初中语文9 从百草园到三味书屋导学案

这是一份初中语文9 从百草园到三味书屋导学案，共7页。学案主要包含了课前预习，课堂学习，学以致用延伸提高等内容，欢迎下载使用。
《从百草园到三味书屋》导学案 学习目标： 1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。 2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。 3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 学习重点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解文中写景和抒情； 难点：1、 是对这部分内容的理解困难； 2、 有些涵义难解的词语学法导航：童年像一支动听的的歌，陪伴着我们走过人生的历程；童年像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。学习本文是思考作者是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱真切动人的表现出来的写法。从而启示同学们讲一讲他们自己的童年趣事。学习过程 一、课前预习（导学） 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。  1、给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ） 桑 椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ）  珊瑚（ ） 高枕而卧（ ） 豁（ ） 敛（ ） 脑髓（ ）陌生
（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（  ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（  ） 书塾（              ）渊博（              ） 蝉蜕（              ） 拗过去 （              ） 盔甲（                            ）东方朔（              ）倜傥 （              ）2、解释下列词语 确凿——攒——敛 ——人迹罕至——鼎沸——方正—— 3、收集资料，简介作者 鲁迅（1881—1936），本名     ，浙江省绍兴市人，伟大的     家、      家、     家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说                             。本文写于 1926 年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都   是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年） （原名《旧事重提》）。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12 岁到 17 岁）在这里读书。4 .有感情的朗读课文，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。二、课堂学习 （一）导入新课      (二)展示交流预习成果。(三)整体感知1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三
味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。     （四）探究交流，研读赏析跳读课文，体会感情。1、 找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。 温馨提示：用我认为 ——————最精彩，因为——————————。（指导朗读） 围绕一下几点来谈论：（1、）写景的特点：     （2）       形、声、色、味具全，春、夏、秋冬皆备。      （3）融情入景，景中有情。    （4）层次井然，条理分明。    文章插入美女蛇的故事有什么作用?      三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
       作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？        概 括 主 旨 ： 通 过 对 百 草 园 和 三 味 书 屋 美 好 生 活 的 回 忆 ， 表 现 儿 童                                . （五）佳句积累，提升品味： .背诵你认为最精彩的语段。（2、7 段）（小组间开展竞赛）    三、学以致用延伸提高： 用“不必说……，也不必说…… ，单是……，就有……”造句，可描绘景物，亦可写场景。        仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。        四.当堂测评：
（一）第 1 自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?———————————————————————————————————————— ——————。 （二）． 阅读下面文字。回答问题。 不必说           的菜畦，              的石井栏，                  的皂荚树，               的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，   便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。在文中的横线上依次填入的词。      对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是   ( )。表明前后内容并列，都有趣味。  表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。
这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿ ，后写              ＿＿＿              ，再写＿＿＿＿              ；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿                            ， 再写              ＿＿＿＿                            ；从感官的角度看，既有视觉又有              ＿＿              、＿＿＿                            、＿＿＿ 。 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?      答：    少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。  百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引  着他的好奇心。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。  他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。  模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。           （三）熟读下边这段文字，回答问题。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……这一段在全文结构上起什么作用？对你写作有什么启示？           这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？        为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”？        三个“也许”表现作者什么样的心态？    板书：    学后反思：