八年级下册14 应有格物致知精神教学演示课件ppt

这是一份八年级下册14 应有格物致知精神教学演示课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了丁肇中，理清思路，开场白，引出话题，举例王阳明，真正“格物致知”，点明意义，明确观点，示例实验的精神，对事物客观的探索等内容，欢迎下载使用。
·这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么？或许，我们能从丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章中找到答案。
1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS（阿尔法磁谱仪）实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
学习任务一：把握演讲内容
默读全文，用圈点批注的方法，结合文章旁批，理清作者的演讲思路。
什么是格物致知精神？速读课文，参照示例，用短语加以概括。
传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？
传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的；第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？（小组讨论交流．然后各组选一名代表作总结发言。全班交流。）
·关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
学习任务二：学习演讲技巧
演讲词要怎样才能吸引听众呢？细读课文，请试着
“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”中“唯一”一词为什么不能删去？
“唯一”一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。
“因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿意动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。”中“大都”“往往”有何表达效果？
“大都”“往往”从范围上加以限制，说明绝大多数中国学生偏向于理论而轻视实验；且念功课成绩很好，但在研究工作中不知所措。但并非全体中国学生都是如此。体现了文章语言的准确严谨。
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义被埋没的原因。
1.借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的探测。3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例，论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手的现状。4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。
第13段从理论上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真正意义。
将王阳明“格”竹子的失败事例与通过科学实验了解竹子性质的例子进行对比，突出新知识的获得只能通过实地实验。
重视实验精神在科学上的重要性
新的知识只能通过实地实验二得到
实验的过程是积极的探测，需要有细致具体的计划
学习任务三：撰写演讲稿
·有了前人的经验，我们来用自己的思考描绘自己的生活。假如你回到了小学母校，校长希望你给六年级学生做一次题为“我的梦想”的演讲，你准备怎么讲呢？试着写下来，与大家分享。