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初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教学设计
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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教学设计，共11页。教案主要包含了课时目标，课前预习，教学过程，课堂反思，家庭作业等内容，欢迎下载使用。
一、课时目标
知识目标：
1.熟练掌握词汇：watermeln, shake, pur, pur…int, turn n, cut up, ygurt, hney, need
2.熟练掌握以下句型： cut up the bananas
pur the milk int the blender
Hw d yu make…?
Hw much …d yu need?
技能目标：
1.会用本节新词和短语，能听说读写。
2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话。
情感目标：培养学生热爱劳动和独立自主的生活态度。
二、课前预习
1. 回顾你所学过的有关食物的单词，并将其分类，比一比谁写的多。
Drink: _______________________________
Fruit: _______________________________
Vegetables: __________________________
Fd: ________________________________
2. 和同伴合作，把这些食物安可数和不可数名词分类。
可数名词：___________________________
不可数名词：_________________________
三、教学过程
Befre listening
1.结合课前准备1的内容，完成1a。
2.运用生活常识，依据图画提示，通过和伙伴的探讨，了解制作水果奶昔的步骤。
While listening
1.听录音，对话中出现了____步制作奶昔的步骤。将其排序，完成1b。
2.再听一遍，你听到那些描述过程所用的连接词和句式？和同伴探讨一下吧！
3.听录音，模仿对话中的精彩片段。
观察与思考：观察1b中所给的句子，它们都是__________。祈使句常用来表达请求、命令、希望、禁止、劝告定等意思。祈使句的主语常为第二人称yu，谓语用____，主语常省略。祈使句的否定结构是以“________+动词原形”开头。例如：Dn't be late. 不要迟到。
4.我们来自制一盘水果沙拉吧！听听需要的原料，完成2a。
5.听第二遍录音，完成2b的表格。
6.再听一遍录音，试着补全听力对话。
A: Let's make fruit salad. B: OK. D yu have bananas?
A:Yes,I d.____ ____bananas d we need? B: We need three bananas.
A: That sunds abut right. What else? B: Watermeln.
A:____ ____watermelns? B: Oh, nly ne watermeln.
A:____ ____hney d we need? B: Let's see .tw teaspns.
A: Right. What else? B: Apples.
A:____ ____apples d we need? B: Tw shuld be enugh. And ygurt.
A: ____ ____ygurt d we need?
B: A cup. Nw what else d we need? Oh, d yu have any ranges?
A: I think s. Hw many ranges d we need?
B: Only ne. This is ging t taste great!
7.模仿秀：听录音，模仿对话中谈论数量的精彩片段。然后大声朗读对话。
8.观察与思考：
1) 你能看出hw many和hw much的用法吗？
可数名词的复数与many连用，当询问多少时用____ ____；不可数名词没有单、复数变化，与much连用，询问多少时则用____。
试着用hw many和hw much填空。
____tmates can yu see in the picture?
____are the sandwiches?
____ygurt d yu need fr the milk shake?
____cups f tea d yu need?
2) need: vt. 需要 ① + 名词，如：I need sme ygurt.我需要一些酸奶。② + t d sth. 表主动，即主语人称是need后面的动词所表示动作的执行者。如：Lucy needs t buy a bk.露西需要买一本书。主语Lucy是buy这个动作的执行者。③ + ding sth. 表被动，即主语人称是need后面的动词所表示动作的承受着。如：The rm needs cleaning.这个房间需要打扫。主语The rm是动词clean 所表示动作的承受着。
After listening
1.Pair wrk 利用所学知识和同伴一起动手来自制奶昔和水果沙拉吧！看那一组同学说得好。
A: Let's make ... B: OK, gd idea. Hw we need?
A: One cup. B: Hw we need? A: ...
