人教部编版四年级语文上册《3 现代诗二首》配套教学课件PPT公开课

3 现代诗二首人教部编版 四年级语文上册课前导入猜谜语（一）栖息沼泽和田头，随着季节南北走， 队列排成人字形，纪律自觉能遵守。 (打一动物）谜底：（大雁）猜谜语（二）任劳又任怨，田里活猛干。 生产万顿粮，只把草当饭。（打一动物）谜底：（ 牛 ）今天，我们将一起学习两 首分别与秋天的鸟儿以及花牛 有关的现代诗。那么现代诗是 什么样的呢？现代诗也叫“白话诗”，与古典诗 歌相比而言，虽都感于物而作，但一般 不拘格式和韵律，更加强调自由开放和 直率陈述，形式自由，意涵丰富。知识链接秋晚的江上刘大白走进作者刘大白（1880—1932），原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔， 别号白屋，浙江绍兴人。中国现 代著名诗人、文学史家。主要作 品有《旧梦》《卖布谣》等。整体感知大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。用自己喜欢的方式读，多读几遍,边读边想 象画面。归巢的鸟儿， 尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。朗读指导归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。可读得低沉些，表现出疲倦之感。语速可读得稍快一些，体现归鸟动作的利落。双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。声音稍高一些，语速可稍快一些，表现 出诗人见到夕阳映红芦苇的惊奇和喜悦。词语熟读mián睡眠bà zhàn霸占课文详解请同学再次朗读诗文，边读边思考： 诗中描绘了哪些事物？这些景物又构成了 怎样的画面呢？回到自己的窝。 归巢的鸟儿，疲乏。尽管是倦了， 傍晚时西斜的太阳。还驮着斜阳回去。“驮着”一词把“倦鸟”与“斜阳” 联系在一起，既赋予画面动感，又让画 面充满情意，给人想象的空间。思考：归巢的鸟儿为什么还要不顾疲倦， 驮着夕阳回去？鸟儿喜欢夕阳这个发光的宝贝，驮着回去 赏玩，实在是淘气。“驮着斜阳”这一奇特的 想象，趣味盎然。结合诗中描述的景物，脑海中想象一下这 一小节描绘了一个怎样的画面？归鸟图秋天的傍晚，一群倦鸟准备归巢，斜阳照在鸟儿 的翅膀和脊背上，就好像鸟儿驮着斜阳一般。双翅一翻，把斜阳掉在江上； 头白的芦苇，文中指芦苇 顶端已呈白 色。多年生草本植物， 多生在水边，叶 子披针形，茎中 空，光滑，花紫 色。也妆成一瞬的红颜了。指貌美的女子。“鸟儿翻翅，斜阳掉落”使画面充满动感。双翅一翻，把斜阳掉在江上；思考：鸟儿的双翅能把夕阳抖落到江上吗？鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体 现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。“妆”“红颜”把芦苇人格化，使整 个画面富有情趣，巧妙地写出了画面色彩 的迅速切换。结合诗中描述的景物，脑海中想象一下这 一小节又描绘了一个怎样的画面？鸟儿翻飞，渐渐飞离出太阳的背景。远远看着， 就仿佛太阳从鸟儿的背上滑落下来。在夕阳的照耀下， 白色的芦苇变成了红色。日落图头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。一瞬间，斜阳的余晖把头白的芦苇染红了。思考：比较下列两句在表达上不同。第一句用拟人的写法，生动形象 写出芦苇美丽的容颜。诗人把视线从 江上转移到江边的芦苇上。夕阳的余 晖染红了江面，也染红了芦苇，在一 瞬间，白头的芦苇也变成红颜了。夕 阳下，眼前的景物是一片红色，构成 了一幅绚丽的秋日黄昏江景图。鸟儿 斜阳双翅 斜阳 江 芦苇瑰丽的秋 江晚景图——日落图——归鸟图秋晚的江上层次梳理《秋晚的江上》是一首 典型的微型散文诗，通过描 写秋天的黄昏时所看到的江 边的情景，表达了诗人无比 喜悦之情。主旨概括从低吟里，短歌离了她的两唇， 飞行到我的耳际。 但耳际不曾休止，毕竟颤动了我的心弦。从瞥见里，微笑辞了她的双唇， 飞行到我的眼底。 但眼底不曾停留，毕竟闪动了我的心镜。心弦上短歌之声的写真， 常常从掩耳时复奏了； 心境上微笑之影的写真， 常常从合眼时重现了。心上的写真（刘大白）拓展延伸花牛歌徐志摩走进作者徐志摩（1897—1931）， 浙江海宁人，现代诗人、散文 家，新月派代表诗人。主要作 品有《再别康桥》《翡冷翠的 一夜》等。整体感知大声朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。