初中澧水船夫号子 槐花几时开教案及反思

澧水船夫号子 教学设计

1教学目标：

通过欣赏中国民歌，使学生懂得号子是人民群众在千百年来的劳动、生活中口头创作的，具有鲜明的特色和永恒的生命力。学会演唱号子和编创劳动号子。

2学情分析：

澧水号子是湖南乡土教材，在以前的学习中，学生了解了湖南花鼓和常德丝弦，而对湖南号子还知之不多，在这一课中，我们着重要了解我们的父辈在辛勤的劳动中所表达的思想感情以及所体现的音乐文化，了解船工号子的一领众和的特点。

3重点：

重点：劳动号子的基本风格和特征。欣赏《澧水船夫号子》　

难点：唱号子、编号子。

4课前准备：

大鼓、小鼓、木鱼、沙锤等打击乐　

5教学过程

一、     导入新课（5分钟）：　1歌曲《棒棒》

导入：　　师：上课前，我想和同学们一起来听一首歌，听听这首歌曲是歌唱谁的？播放音乐（学生回答）　师：生活中同学们见过棒棒军吗？（学生回答）　解释棒棒军的涵义：棒棒即扁担，棒棒军就是挑夫。　探讨、总结：这就是劳动号子，它来源于生活，表达了劳动人民的思想感情。今天，我们音乐课的主题就是－劳动号子。　

二、劳动号子是民歌的一种，那么，究竟什么是民歌呢？（5分钟）　民歌是人民的歌，是广大人民群众在生活劳动中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的歌唱艺术，中国最早的民歌出现在《诗经》的《国风》中，如《蒹葭》蒹葭苍苍,白露为霜.所谓伊人,在水一方.溯洄从之,道阻且长.溯游从之,宛在水中央，可见民歌的历史来源非常的早.　

三、民歌的体裁：　我们的祖国幅员辽阔，有多元化的地理特征，有多元化的民族，因此，我国的民歌种类极其丰富，按体裁形式，大致可以分为号子、山歌、小调三大类。我们今天主要欣赏的是号子，我们先一起来听一首号子片段《船工号子》。　【听号子】（3分钟）　《船工号子》　

四、分析号子的特点：　师：听了这两首歌曲，我们大概能感受到号子的特点，号子：也叫”劳动号子”，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。号子的演唱形式多一领众和，其结构短小，节奏较为固定，音调铿锵有力，风格粗犷豪放。接下来，我们开始进入今天的重点：常德本土音乐《澧水船夫号子》。　

五、《澧水船夫号子》（7分钟）　介绍澧水：师：澧水：位于湖南省的西北部，由于水流湍急、一代代船工们在火热的劳动生活中共同创造了动人心魄的《澧水船夫号子》。船夫号子：顾名思义，就是表现船夫行船的情景的歌，船工号子是劳动号子的一种，它表现了船夫们的劳动画面。　

1、初听《澧水船夫号子》。思考：你能从歌曲中联想到的画面以及其中包含的演唱形式。　总结：这首歌曲它描绘了船工们在划船过程中的四个不同场景，下面我们来分段欣赏。　

2、分段听：　第一段：体会歌曲的速度、力度、旋律起伏，它表现的是什么场面？（学生回答）总结：船工们在太阳下悠闲摇橹的画面。　师：在这一段音乐中，有一段贯穿全曲的号子，我们一起来表现一下。　【唱号子】（10分钟）　步骤：　1、聆听、教唱第一段主题号子。2、老师领、学生和，体会劳动号子一领众和的特点，3、老师用大鼓、学生用小鼓　表现号子的节奏，4、大小鼓一起，再和上课前准备的其他打击乐敲击强拍，一起边打击边唱主题号子。　第二段：体会这一段跟第一段在速度、力度、旋律进行上的不同以及它所表现的场景。速度变快，力度变强，旋律简洁有力（准备迎战的场景）（5分钟）　　第三段：速度渐快，力度渐强，节奏明快，曲调紧张急促，表现了船工们面对急流，战胜困难的情境。　　　第四段：速度变慢，力度变弱，节奏恢复平缓，曲调悠扬动听，表现的是船工们战胜急流后的轻松心情。小结：这首船工号子记述了从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。

课堂延伸：

1、情感拓展：听了《澧水船夫号子》，我们更加能体会我们的祖辈们劳动的艰辛和对生活的热爱和执着，我们要学会珍惜。2、兴趣拓展：在以后的生活中，我们要学会多聆听、多接触这样的来自生活的民歌，加强自己的音乐素养。

教学反思

教学反思：通过本堂课的学校，学生基本掌握了劳动号子一领众和的演唱特点、结构短小的句式特点，铿锵有力的节奏特点，宽广豪放的旋律特点，在学唱和编创号子的过程中，懂得了节奏在音乐中的表现力，懂得了音乐的表现手段-旋律、节奏、演唱形式等的不同特征。不足在于：在表现劳动号子的过程中，情绪、节奏、力度都不是很到位，在以后的学习中还要加强。