2.Grup wrk你可以选择你所喜欢的食品，和同伴探讨制作过程和所需原料。
四、课堂反思
1.如果我们自制水果奶昔，当询问需要多少酸奶时，应该说：________；当询问需要多少苹果或香蕉时，我们应该说：_______。
2.试着描述制作奶昔的步骤吧！
3.通过本课的学习，你还有哪些疑问？
五、家庭作业
熟练掌握新学动词的用法。
运用所学的短语搭配句型造10个句子。
依据下一个课时目标，完成课前准备。
Perid 2 Sectin A (2d-3c)
一、课时目标
知识目标：
1.熟练掌握以下词汇：add, sugar, finally, beef, cheese, ppcrn, add…t…, put…int, frget t d, hw many/much.
2.熟练掌握以下句型
Hw d yu make…?
Hw much/many…d we need?
技能目标：
1.会用本节新词和短语，能听说读写。
2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话。
情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。
二、课前预习
介绍一下你给家人做的沙拉吧。
将两茶匙蜜，一杯酸奶，一些苹果，一些香蕉放入碗内，进行搅拌。
_________tw teaspns f, a cup f _____, sme apples, sme bananas______ ______a bwl,
and________ it all.
切好西红柿和牛肉，煮好面条，在面条里加入材料，再加上一些盐，就可以吃面条了。
First, the tmates and beef. Next, ____the ndles. Then___ the ingredients and sme salt___ the ndles. Finally, eat the ndles.
搜集中外食谱，小组共享。
三、教学过程
Befre reading
1.小组内互相展示课前准备Ⅰ的总结情况，并交流补充。
2.观察3b中的图片，你能猜出图中的人物在做什么吗？
While reading
1. Read the cnversatin quickly and answer a questin.
What is the cnversatin talking abut?
2. Read again and find ut the crrect rder f the sentences.
Hw t make Russian sup?
_____ Ck the sup fr 30 minutes. Then add the cabbage, tmates and nin and ck fr anther 10 minutes.
_____ Put the beef, carrts and ptates int a pt add sme water.
_____ Then cut up the vegetables.
_____ buy sme beef, ne cabbage, fur carrts, three ptates, five tmates and ne nin.
3. Read it alud fr 5 minutes t rle- play
4. Read carefully and circle the crrect wrd in each questin, 完成3a.
5. 3b
1) Lk at the pictures.
2) Ask Ss t write ne sentence abut each picture.
3) Ask Ss t add “first, next, then, finally” befre each sentence.
4) Frm a passage and read it t their partners, 完成3b。
观察与思考：
1. 在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用来表示步骤的词语有：first, next, then, finally, 中文意思依次为：____、____、____、____。熟练掌握这几个词能帮助你有秩序地记叙事情发展的过程。
2. 练习：___cut up three bananas，three apples _______and a watermeln. Put the fruit in a bwl.____ put in tw teaspns f hney and a cup f ygurt mix it all。
3. Hw many\ hw much 的区别用法。
Hw many 对 （可数、不可数）提问；
Hw much 对 （可数、不可数）提问。
After reading
1.结合课本59页中3b的图片，小组讨论怎样制作爆米花，由一人负责记录制作步骤。
A: First, put the crn int the ppcrn ppper. Next...
游戏时刻：菜谱还原大赛。依据课前预习2中学生准备的食谱，把它们分别剪成三到四部分。小组之间交换剪好的碎片，看哪个组能够最快还原，进一步感知描述顺序的语言。
3c writing and speaking.
四、课堂反思
想一想：在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用来表示步骤的词语有：____, ____ ,____ ,____ , 意为：____、 ____、 ____、 ____。
五、家庭作业
1.根据今天所学到的知识，写出制作沙拉的步骤吧。
2.归纳Hw much\ hw many的区别及用法。
3.小组合作，依据下一个课时目标，做好课前准备。
Perid 3 Sectin B (1a-1e)
一、课时目标
知识目标：
1. 熟练掌握词汇：sandwich, butter, piece, turkey, slices, lettuce, , a slice f, a piece f…
2. 熟练掌握以下句型：D yu like…? Yes, I d/N, I dn’t.
