人教版一年级上册0的认识教案设计

这是一份人教版一年级上册0的认识教案设计，共5页。

教材第 59 页的内容。
通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较 10 以
内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握 10 的组成，理解 10 个
一是 1 个十。
经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，
初步建立数感。
培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
重点：学会 10 的数数、认数、写数、大小比较和 10 的组成。
难点：对 10 的数概念获得全面认识和掌握。
计数器、课件、尺子。
师：同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。
学生背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？
师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9 已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？
师：同学们说的真对！这节课让我们一起来认识一下 10。(板书课题：10 的认识。)
1．10 的含义及 10 以内数的顺序。
师：生活中和 10 有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ 师：请小朋友们数数第一排有几个人？
师：想让第一排有 10 个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
师：数一数现在有几个人？谁是第 10 个人？你是从哪边开始数
的？还有谁也可以是第 10 个人？怎样数？
师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9 在 8 的后面，10 在哪里，为什么？
引导学生回答，9 再添上 1 就是 10，10 在 9 的后面，10 比 0～9
都大。
师：刚才我们猜了谜底是 0～9 的谜语，你能编谜底是 10 的谜语吗？先在 4 人小组里说一说，再选一个最好的说给大家听。
2．比大小。
师：10 和一个数比大小，谁能说一说可以填什么？(10○□)
师：9○□，谁来说说？
完成教材第 59 页比较大小的填空。
3．10 的写法。
师：10 的写法和 0～9 这些数的写法有什么不同？
师：谁能说说 10 怎样写？(学生先尝试说说，教师再小结。) 在教材第 60 页的田字格里练习写 10。
写完了同桌互相欣赏一下。
4．10 的组成。
师：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带 10 瓶饮料去和小朋友一起喝，他把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10 瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪会怎样装这 10 瓶饮料呢？
师：请你拿出 10 根小棒用来代替 10 瓶饮料，摆一摆，分一分， 看看你有多少种方法。谁能想办法分得又快又好？
师：在四人小组里交流一下你的方法。
师：请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。汇报板书 10 的组成。
讨论 10 的组成的记忆方法。
师：你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到 10 可以分成 9 和 1，就想
到 1 和 9 组成 10。记住前面五个，其余可以推想出来。
独立完成教材第 60 页 10 的组成的填空。
5．深化认识(10 的组成练习)。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。
学生互动：同桌两人做游戏，说数并用手指展示，两个同学各自的手指数合起来是 10。
学说 10 的儿歌： 一九一九好朋友
二八二八手拉手三七三七真亲密四六四六跟着走五五合成一双手
教材第 62 页“练习十三”第 1 题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
教材 62 页“练习十三”第 2 题。
学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
请学生说一说生活中还有哪些类似的情景。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
本节课我通过学生学过的一首诗导入，调动学生的积极性，使学生既复习了 9 以内的各数，又很自然地引出了今天要学习的新数“10”。在数数的时候，可以直接利用课堂环境教学，使学生的学习兴趣提高，
教学效果较好。在教学 10 的组成这部分内容时，我采用小组合作， 实际操作等方法教学，学生自主探索和学习这一形式，既发散了学生的思维，同时这也培养了学生的合作学习能力。