2021学年19 剃头大师获奖ppt课件

19.剃头大师 教案

《剃头大师》中的主要人物，特点十分鲜明——小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透出一股严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。小沙因害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童年的无知与调皮，这是教学中必须把握的。课堂上，要调动学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。

一、教材分析

《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。

二、教学目标

1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个字，会写“大师、表弟”等18个词。

2.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

3.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

三、教学重难点：1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

四、教学准备

多媒体课件；学生预习。

五、教学课时：2课时

六、教学流程

板块一、激趣导入，引出课题。

（1）根据词语表述人物的特点。。

（2）齐读课题。

（3）解题。1.理解剃头及所用工具的意思。2.用猜一猜、想一想的办法理解“锃亮”“老掉牙”的意思。板书：猜想

板块二、初读课文，解词疑难。

（1）朗读课文，注意遇到不理解的词语先猜一猜、想一想。

（2）剃头大师是谁？齐读相关语句。板书:剃头大师  我

（3）1.害人精是谁？读相关语句。板书:害人精 老师傅。

2.   用多种方法理解“耿耿于怀”“夺门而逃”等词语。板书：联系上下文

3.词语运用练习。下列带有横线的词语使用不恰当的是（   ）。

A小偷想夺门而逃,但桌子挡住了他的去路。

B这条公路又宽阔有平坦，到处坑坑洼洼的。

C别人批评你，不要耿耿于怀，应该正确对待。

D上课了同学们都规规矩矩地坐在座位上听老师讲课!

3.   辨析倍的形近字。上面立下面口，拿来魔镜换部首。左耳陪伴，右耳部落，左土培育，左贝赔礼，单人立左边，佳节倍思亲。

5.重点指导书写“鬼”“差”。鬼先写一个扁扁的白字在写长撇，从竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从正中起笔，撇折点写在竖弯钩之内。差的三横之间等距，工字竖笔紧贴竖中线，最后一笔略长。

板块三、走进课文，感知童趣。

（1）同样是给小沙剃头，一个是剃头大师另一个却是害人精？原因在哪？请大家默读课文，在文中划出我和老师傅给小沙剃头的句子，做上批注。
（2）1.指名交流老师傅是怎样给小沙剃头的？

2.出示语段：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

3.关注“咬”字，交流从中读出的感受。

4.结合生活经验，拓展练习。

小沙的头发被推剪咬住了，                                        。

4.   指导朗读本语段。

（3）1.看来老师傅的害人是有一定道理的，那我又是怎么给小沙剃头的呢？

2.出示语段齐读： ⑽虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

3.根据学生汇报，出示语段： ⑿我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

4.读这两段话。对比句子删减后作用。

（1）虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

（2）虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，剪着剪着，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

5.这一对比，交流对这些语句的感受。

6.咋一看，我真有点剃头大师的样子，可效果如何？

（4）1.指名汇报出示语段 ⒀很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。

（16）我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

2.像层层梯田的头发是怎样的？ 对于不常见的事物我们可以借助图片。出示图片，这就是梯田。

（5）1.我的剃头水平怎样？出示语段：最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

2.小结：看来被称为剃头大师的我才是害人精，而被称为害人精的有可能是剃头大师。

板块四、辨析题意，仿拟趣题。

（1）这个剃头大师真是名不符实，可作者问什么用剃头大师作题目呢？

（2）学生交流观点。

（3）小结：用剃头大师做题目概括了文章的内容，还能吸引读者的兴趣，看似自嘲，包含着一段有趣的童年回忆。

（4）仿拟趣题：用一个词来概括一个人的特点。

（5）总结：同学们，这个目录出自秦文君《调皮的日子》，大家在阅读中去验证自己的猜想。遇到难理解的词语或句子可以指板书读，还可以向身边的人请教，方法多种多样，让我们下节课继续体会童年的乐趣。

附 板书设计

19. 剃头大师

      秦文君

剃头大师    害人精

   我           老师傅

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