3.熟练掌握本课出现的可数名词及不可数名词。
可数名词：sandwich, turkey, slice.
不可数名词：bread, butter, relish, lettuce.
4.了解以下词汇的语音语义：relish, lettuce, turkey, slice.
技能目标：能够听懂有关三明治制作过程的会话并能用所听内容描述食物的制作过程。注意材料及用量的短语及表达，并能用量词表示可数名词和不可数名词的量。
情感态度：通过向别人介绍自己做过的事情，达到互相学习和扩展知识的目的。
二、课前预习
1.观察课本60页1a中的图片，你能猜出这是制作哪种食物的原料吗？
2.你喜欢吃三明治吗？你喜欢在三明治里放些什么材料呢？想一想，列举在下面。
In my sandwich, I like ________________.
三、教学过程
Befre listening
1.交流，检测课前预习1，熟记单词。
2.运用课前预习2的内容，汇报你喜欢的三明治。In my sandwich, I like..., I dn 't like...
3.和同伴仿照1b的对话，互相谈论各自喜欢的三明治。
While listening
1.听一遍录音，完成1c。对话中有_______种原料，分______步完成。
2.听第二遍录音，写出1d表格中制作火鸡三明治所需的材料。
温馨提示：在填表之前，一定要浏览1a中的短语及单词哦！它们会帮助你顺利完成任务的。
3.再听一遍录音，完成制作火鸡三明治的过程。
First, put a teaspn f butter n_______ _______ _______bread. Next, put tmat, an nin and the turkey slices n the sandwich. Then , put_________ _________ _________relish and the lettuce n the turkey. Finally, put anther slice f bread n tp.
4.模仿秀：听录音，模仿对话中的精彩片段。然后大声朗读。
观察与思考：sandwich ,turkey, slice, lettuce属于________名词。它们的数量可以用其容器
的数量或体积；重量等表示。
如：一杯牛奶_______, 两片面包________, 三片火鸡________。
After listening
1e speaking:两人一组，告诉你的同伴你是怎样制作你最喜欢吃的三明治的。
A: First, put sme relish n a slice f bread.
B: Hw much relish?
C: Abut a teaspn.
四、课堂反思
1.辨析可数名词和不可数名词：
可数名词________（有/没有）单复数的变化，_______（可以/不可以）
和冠词或数词连用。不可数名词_______（有/没有）单复数的变化，能与
________（定冠词/不定冠词）连用，但________（能/不能）与不定冠词或数词连用。
当表达不可数名词的确定数量时，一般用_____等短语，如：两片面包tw_______
bread，一汤勺蜂蜜a______ ________hney，当表达不可数名词的不确定的数量时，一般
用sme，_______，little，_______等词（组），如：much hmewrk.
对可说名词的数量进行提问时，我们通常用______;对不可数名词的数量进行提问时，我们通常用______。
2.通过今天的学习，你还有那些疑问？
五、书面表达。
上周六你和你妹妹去看望姨妈，你姨妈教你做牛肉三明治。请你根据下面的配料表来描述一下姨妈做的三明治的方法。
Ingredients
2 slices f bread Sme lettuce 1 teaspn f butter 4 slices f beef
1 nin and 1tmat 2teaspns f relish
要求：1. 语句通顺，内容完整.2.词数：不少于50词。
Hw t make a beef sandwich
Perid 4 Sectin B（2a-2e）
一、课时目标
知识目标：
1.熟记掌握以下词汇：traditinal, traveler, celebrate, mix, fill, cver, remember
2.掌握并能正确使用本课时重点短语：have a big meal, fill…with…, cver…with…
3.熟练掌握以下句型：
It is a time t give thanks fr fd in the autumn.
Here is ne way t make turkey fr a Thanksgiving dinner.
Next，fill the turkey with this bread mix.
