小学语文人教部编版六年级上册2 丁香结教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级上册2 丁香结教学设计及反思，共9页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

2 丁香结《丁香结》写的是作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后得出了生命需要“结”，否则人生就太平淡无味的感悟，表现了作者豁达的人生态度。  六年级的学生人生经历尚不丰富，因此，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。  本文意蕴丰富、深刻，理解有一定难度。教学时，可以先让学生朗读课文， 理清文章层次。研读第一部分时，引导学生找到描写丁香花花形、花色的句子， 朗读体会，想象画面。学习第二部分时，可以借助课文和“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”上的意义，再引导学生联系上下文并结合自身生活经验， 体会作者的人生感悟。  【知识与技能】 掌握本课重点生字、词语。 朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。    深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。【过程与方法】 联系自身生活经验，理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。 【情感、态度与价值观】 理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。  重点 朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。 难点 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教师：多媒体课件。 学生：查阅作者相关资料，预习课文。   第一课时  
 掌握本课时重点生字、词语。 朗读课文，理清文章结构，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 品味优美的语言，感受丁香花的特点。
重点
掌握本课时重点生字、词语。 理清文章结构，了解作者是从哪几个方面写丁香的。 难点 品味优美的语言，感受丁香花的特点。
一、创设情境，导入新课    师：(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。今天，我们学习的课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。师板书课题， 生齐读课题。 介绍作者。 二、初读课文，自学字词 出示自学提示。 (1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。学生按照提示要求自学。    交流学习情况，进行重点指导。(1)认读生字、新词。出示字词：缀 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 (学生进行多种形式认读，教师相机正音。) (2)学写生字。
师指导书写“幽、薄”。 学生练写，个别展示，集体评议。 (3)理解词语。 三、初探“丁香”，整体感知 从题目入手，关注“丁香结”。 (1)看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。(2)关注“丁香结”出现的位置。(多集中在文中后三自然段)理清作者的写作思路。 (1) 作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？ (2) 引导学生划分课文结构层次。(课文的第 1～3 自然段写的是丁香花，即赏花，第 4～6 自然段写的是丁香结，即悟花。)四、学习“赏花”，感受丁香花的特点    自由朗读课文，找出描写丁香花的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。(教师根据学生的交流相机指导。)(1) “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人， 惹得人走过了还要回头望。”①出示丁香花的图片，引导学生想象：丁香花像什么？给你什么感觉？作者在这里把丁香花写成了什么？你喜欢这个句子中的哪个字或者词语？②学生交流感受。 “星星”写出丁香花小巧、繁密、色泽明亮的特点。 “探、窥”赋予丁香花人的情态，写出了丁香花的活泼、灵动。 (2) “月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在
夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” ①发挥想象，“月光下白的潇洒”“紫的朦胧”描绘出了怎样的画面？ ②学生根据自己的理解谈一谈。 (3) “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。”①“积雪”指什么，从哪里可以看出来？(指盛开的白色丁香花，从“雪色”“香气直透毫端”可以看出来。)②王安石的哪两句诗与这句话有异曲同工之妙？(遥知不是雪，为有暗香来。)(4) “那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”①朗读句子，想象画面，说说作者的描写顺序是怎样的？(从局部到整体。) ②丁香对作者有怎样的影响呢？(窗外的丁香，增益了作者的文思，更引起了作者驰骋千里的想象……)总结课文第一部分，作者是从哪些方面描写丁香花的？(形状、颜色、气 味) 五、布置作业 抄写本课的生字词语。 朗读课文描写丁香花的部分，摘抄优美语句。
丁香结 形状：星星般的小花、许多小花形成一簇
颜色：紫色、白色 气味：淡淡的幽雅的甜香 第二课时  
    深入理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。   联系自身的生活经验，理解含义深刻的句子，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。  重点 联系自身的生活经验理解含义深刻的句子，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。难点 体会作者由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
一、回顾前文，感受丁香花的特点 丁香花有什么特点？(繁密耀目、娇俏灵动) 雨中的丁香花又有什么特点呢？ 课件出示：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的， 如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
(1) 雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。 (2) 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？ 二、理解“悟花”，感悟主题内涵   自由朗读第 5 自然段，画出称丁香花为“丁香结”的原因的语句，并谈谈自己的理解。“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”(1) 出示课文插图，观察丁香花苞的形状，你有什么发现？ (2) 欣赏古代服饰，观察古代女子衣服上的盘结，你又有什么发现？(原来是因为丁香花苞形似“结”，所以才称其为“丁香结”。)理解古人何以发明“丁香结”的说法。 (1) 阅读课文第 4 自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？①学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。 ②由古诗句展开想象，谈谈理解。 (2) 结合“阅读链接”，也可以补充其他诗句，引导学生了解“丁香结”自古以来就有愁怨难解的意思。   齐读第 6 自然段，思考：面对年年都有的丁香结，作者的态度是什么？ 课件出示：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ (1) 联系上下文说说你对这句话的理解。(作者给“丁香结”赋予了新的寓意 ——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并
把它看作一种人生的味道。) (2) 联系生活实际想一想，在生活中，你会遇到哪些“结”？(学习压力很大、考试失利、与朋友发生争吵等。)(3) 交流：学了本文，你打算怎样面对这些生活中不顺心的事情呢？ 三、拓展练笔，延读“丁香结”   出示《丁香结》原文结尾——“小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢？” 引导学生深入思考。   默读课文，从阅读的内容想开去，你的心中此时有什么想说的吗？请批注在课文结尾处。四、总结提升，再现“丁香结” 同学们，这丁香结带给了我们太多美的感受，太多心的感悟。虽然我们的生活阅历还不丰富，但今天我们已经跟随宗璞先生的文字在《丁香结》中走了几个来回。让我们再次朗读课文，把我们的感受，我们的思考融入这朗读中，再现“丁香”的美，再现“丁香结”的愁怨和它带给我们的思索。(学生朗读全文)  
赏花：颜色、形状、气味丁香结 悟花：“结”乃常态， 坦然面对
乐观豁达
  针对本次教学，我认为成功之处有以下两个方面：    在充分朗读的基础上，引导学生概括课文的主要内容，理清文章的结构，使学生从整体上感知文章的内容，并在头脑中形成了一个清晰的脉络。
   以问题为导向，引导学生在读中感悟，自主探究，培养了学生自主合作探究的能力，同时着重引导学生抓关键句段品味语言，体味含义，循序渐进地达到了较为理想的学习效果。