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    小学语文语文园地教案设计

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    这是一份小学语文语文园地教案设计,共10页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。


    语文园地六

    本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。“交流平台”以学习古诗词时,理解诗句意思的方法作为交流主题,旨在要求学生掌握学习古诗的方法。“词句段运用”先是要求学生读懂一段话,概括主要内容,抓住作者要表达的观点。然后联系实际生活选择最佳乘车路线,培养学生综合考虑问题的意识。“日积月累”部分则是要求学生了解中国的“五行” “五谷”“五音”“五彩”各指什么,感受中国文化的博大精深。

     

     

    六年级的学生对于古诗词的学习已经有了实际经验,并且积累了一定数量的古诗词,对于了解古诗词含义具备一定的学习方法,但梳理总结学习古诗词方法还需要引导。

    对于六年级学生来说,阅读一段话并了解一段话中所讲述的内容不是问题, 但在读懂的基础上提炼出观点并将其表达清楚有一定难度。

    认真阅读图片及文字叙述材料,提取关键信息并完成任务,学生会很感兴趣。但缺少全面了解信息,综合考虑问题的能力。

    积累中国文化,了解一些传统文化是什么、有什么对于六年级学生来说没有困难,但为什么包括这些,事物之间的内在联系是什么?需要学生进一步探究和发掘。

     

     

    1.    “交流平台”主要以具体诗句为例讨论理解古诗的方法,引导学生结合注释、插图,想象画面,联系文化知识等方法理解诗句意思。

    1. 学生自读句段,了解大意。教师再引导学生抓住“为了”“因为”等关键词以及具有承上启下作用的句子,把握这段话要表达的观点。
    2.    指导学生先阅读材料,然后围绕“从站牌和提示语中,你读出了什么信息”进行交流、反馈,然后教师引导学生抓住出发点、目的地、时间要求等关键信息,梳理、选出小林同学最佳的出行方案。
    3.    先让学生借助字典确定读音,然后通过联系学生的学习经验、生活经验以及实物观察等方式,帮助学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致意思, 再反复朗读,积累成诵。

     

     

    【知识与技能】

     

    1. 结合自己的阅读体验,梳理、归纳理解古诗词意思的方法。

     

    1. 能阅读非连续性文本,提取有价值的信息。

     

    1. 了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么。

     

    【过程与方法】

     

    能通过抓住关键句的方法,把握一段话的主要观点。

     

    【情感、态度与价值观】

     

    了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深。


    重点

     

    1. 能结合自己学过古诗词,梳理,归纳理解古诗词的意思的方法。

     

    1. 了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么。

     

    难点


    1. 能通过抓住关键句的方法,把握一段话的主要观点。

     

    1. 能阅读非连续性文本,提取有价值的信息。


    教师:古诗词。

     

    学生:搜集传统文化常识中与数字“五”有关的词语。


    2 课时

     

    第一课时

     

     


     

    1. 结合自己的阅读体验,梳理归纳理解古诗词意思的方法。

     

    1. 运用抓住关键句的方法,把握一段话的主要观点。


    重点

     

    结合自己的阅读体验,梳理归纳、理解古诗意思的方法。

     

    难点

     

    运用抓住关键语句的方法,把握一段话的主要观点。


    一、回顾古诗,交流学法

     

    1.    同学们,本单元我们学习了古诗三首《浪淘沙》(其一)、《江南春》和《书湖阴先生壁》,现在我们请三位同学来背诵这三首古诗。(指名背诵)
    2. 古诗贯穿小学的每个阶段,大家在学习古诗时都积累了哪些理解古诗的

    方法呢?(借助插图、了解背景及诗人、联系生活、大胆想象等。) 二、学习“交流平台”

    1.    学生阅读课本上的文字,结合自己学习诗词的体会,交流其中提到的学习方法。(注释、想象、传统文化知识。)

    (1) 请学生概括其中提到的几种方法,并结合已学过的诗词说一说。

     

    ①借助注释和工具书理解字词。比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句,“茅店”“社林”是什么?如果不结合注释,我们是很难理解正确的。