技能目标:
能够读懂用英文描述包括原材料的选择、用量及食品制作过程的安排，并能以书面形式表达制作某种食物的材料、用量及制作方法。
情感态度：通过了解火鸡的制作过程及蕴含的文化背景，学会感恩。
二、课前预习
小组交流讨论中国传统美食，完成2a。
快速阅读短文，根据文章标出图片顺序。
三、教学过程
Befre reading
1.交流、检测课前预习的情况，写下你的问题。
2.两人一组，交流课前预习2，完成感恩节火鸡的制作。
While reading
1.再次阅读短文回答2c问题
2.熟读短文，填空并标出2d中句子的顺序。
3.找出重、难点。
4.合作探究-细读全文，提出疑难问题，小组探究，互助解答。
5. Read 2b alud fr abut 5 minutes t recite r retell.
After reading
1.班级评选出最受欢迎的中国传统美食，完成2e
2.相信大家都吃过北京烤鸭，但你知道北京烤鸭的正确吃法吗？
Hw t eat Beijing duck
First ________the rast duck _______slices and s d the green nin.
Then _________sme sauce _______the slices f the duck.
Next ________sme slices f the duck and green nin a pancake.
Finally _______the pancake.
3.设计你所喜欢的食品的食谱，写下来并读给同伴听，看看谁更了解中国或外国的美食文化。
4. Cmplete 2e.
知识巩固
翻译下列短语或句子。
1. Add sme salt t the sandwich.
2. Put anther slice f bread n the tp.
3. Here's recipe fr a great turkey sandwich!
4. Tw teaspns f hney_________
turn n the blender__________ pur…int______________________
四、课堂反思
1. 对食品制作过程进行表达和描述的句式多采用___________，请根据初一所学知识归纳总结此句式的用法。
2. 通过本课的学习， 你还有哪些疑问？ _____________
五、家庭作业
1. 根据今天所学知识， 把你喜欢的火鸡或其它食品的作法写出来。可编写成对话的形式，文章开头已给出。
A: Let’s make fruit salad.
B: Gd idea. What d we need?
A: We need , , , and . And we als need sugar, hney and milk.
B: Hw much sugar d we need?
A: I think…
2. 依据下一个课时目标，完成课前预习。
Perid 5 Sectin B (3a-self check)
一、课时目标
知识目标：
1.熟练掌握以下词汇：serve, temperature, wash, enjy
2.熟练掌握以下短语：think f, ne by ne, make a list f, a piece f
3.熟练掌握以下句型：T make this special fd, yu need t…
技能目标：
1.会用本节新词和短语，能听说读写。
2.能读懂描述程序的材料，能就某个操作程序口对对话，初步书面编写这样的对话。
情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。
二、课前预习
回想你最爱的家乡美食，做一个表格填入3b。
在同学之中展开调查，询问他们最爱的家乡美食并记录下来。
三、教学过程
Warming up
全班进行交流，讨论各自最爱的家乡美食。讨论时可借助如下句型：
A: What d yu think f yur favrite fd?
B: I think it is….
While reading
1. Skimming（略读）:在3a中作者描述了云南米线的制作过程。快读短文，完成3a
2. Scanning（找读）:1)仔细阅读短文，完成3a的填空。
2)再细读短文，在3a中标出过渡性词汇。
3)大声朗读5分钟。然后复述背诵。
3. Reading up（研读）
1)自主学习——找出重、难点。
2)合作探究——细读全文，提出疑难问题，小组讨论，互助解答。
After reading
1. Grup wrk:交流课前预习1的成果。讨论时可借助如下形式：My favrite fd in my hmetwn is …
2. 通过讨论，在班里评选出最有特色的家乡美食。
3. 发挥想象，制定疯狂食谱，写出制作过程，完成4。
四、课堂反思
在本课，你又掌握了哪些词汇，短语的用法。
五、家庭作业
用英语短文形式写出你自己心中的理想美食及其制作过程。
尝试制作你心中的理想美食，与同学分享。
Name
Fd
一、课时目标
知识目标：
1.熟练掌握词汇：watermeln, shake, pur, pur…int, turn n, cut up, ygurt, hney, need
2.熟练掌握以下句型： cut up the bananas
pur the milk int the blender
Hw d yu make…?
