初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案，共4页。学案主要包含了导入新课，学习新课，教师总结，课堂练习，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《从百草园到三味书屋》学案 教与学目标： 掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解鲁迅的生平及作品。 理解百草园的有趣生活。 学习作者热爱自然、热爱生活的感情。一、导入新课二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1.了解作者及作品 2.检查预习情况（1）. 读准下列字词的读音确凿ｚáｏ 菜畦qí 蟋蟀 shuaì 缠络luo 竹筛ｓhāｉ觅食ｍì鼎沸 dǐng 锡箔bó 鉴赏ｊｉàｎ脑髓ｓｕǐ 盔甲 kｕī 蝉蜕ｔｕì 秕谷ｂǐ 锡箔 ｂó 倜傥ｔì ｔǎｎｇ拗ǎｏ  （2）.结合语境，理解词语的含义 人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥3、从文题来看，你获得了哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）（二）读出自我，合作交流  学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间  顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？明确：1—8:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10—24：回忆在三味书屋的读书经历。 （三）重点赏读，质疑探究
1.学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。明确：（1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬  季合成四季图，构思极精巧。（2）  写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草  园的景物作了有层次的描述。（3）运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法） 从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受2、写了百草园的景物后，又写了美女蛇的故事。下面先请一位同学简要复述这个故事。其余的同学思考文章为什么要写美女蛇的故事?明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的   情趣。5、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的，准确地运用了哪些动词，为什么要写捕鸟？明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园   给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。6、学生品读过渡段，探讨应读出怎样的语气？ 明确：应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无  奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。
三、教师总结： 四、板书设计 1—8:回忆百草园的有趣生活。 9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。 10—24：回忆在三味书屋的读书经历。 五、课堂练习 1、给下列词语中加点的字注音。    确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（）桑葚（ ） 斑蟊（ ）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）锡箔（              ）（              ）人声鼎沸（              ）2、选出下面说法不正确的一项：（ ）    鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。    本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。    本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封  建教育              表示不满。  “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及  到后园              去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。  3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ）
   他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。    他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。    他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。    他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。    4、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ）    这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。    这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。    这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。    这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 六、教学反思：