    ②通过想象体会有画面感的诗句。比如《六月二十七日望湖楼醉书》一诗充满奇丽的想象,在诵读的过程中,我们可以在脑海中浮现出这一生动的景象,以更好地理解“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”的意思。

    ③了解传统文化知识。比如《江南春》一诗中“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,如果熟悉魏晋南朝崇尚佛教的历史,就不难理解诗中蕴含历史感和朦胧感了。

    (2) 课件出示有代表性的诗词,请学生试着用以上提及的几种方法来品读。

     

    ①课件出示《过故人庄》。

     

    ②学生交流欣赏诗词的方法。交流示例:

    1:虽然这首诗我们已经学过,但再读这首诗,我发现还是有些字词很难理解,比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”,还好我做了笔记,我再结合注释就能很容易地理解了。

    2:诗人的朋友的家所处的环境非常优美,我读到“绿树村边合,青山郭


    外斜”时,闭上眼睛想象了一下,仿佛看到了村边绿树环绕,城外青山连绵不断, 画面感极强。

    3:我知道古代重阳节有登高望远、赏菊饮酒的习俗,所以诗人便和朋友约好在重阳日再相聚,一起饮酒赏菊。

    1. 师生共同交流其他理解诗词的好方法。

     

    1.    教师结合学生的回答,补充介绍理解古诗词意思的其他方法。(1)反复诵读。

    (2)结合诗人的经历、时代背景。(3)留心标题,领悟情感。

    (4) 抓住古诗中的一些惯用意象去理解诗词,如送别诗中常用“柳”表达思念。

    (5) 留心诗歌中描写景物的色彩,体会作者的情感基调。(6)寻找诗眼。

    1.    引导学生总结收获,小结学习成果。三、学习“词句段运用”
    1. 教师提示学习内容,学生阅读“词句段运用”第 1 小题。

     

    1. 自主阅读这段话,说说每句话说了什么?(1 句说明种花草的目的是为

     

    了生活环境更舒适。第 2 句承上启下将树木花草比喻成绿色卫士。第 3 句交

     

    代树木花草的作用人们赋予其城市之肺的称号。第 4 句解释树木花草能成为城市之肺使得环境舒适的原因。)

    1. 同桌间互相交流,找出这段话中的关键句。

     

    1. 学生汇报交流结果。(引导学生抓住为了明确这句话是说明种植花草

    的目的抓住因为理解这句话是在解释给予花草树木以绿色卫士市之肺称号的原因。所以这段文字的关键句应该是第 2 句。)

    1.    学生结合关键句尝试着概括这段话的观点。(树木花草是城市的绿色卫士)
    2.    结合更多实例,学习寻找关键句、通过关键句把握主要观点的阅读方法(1)明确关键句的含义和类别。(关键句具有一定的概括性、引领性在形式

    上表现为总领句、总起句、过渡句、哲理句等。)

     

    (2) 结合课内语段,让学生尝试抓住关键句概括主要观点。语段一:课文第 11 课《故宫博物院》第 2 自然段。

    语段二:课文第 15 课《夏天里的成长》第 2 自然段。

     

    (3) 结合本单元课文,体会寻找关键句的好方法——结合课题。

     

    ①板书课题《只有一个地球》和《青山不老》。

     

    ②学生分成小组,分别寻找两篇课文中与课题相关的关键句。

     

    ③汇报所找的句子,若不全面或有错误,其他小组成员可进行补充或纠正。


    语文园地

    交流平台:注释、想象、传统文化知词句段运用: 把握主要观点

    提取有价值的信息第二课时

     


     

    1. 能阅读非连续性文本,提取有价值的信息。

    1. 了解“五行”“五谷”“五音”“五彩”各指什么。


    重点

     

    提取信息解决实际问题。

     

    难点

     

    积累中国古典文化知识,感受中国文化的博大精深。


    一、继续学习“词句段运用”

     

    1.    谈话引入:同学们平时是怎么上学的?有自己乘坐公交车来上学的吗? (学生举手示意。)能跟大家说说你每天是怎么乘坐公交车的吗?请把乘车时间、路线跟大家说说。
    2. 阅读课本第 2 小题中的图文,读完后用笔圈画出重点信息。

