小学数学加减混合教学设计

第 14 课时 加减混合

教材第 67 页的内容。

1.     掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
2. 加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。
3. 通过观察交流，培养学生口头表达能力。

重点：能正确进行 10 以内数的加减混合计算。

难点：理解掌握加减混合运算的含义。

课件。

课件播放《丑小鸭》动画片断。

师：你看过这个故事吗？《丑小鸭》讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？

今天，我们请来了白天鹅为大家做向导，带大家去做客吧。

1. 说明图意，列出算式。

学习例题图，说明这幅图的意思。(从左向右看，让学生认真观看图画。)

师：看完图画，你知道了什么？

根据学生的回答，出示图的内容：湖里有 4 只天鹅，飞来 3 只，

又飞走 2 只。

学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现在有多少只？) 师出示内容，再让学生齐读。

师：能不能根据上面的内容，列一道算式？ 说出正确图意，然后老师演示完整图意：

湖里有 4 只，飞来 3 只，又飞走 2 只，现在有几只天鹅？ 师：谁能把图意完整地说一遍？

师：你知道怎样列式吗？先飞来 3 只，怎么算？又飞走 2 只，又该怎么算？

根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生。)

师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。(演示：先有 4 只，飞

走 2 只，又飞来 3 只。)

学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。

2. 比较归纳，总结算法。

师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。

师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？

师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。

教材第 67 页“做一做”。

通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。

在讲新课之前，复习了 10 以内的加、减法及连加、连减的口算练习，这些知识都是学习加减混合的基础。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，班级的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生积极思考，体现“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。同时我还重视让学生进行观察、概括，把加减混合与连加、连减联系起来， 从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，通过这一知识的复习引入，可以使学生自然地找到

新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。