我们也来模仿一下船工在水面搏斗时的情境！我做船老大，请你们来做船工！加上摇橹动作。

师：在座的每一位都表现得很好，那么劳动号子又有什么样的特点呢？

请你们分组讨论完成表格！

师：我们一起来对比山歌和号子的音乐特征。

活动7【讲授】课外拓展

课外拓展

观看谭盾的微电影交响诗《女书》片段

活动8【作业】作业布置

由于时间的关系，我们没能学到小调，请同学们课后自行查阅相关资料！我们下节课继续学习！

活动9【讲授】课堂小结

我国的传统民歌浩如烟海，除了今天我们所了解到的山歌，有力的劳动号子，还有动人的小调，请大家在课后进行相关的查阅，我们今后的课程中也会继续学习。面对这样一笔宝贵的文化遗产，不光国家在进行大力的保护，音乐家们也不断的将民歌素材运用到新的创作中。老师也希望在课后的时间大家将你所了解到有关民族音乐传播开来，或者能够运用民族的素材上加以创作成为下一个——民族音乐家！谢谢大家！