Hw much …d yu need?
技能目标：
1.会用本节新词和短语，能听说读写。
2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话。
情感目标：培养学生热爱劳动和独立自主的生活态度。
二、课前预习
1. 回顾你所学过的有关食物的单词，并将其分类，比一比谁写的多。
Drink: _______________________________
Fruit: _______________________________
Vegetables: __________________________
Fd: ________________________________
2. 和同伴合作，把这些食物安可数和不可数名词分类。
可数名词：___________________________
不可数名词：_________________________
三、教学过程
Befre listening
1.结合课前准备1的内容，完成1a。
2.运用生活常识，依据图画提示，通过和伙伴的探讨，了解制作水果奶昔的步骤。
While listening
1.听录音，对话中出现了____步制作奶昔的步骤。将其排序，完成1b。
2.再听一遍，你听到那些描述过程所用的连接词和句式？和同伴探讨一下吧！
3.听录音，模仿对话中的精彩片段。
观察与思考：观察1b中所给的句子，它们都是__________。祈使句常用来表达请求、命令、希望、禁止、劝告定等意思。祈使句的主语常为第二人称yu，谓语用____，主语常省略。祈使句的否定结构是以“________+动词原形”开头。例如：Dn't be late. 不要迟到。
4.我们来自制一盘水果沙拉吧！听听需要的原料，完成2a。
5.听第二遍录音，完成2b的表格。
6.再听一遍录音，试着补全听力对话。
A: Let's make fruit salad. B: OK. D yu have bananas?
A:Yes,I d.____ ____bananas d we need? B: We need three bananas.
A: That sunds abut right. What else? B: Watermeln.
A:____ ____watermelns? B: Oh, nly ne watermeln.
A:____ ____hney d we need? B: Let's see .tw teaspns.
A: Right. What else? B: Apples.
A:____ ____apples d we need? B: Tw shuld be enugh. And ygurt.
A: ____ ____ygurt d we need?
B: A cup. Nw what else d we need? Oh, d yu have any ranges?
A: I think s. Hw many ranges d we need?
B: Only ne. This is ging t taste great!
7.模仿秀：听录音，模仿对话中谈论数量的精彩片段。然后大声朗读对话。
8.观察与思考：
1) 你能看出hw many和hw much的用法吗？
可数名词的复数与many连用，当询问多少时用____ ____；不可数名词没有单、复数变化，与much连用，询问多少时则用____。
试着用hw many和hw much填空。
____tmates can yu see in the picture?
____are the sandwiches?
____ygurt d yu need fr the milk shake?
____cups f tea d yu need?
2) need: vt. 需要 ① + 名词，如：I need sme ygurt.我需要一些酸奶。② + t d sth. 表主动，即主语人称是need后面的动词所表示动作的执行者。如：Lucy needs t buy a bk.露西需要买一本书。主语Lucy是buy这个动作的执行者。③ + ding sth. 表被动，即主语人称是need后面的动词所表示动作的承受着。如：The rm needs cleaning.这个房间需要打扫。主语The rm是动词clean 所表示动作的承受着。
After listening
1.Pair wrk 利用所学知识和同伴一起动手来自制奶昔和水果沙拉吧！看那一组同学说得好。
A: Let's make ... B: OK, gd idea. Hw we need?
A: One cup. B: Hw we need? A: ...
2.Grup wrk你可以选择你所喜欢的食品，和同伴探讨制作过程和所需原料。
四、课堂反思
1.如果我们自制水果奶昔，当询问需要多少酸奶时，应该说：________；当询问需要多少苹果或香蕉时，我们应该说：_______。
2.试着描述制作奶昔的步骤吧！
3.通过本课的学习，你还有哪些疑问？
五、家庭作业
熟练掌握新学动词的用法。
运用所学的短语搭配句型造10个句子。
依据下一个课时目标，完成课前准备。
Perid 2 Sectin A (2d-3c)
一、课时目标
知识目标：
1.熟练掌握以下词汇：add, sugar, finally, beef, cheese, ppcrn, add…t…, put…int, frget t d, hw many/much.