用自己喜欢的方式读，多读几遍,边读边想 象画面。花牛/在草地里/坐，压扁了/一穗/剪秋罗。花牛/在草地里/眠， 白云/霸占了/半个天。花牛/在草地里/走， 小尾巴甩得/滴溜溜。花牛/在草地里/做梦，太阳偷渡了/西山的青峰。朗读指导花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。可读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重以及 花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。可读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、 悠闲。花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。读完这首诗歌，我们知道这是一只的花牛。可爱课文详解请同学们带着对花牛的喜爱之情，再次有 节奏的朗读第一小节，用横线画出诗中描写的 景物。这两句诗描绘了一幅怎样的画面？花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。想一想：花牛在草地里做什么呢？画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。 花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。剪秋罗动景(可爱俏皮）思考：压扁了剪秋罗，可以看出花牛的 什么特点？无拘无束的花牛。请同学们读第二小节，用横线画出诗中 描写的景物。想一想“白云霸占了半个天” 是怎样的画面。花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云 融为一体。静景(悠闲自在）思考：从“霸占”可以体会到什么？花牛与自然融为 一体，无拘无束。请同学们齐读第三小节，用横线画出诗 中描写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画 面。花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。想一想，花牛走路时是什么样子？画面：花牛甩着尾巴走在草地上。动景(可爱俏皮）思考：从“滴溜溜”这个动作中你体会到 了什么？我感受到了花牛 的自由自在和快乐。请同学们齐读第四小节，用横线画出诗 中描写的景物。边读边想象诗歌所描绘的画 面。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。思考：为什么说做梦，不说睡觉呢？静景(悠闲自在）这里是一种拟人化的手 法，做梦可以梦到很多东西， 可以引发我们更多的想象。猜一猜花牛会梦到什么？小组合作谈论一下。青草真美味啊! 夕阳真的好美啊! 明天我要逮一只蝈蝈，听它唱歌。想一想 说一说1.本诗从语言层次来看，有什么特点？全诗四节，每节第一行均以相近的文字起首： “花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛 在草地里走”“花牛在草地里做梦”，结构简单 明朗、轻快活泼、一咏三叹。想一想 说一说2.本诗从语言风格来看，有什么特点？《花牛歌》全诗语言通俗易懂、简单明快。 作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花 牛，不过分追求思想的深刻和复杂，也不过分追 求语言的华丽。想一想 说一说3.诗人想借此表达什么样的情感？作者通过描写草地上的花牛行动的情 景，表达了诗人对生活的热爱和对自由的 追崇。花牛还可能在草地上做什么？请展开想象， 仿照《花牛歌》再写两行诗。小练笔示例：花牛在草地里叫，蛐蛐展开了歌喉来伴唱。花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛歌花牛在草地里做梦自由 俏皮 悠闲层次梳理主旨概括《花牛歌》描绘了一 幅花牛在草地上闲暇惬意 的生活图景，将花牛自由、 俏皮、悠闲的形象表现得 淋漓尽致。再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。拓展延伸软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯； 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。谢谢观看Thank You