小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册绝句优质教案设计

1  古诗三首

教学目标:

1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。

2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《绝句》。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

教学时间:2课时（第一课时完成一二板块，第二课时完成三四板块。）

教学过程:

一、词句引入，揭示课题

1.师生对话，回忆关于早春、初夏的词语。

出示一组早春的词语和一组初夏的词语，在朗读中体会表达这两个季节词语的细微差别。

春暖花开 柳绿花红 万木争春 草长莺飞

烈日当空 绿树成荫 小荷初绽 蝉鸣阵阵

2.背一背自己积累的关于早春、初夏的诗词。

(1)自由背诵。

(2)出示两组诗词，积累背诵:

《钱塘湖春行》；《元日》；《春日》。

《小池》；《夏日田园杂兴》；《采莲曲》。

3.揭示课题，理解题意，了解三首诗的作者和时代背景。

(1)读读三首诗的题目、作者名字和所处朝代。

(2)质疑:读了题目，你们有什么疑问？有不懂的地方请提出来。

(3)结合学生的疑问，介绍三首诗的作者和时代背景。

二、学习《绝句》，领会学法

1.初读感悟，整体感知。

(1)自由读诗句，注意读准字音，读通句子。

提醒学生读准“泥融”“鸳鸯”的读音。

(2)指名读，指导读准节奏。

迟日/江山/丽，春风/花草/香。

泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。

2.学习第一句。

(1)结合注释，你读懂了什么？

指导:江山沐浴春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。

(2)想象画面读一读。

指导学生抓住“丽”“香”，展开想象，你看到了怎样的画面？

(3)有感情地读一读。

3.学习第二句。

(1)将第二句中出现的四个生字“融、燕、鸳、鸯”写在自己的田字格本上。

(2)同桌互相检查发现，四个生字中容易添加写错的笔画，进行梳理，对照订正。

(3)想象画面说一说，体会“飞”“睡”两个动词的妙用。

可以将这两个词替换成其他词语吗？

飞行的燕子和熟睡的鸳鸯，富有生活情趣的对比。

(4)对比动静描写，有感情地朗读。

飞燕的繁忙飞行蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适熟睡则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。

(5)一边想象画面，一边有感情地朗读全诗。

4.活动:看谁背得快。

出示:“丽、香、飞、睡”这四个字。学生根据提示尝试背诵。

看谁背得快:看谁可以不借助提示，熟背成诵。

5.活动:看谁记得牢。

各小组推荐一位学生到讲台上来默写《绝句》，其他学生评价有无错别字。

让学生参与评价。

6.师生共同小结学法。

学生交流，教师点拨，并小结——

(1)读要正确通顺。

(2)写规范认真。

(3)边读边想象画面。

(4)背诵熟练并会默写。

三、应用学法，学习后两首诗

1.读一读，读准字音。

(1)自由读诗句，注意读准字音、读通句子。

学生结合拼音读准生字词。

(2)指名读这两首诗，指导读准古诗的节奏。

2.写生字“惠、崇、短、减”。

(1)学生先自由练写，同座位互相检查，发现错误。

(2)师生共同总结书写中应注意的问题。

“惠、崇”笔画较多，“短、减”注意偏旁与右边部件的避让穿插。课件出示，仔细观察，再次练写。

3.结合注释说一说。

在这两首诗里，你看到了怎样的景色？

4.看图读诗，学习《惠崇春江晚景》变静态图画为动态描写的语言表达。

(1)想象说话:早春时节，鸭子下河试水时会是怎样的一番情景。

小组合作学习:四人为一个小组，想象画面，开展对话。

(2)想象画外之景:河豚想跳出水面，它会说些什么？它的动作什么样的？

5.说一说《三衢道中》初夏时节的对比描写。

指导发现:诗人将往年黄梅雨天与眼下的晴朗天气进行对比；将山林的幽静与黄莺鸣叫声进行对比。

想象说话:诗人看到了这些，心里是怎样想的？

6.指导有感情地朗读，体会诗人愉悦的心情。

7.活动:评比最佳背诵小组。

学生自己选择《古诗三首》中的一首，自由练读。全班分成三组。

活动规则:每一组推荐一名学生，老师再随机选择座位排号，选出一位学生。 这两位学生代表小组和其他组比赛。只有两人共同熟练地背诵，才能获得“最佳背诵小组”称号。

四、总结全课，布置作业

1.说说这节课的学习收获和学到的学习方法。

学生自主交流，师生共同总结学习方法。

2.作业:背诵并默写《绝句》，把这首诗的大意说给家长听。