2.熟练掌握以下句型
Hw d yu make…?
Hw much/many…d we need?
技能目标：
1.会用本节新词和短语，能听说读写。
2.能听懂，读懂描述程序的简短听力材料，能就某个操作程序对话，初步书面编写这样的对话。
情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。
二、课前预习
介绍一下你给家人做的沙拉吧。
将两茶匙蜜，一杯酸奶，一些苹果，一些香蕉放入碗内，进行搅拌。
_________tw teaspns f, a cup f _____, sme apples, sme bananas______ ______a bwl,
and________ it all.
切好西红柿和牛肉，煮好面条，在面条里加入材料，再加上一些盐，就可以吃面条了。
First, the tmates and beef. Next, ____the ndles. Then___ the ingredients and sme salt___ the ndles. Finally, eat the ndles.
搜集中外食谱，小组共享。
三、教学过程
Befre reading
1.小组内互相展示课前准备Ⅰ的总结情况，并交流补充。
2.观察3b中的图片，你能猜出图中的人物在做什么吗？
While reading
1. Read the cnversatin quickly and answer a questin.
What is the cnversatin talking abut?
2. Read again and find ut the crrect rder f the sentences.
Hw t make Russian sup?
_____ Ck the sup fr 30 minutes. Then add the cabbage, tmates and nin and ck fr anther 10 minutes.
_____ Put the beef, carrts and ptates int a pt add sme water.
_____ Then cut up the vegetables.
_____ buy sme beef, ne cabbage, fur carrts, three ptates, five tmates and ne nin.
3. Read it alud fr 5 minutes t rle- play
4. Read carefully and circle the crrect wrd in each questin, 完成3a.
5. 3b
1) Lk at the pictures.
2) Ask Ss t write ne sentence abut each picture.
3) Ask Ss t add “first, next, then, finally” befre each sentence.
4) Frm a passage and read it t their partners, 完成3b。
观察与思考：
1. 在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用来表示步骤的词语有：first, next, then, finally, 中文意思依次为：____、____、____、____。熟练掌握这几个词能帮助你有秩序地记叙事情发展的过程。
2. 练习：___cut up three bananas，three apples _______and a watermeln. Put the fruit in a bwl.____ put in tw teaspns f hney and a cup f ygurt mix it all。
3. Hw many\ hw much 的区别用法。
Hw many 对 （可数、不可数）提问；
Hw much 对 （可数、不可数）提问。
After reading
1.结合课本59页中3b的图片，小组讨论怎样制作爆米花，由一人负责记录制作步骤。
A: First, put the crn int the ppcrn ppper. Next...
游戏时刻：菜谱还原大赛。依据课前预习2中学生准备的食谱，把它们分别剪成三到四部分。小组之间交换剪好的碎片，看哪个组能够最快还原，进一步感知描述顺序的语言。
3c writing and speaking.
四、课堂反思
想一想：在制作某一事物、食品或做某一件事情时，一般都分为几个步骤。英文中常用来表示步骤的词语有：____, ____ ,____ ,____ , 意为：____、 ____、 ____、 ____。
五、家庭作业
1.根据今天所学到的知识，写出制作沙拉的步骤吧。
2.归纳Hw much\ hw many的区别及用法。
3.小组合作，依据下一个课时目标，做好课前准备。
Perid 3 Sectin B (1a-1e)
一、课时目标
知识目标：
1. 熟练掌握词汇：sandwich, butter, piece, turkey, slices, lettuce, , a slice f, a piece f…
2. 熟练掌握以下句型：D yu like…? Yes, I d/N, I dn’t.
