人教部编版六年级下册15 表里的生物评优课ppt课件

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听课文，想想文章主要写了一件什么事？
我那时以为凡能发出声音的。都是活的生物：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
“能发出声音的，都是活的生物”，是有根有据的，是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实都证实了“我”的“论断”。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
以反问对“我”的“论断”加以肯定。尽管这个观点会让人觉得幼稚，却表现了小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
把“这声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比，可见“我”的细心和探知的热情。
他这么一说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
通过对“我”的心理活动的呈现来引出“我”的天真稚拙的推断，从而由“我”对这只神秘怀表的好奇，表现了“我”的好奇。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
正是因为父亲多次告诫“不许动”，更增加了表的神秘感，激发了“我”更强烈的好奇心，所以“我的眼睛就再也离不开它”。
有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，父亲“我”看表里到底有什么。
父亲取出一把小刀，把表盖拨开，在我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。
用丰富的颜色为我们描绘出表里奇妙的世界、既形象又生动。“美丽的世界”一词充分表露出“我”对表的喜爱之情，以及见到表的内部构造时心中的欣赏和激动。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
“我”对父亲的话深信不疑，虽然丑恶的蝎子使“我”感到恐怖，但也使“我”感到“愉快”，因为它证实了“我”的猜测，这是对“我”的思考和判断的最大的肯定。
想一想：小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？
小时候的“我”是一个天真可爱，善观察、爱思考，好奇心、求知欲强的孩子。从以下内容可以看出来：当“我”看到父亲的表“秒针会自己转动”，还会“发出清脆的声音”时，感到十分好奇，并断定里面关着一个“蝉或虫一类的生物”。因为父亲不许“我”动，更增加了表的神秘感，更激发了“我”强烈的好奇心，促使父亲为“我”打开表盖，让“我”证实了自己的猜测。
读课文，想想文章主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲的表里有个小蝎子在里面。
读完课文，你有什么感受？
人们常说，好奇是儿童的天性，也是人类最好的老师。儿童有他们自己的观察视角，用他们单纯的思维来认识这个世界，便产生了很多有趣的想法。像课文中的“我”一样，始终认为表里应该有个会发声的小动物，想对表里的世界一探究竟。我们在生活中也应该怀着可贵的好奇心，积极探寻更多的秘密和真相，这样便能增加我们对世界的了解，丰富我们的知识。
课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有只小蝎子，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
以善服人者，未有能服人者也；以善养人，然后能服天下。 译文：单凭善言就想使人心服，是不可能（使人心服）的；要用善行来教育感化人，然后才能够使天下的人心服。 感悟：服人服心，教育的潜移默化功能是不可估量的。然而，真正的教育从来就不是语言上的夸夸其谈，而是身体力行的示范，只有这样才能发挥强大的感召力。同样，作为自勉之言，与其言必真善美，不如在一举一动中践行。
观察是智能的极重要源泉。——[苏联]苏霍姆林斯基模糊地观察一切，乃是人类的失误。——[法]抗德罗仔细观察是一切伟大成就的一个因素。——[英]赫·斯宾塞如果没有科学的帮助，最认真的观察也难免有错。——[英]赫·斯宾塞