小学语文人教部编版四年级上册5 一个豆荚里的五粒豆教学设计
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5 一个豆荚里的五粒豆
本文是一篇童话故事，主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
- 课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解安徒生的童话。
- 引导学生边读课文边积极思考，提出自己的问题。
【知识与技能】
- 正确认读、书写本课的生字、词语。
- 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
- 能借助问题理解课文内容。
【过程与方法】
- 通过自主阅读提出自己的问题，然后小组交流互相启发提出更多的问题并尝试解决问题。
- 分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
重点
- 正确认读、书写本课的生字、词语。
- 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
难点
能借助问题理解课文内容。
教师：准备安徒生的童话读本、图片、多媒体课件。学生：课前查阅安徒生的童话及相关信息。
2 课时
第一课时
- 正确认读、书写本课的生字、词语。
- 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
- 理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
重点
正确认读、书写本课的生字、词语。
难点
- 阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
- 理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
一、激趣导入，激发兴趣
- 同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向， 你是怎样努力的？
生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。
师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。(板书：一个豆荚里的五粒豆)
- 全班交流作者的资料，课件出示补充。二、初读感知，提出问题
- 学生自主认读生字、词，借助工具书理解不懂的词语。
- 快速默读课文，圈出不理解的地方，写下自己的问题。
- 小组交流，整理归并问题，形成问题清单。
- 教师总结提问角度：可针对课文的整体和局部提出问题。三、反复诵读，整体感知
- 先自己朗读课文，体会童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。
- 五粒豌豆分别有怎样的志向？它们最后的结局是怎样的？ 明确：第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——给生病的小女孩带来生命的曙光
- 从课文对五粒豌豆的描写中，我们能体会到它们各自具有怎样的性格特点？
明确：第一粒：自信，理想远大；第二粒：骄傲，自高自大；第三、四粒： 踏实，满于现状；第五粒：平淡，随遇而安。
一个豆荚里的五粒豆 第一粒——被鸽子吃掉了第二粒——落到了水沟里
第三、四粒——也被鸽子吃掉了 第五粒——给生病的小女孩带来生机
第二课时
- 能借助问题理解课文内容。
- 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
重点
能借助问题理解课文内容。
难点
在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
一、复习导入，引发探究
问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
- 五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？
- 五粒豌豆各自的性格特点是怎样的？
- 你最喜欢哪粒豌豆？为什么？ 二、精读感悟，深入剖析
- 自由朗读课文。
- 回顾上节课提出的问题，复习提问的角度。(可针对课文的局部和整体提出自己的问题)
- 学生讨论交流：
(1) 小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
明确：第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。
(2) 第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？(生自主交流，
全班汇报)
(3) 读完课文，同学们有什么感受？请大家结合前面四粒豌豆的结局说一说。
明确：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给生病的小女孩带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
三、拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？(生自由发挥想象，各抒己
见)
一个豆荚里的五粒豆
生机第五粒豌豆―活―力→
小女孩
↓ ↓
课堂是学生活动的阵地，是学生的主战场。因此，在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在本课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过设置问题，引导学生进行阅读，相互讨论解决问题。为了了解学生的学习情况，我通过巡回指导，及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课堂主体，又能对学生掌握知识的情况有详细的了解。
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