3.熟练掌握本课出现的可数名词及不可数名词。
可数名词：sandwich, turkey, slice.
不可数名词：bread, butter, relish, lettuce.
4.了解以下词汇的语音语义：relish, lettuce, turkey, slice.
技能目标：能够听懂有关三明治制作过程的会话并能用所听内容描述食物的制作过程。注意材料及用量的短语及表达，并能用量词表示可数名词和不可数名词的量。
情感态度：通过向别人介绍自己做过的事情，达到互相学习和扩展知识的目的。
二、课前预习
1.观察课本60页1a中的图片，你能猜出这是制作哪种食物的原料吗？
2.你喜欢吃三明治吗？你喜欢在三明治里放些什么材料呢？想一想，列举在下面。
In my sandwich, I like ________________.
三、教学过程
Befre listening
1.交流，检测课前预习1，熟记单词。
2.运用课前预习2的内容，汇报你喜欢的三明治。In my sandwich, I like..., I dn 't like...
3.和同伴仿照1b的对话，互相谈论各自喜欢的三明治。
While listening
1.听一遍录音，完成1c。对话中有_______种原料，分______步完成。
2.听第二遍录音，写出1d表格中制作火鸡三明治所需的材料。
温馨提示：在填表之前，一定要浏览1a中的短语及单词哦！它们会帮助你顺利完成任务的。
3.再听一遍录音，完成制作火鸡三明治的过程。
First, put a teaspn f butter n_______ _______ _______bread. Next, put tmat, an nin and the turkey slices n the sandwich. Then , put_________ _________ _________relish and the lettuce n the turkey. Finally, put anther slice f bread n tp.
4.模仿秀：听录音，模仿对话中的精彩片段。然后大声朗读。
观察与思考：sandwich ,turkey, slice, lettuce属于________名词。它们的数量可以用其容器
的数量或体积；重量等表示。
如：一杯牛奶_______, 两片面包________, 三片火鸡________。
After listening
1e speaking:两人一组，告诉你的同伴你是怎样制作你最喜欢吃的三明治的。
A: First, put sme relish n a slice f bread.
B: Hw much relish?
C: Abut a teaspn.
四、课堂反思
1.辨析可数名词和不可数名词：
可数名词________（有/没有）单复数的变化，_______（可以/不可以）
和冠词或数词连用。不可数名词_______（有/没有）单复数的变化，能与
________（定冠词/不定冠词）连用，但________（能/不能）与不定冠词或数词连用。
当表达不可数名词的确定数量时，一般用_____等短语，如：两片面包tw_______
bread，一汤勺蜂蜜a______ ________hney，当表达不可数名词的不确定的数量时，一般
用sme，_______，little，_______等词（组），如：much hmewrk.
对可说名词的数量进行提问时，我们通常用______;对不可数名词的数量进行提问时，我们通常用______。
2.通过今天的学习，你还有那些疑问？
五、书面表达。
上周六你和你妹妹去看望姨妈，你姨妈教你做牛肉三明治。请你根据下面的配料表来描述一下姨妈做的三明治的方法。
Ingredients
2 slices f bread Sme lettuce 1 teaspn f butter 4 slices f beef
1 nin and 1tmat 2teaspns f relish
要求：1. 语句通顺，内容完整.2.词数：不少于50词。
Hw t make a beef sandwich
Perid 4 Sectin B（2a-2e）
一、课时目标
知识目标：
1.熟记掌握以下词汇：traditinal, traveler, celebrate, mix, fill, cver, remember
2.掌握并能正确使用本课时重点短语：have a big meal, fill…with…, cver…with…
3.熟练掌握以下句型：
It is a time t give thanks fr fd in the autumn.
Here is ne way t make turkey fr a Thanksgiving dinner.
Next，fill the turkey with this bread mix.