     

    (1) 交流关键字词和信息。(温泉镇”“早上 9 点以前”“宋家洼)

     

    (2) 弄清小林同学的乘车要求,交流关键字词和信息。(从温泉城到宋家洼; 早上 9 点以前到达。)

    1. 采用排除法确定乘车方案。

     

    (1) 阅读泡泡框中的提示文字,读懂其中的信息。

     

    (2) 同桌交流共有几种乘车方案,再从中选择最佳方案。(3)汇报交流。

    交流示例:

     

    1:我看了三个公交站牌上的首班车时间,763 路首班车是 9 点,很显然可以把它排除在外,因为小林希望 9 点以前到达外婆家,搭这路车肯定不行。


    2:排除了 763 路,86 路和 65 路车都不能从温泉镇直达宋家洼,所以只能换乘。小林可在温泉镇乘坐 65 路车,在四通桥站或桐荫街站下车,再换乘 86 路车到达宋家洼站。这是两种乘车方案。

    1:可是如果在四通桥站下车换乘 86 路车的话,就要再坐四站路才能到达宋家洼站,公交车停靠的站点越多,需要的时间就越长。所以最好在桐荫街站换乘 86 路车,这样只用再坐一站就到宋家洼了。

    1.    学生结合乘坐公交车的经验,说说乘坐公交车还需注意什么。(教师适时补充)

    示例:(1)注意站牌上的箭头指向,指向哪边就表示公交车去往哪个方向。

     

    (2)看清公交车上的数字,不要上错车。(3)注意线路改动的通知。

    (4)注意车上的站点广播提示,不要坐过站。二、学习“日积月累”

    1.    导入语:在刚才的学习中,我们读了不少古诗词,大家是不是还意犹未尽呢?那么现在请大家再齐读下面这些诗句,读完后请大家说说你有什么发现。(教师出示带有数字的诗句学生齐读说说自己的发现。)
    2. 通过字典读好“日积月累”中的各种事物的读音。

     

    1. 字词解释:

     

    [五行]指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源,中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。

    [五谷]五种谷物,古书上有不同的说法,如稻、麦、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麦、豆,总之是泛指粮食作物。


    [五音]我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的 12356。古代叫作宫、商、角、徵、羽。

    [五彩]原指黄、青、赤、白、黑五种颜色,后泛指各种颜色。这五种颜色从阴阳五行学说上讲,分别代表土、木、火、金、水。

    1. 展示“五谷”图,学生连线猜“五谷”。


    1. 发现特点延伸积累。

     

    (1) 同学们,中国文化源远流长,需要积累的文化知识很多。这次的日积月累知识丰富,你从中发现什么特点?有什么疑问吗?(都有这个数字这和中国传统文化有什么联系?)

    (2) 数字“五”的寓意解读。(在阳数中处于居中的位置有调和之意。中国自古就有是阴数,“是阳数之说。代表阴阳平衡在象征天地之气的洛河图里,“在中心足见是一个支配天地之气的数字。)

    (3) 学生通过查看词典,找到更多用“五”来概括事物类别或种类的词语, 依照课本中的例子进行概括,可以加以解释。

    示例:五味——酸、苦、甘、辛、咸 五常——仁、义、礼、智、三、课堂回顾

    1. 教师适当总结教学内容。

     

    1. 引导学生交流收获。


    语文园地


    五行:物质五谷:粮食五音:声调五彩:颜色


    “五”表示多


     

    语文园地的教学,我以生活为主线,让学生充分的感知、体验生活,思索生活, 理解生活。“交流平台”部分,我的重点是教学生学会一些理解古诗的方法,从自己平常的学习经验出发,谈自己的学习体会。然后通过交流,互相学习,最后理解一首课外古诗,验证自己的学习效果。“词句段运用”有两项内容,一是从一段话中提炼观点,二是学习选择合适的乘车路线。教学时,我引导学生充分发挥主观能动性,积极发言,落实了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,让学生不仅积累了知识,而且学到了学习方法。

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