技能目标:
能够读懂用英文描述包括原材料的选择、用量及食品制作过程的安排，并能以书面形式表达制作某种食物的材料、用量及制作方法。
情感态度：通过了解火鸡的制作过程及蕴含的文化背景，学会感恩。
二、课前预习
小组交流讨论中国传统美食，完成2a。
快速阅读短文，根据文章标出图片顺序。
三、教学过程
Befre reading
1.交流、检测课前预习的情况，写下你的问题。
2.两人一组，交流课前预习2，完成感恩节火鸡的制作。
While reading
1.再次阅读短文回答2c问题
2.熟读短文，填空并标出2d中句子的顺序。
3.找出重、难点。
4.合作探究-细读全文，提出疑难问题，小组探究，互助解答。
5. Read 2b alud fr abut 5 minutes t recite r retell.
After reading
1.班级评选出最受欢迎的中国传统美食，完成2e
2.相信大家都吃过北京烤鸭，但你知道北京烤鸭的正确吃法吗？
Hw t eat Beijing duck
First ________the rast duck _______slices and s d the green nin.
Then _________sme sauce _______the slices f the duck.
Next ________sme slices f the duck and green nin a pancake.
Finally _______the pancake.
3.设计你所喜欢的食品的食谱，写下来并读给同伴听，看看谁更了解中国或外国的美食文化。
4. Cmplete 2e.
知识巩固
翻译下列短语或句子。
1. Add sme salt t the sandwich.
2. Put anther slice f bread n the tp.
3. Here's recipe fr a great turkey sandwich!
4. Tw teaspns f hney_________
turn n the blender__________ pur…int______________________
四、课堂反思
1. 对食品制作过程进行表达和描述的句式多采用___________，请根据初一所学知识归纳总结此句式的用法。
2. 通过本课的学习， 你还有哪些疑问？ _____________
五、家庭作业
1. 根据今天所学知识， 把你喜欢的火鸡或其它食品的作法写出来。可编写成对话的形式，文章开头已给出。
A: Let’s make fruit salad.
B: Gd idea. What d we need?
A: We need , , , and . And we als need sugar, hney and milk.
B: Hw much sugar d we need?
A: I think…
2. 依据下一个课时目标，完成课前预习。
Perid 5 Sectin B (3a-self check)
一、课时目标
知识目标：
1.熟练掌握以下词汇：serve, temperature, wash, enjy
2.熟练掌握以下短语：think f, ne by ne, make a list f, a piece f
3.熟练掌握以下句型：T make this special fd, yu need t…
技能目标：
1.会用本节新词和短语，能听说读写。
2.能读懂描述程序的材料，能就某个操作程序口对对话，初步书面编写这样的对话。
情感态度：通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度、兴趣等非智力因素。
二、课前预习
回想你最爱的家乡美食，做一个表格填入3b。
在同学之中展开调查，询问他们最爱的家乡美食并记录下来。
三、教学过程
Warming up
全班进行交流，讨论各自最爱的家乡美食。讨论时可借助如下句型：
A: What d yu think f yur favrite fd?
B: I think it is….
While reading
1. Skimming（略读）:在3a中作者描述了云南米线的制作过程。快读短文，完成3a
2. Scanning（找读）:1)仔细阅读短文，完成3a的填空。
2)再细读短文，在3a中标出过渡性词汇。
3)大声朗读5分钟。然后复述背诵。
3. Reading up（研读）
1)自主学习——找出重、难点。
2)合作探究——细读全文，提出疑难问题，小组讨论，互助解答。
After reading
1. Grup wrk:交流课前预习1的成果。讨论时可借助如下形式：My favrite fd in my hmetwn is …
2. 通过讨论，在班里评选出最有特色的家乡美食。
3. 发挥想象，制定疯狂食谱，写出制作过程，完成4。
四、课堂反思
在本课，你又掌握了哪些词汇，短语的用法。
五、家庭作业
用英语短文形式写出你自己心中的理想美食及其制作过程。
尝试制作你心中的理想美食，与同学分享。
Name
Fd
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