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    鲁科版 (五四制)七年级下册第一节 传染病及其预防精品教案

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    这是一份鲁科版 (五四制)七年级下册第一节 传染病及其预防精品教案,共5页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备,教学设计图示,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    第一节  传染病及其预防

    【教材分析】

    关于传染病的知识,学生或多或少都知道一些。但学生头脑中的概念未必是正确的,有可能是前科学概念,所以首先教师要对学生掌握的情况有所了解,以便有针对性地指导。这就是本节想一想,议一议栏目中安排调查表格的目的。在此基础上,让学生根据自己的经验判断这些疾病是否是传染病,并给出理由,后面还留有一个开放性的问题。希望学生通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等,在教师的指导下,逐步建构传染病的科学概念。

    教学目标】

    1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

    2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

    3.调查当地常见的几种传染病。

    4.关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系,选择卫生、安全的生活方式。

    【教学重点】

    分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施

    【教学难点】

    分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施

    【教学准备】

    1.教师准备:

    准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等资料;PPT课件、视频、图片

    2.学生准备:

    课前预习调查当地常见的几种传染病,准备艾滋病的资料。

    【教学设计图示】

    【教学过程

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    一、创设情境,导入本章内容。

    提问:人们珍爱生命,也珍爱健康,什么是健康呢?

    讲:评价学生回答,展示世界卫生组织关于健康的定义——健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而且包括了躯体、心理的完好状态与良好的社会适应能力。近年来,世界卫生组织又把道德修养和生活质量也纳入到健康的范畴。

    讲:引导学生分析身体健康、心理健康和社会适应能力三方面的关系。

    学生回答:身体好、没病,

     

    学生分析:健康概念的三个方面。

     

     

     

    结论:身体健康是基础,社会适应能力是健康的综合表现。他们互相联系又互相影响。

    二、什么是传染病

    引导学生阅读课本P72-P73,讨论:

    1、每年,特别是春秋季节,人们都会警惕一些传染病的流行,最近几年,你知道哪些传染病对人类影响较大吗?

    2、你的调查表中有哪些是传染病?哪些可以通过接种疫苗来预防?

    3、这些传染病有什么共同特点?什么是传染病呢?

     

    引导:提问:分析传染病的最大特点是传染性,是什么在人和人或动物和人之间传播呢?

    归纳:病原体的概念。

    学生回答:非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺结核等。

     

    (学生回答不一定很完整)有传染性,能在人与人之间,或人与动物之间的传播的疾病。

    学生填表,表达交流。 并提出各种关于传染病的问题。

    学生分析讨论得出:可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。

    三、传染病流行的基本环节。

    传染源

    传播途径

    易感人群

    设疑问:传染病为什么能流行?它有哪些基本环节呢?

    展示:课本P73资料分析,提出问题:

    1、流行性感冒的病原体是什么?

    2、病原体首先存在于什么人身上?

    3、流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的?

    4、什么人最容易得流行性感冒?

     

    教师归纳学生回答,提出:

    流行性感冒流行的实质呢?

    可以将这个过程分为几个环节呢?

     

    分析:

    传染源——能够传播病原体的人或动物

    传播途径——病原体离开传染源到达健康人所巾帼的途径。

    易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

     

     

    提问:

    1、资料2所说的做法有什么科学道理?谈谈你的看法。

     

     

     

    学生回答。

    1    性感冒病毒。

    2    病毒携带者身上。

    3、病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。

    4和小孩。身体抵抗力弱的人容易得流行性感冒。

    学生回答:

    病人或病毒携带者、传播途径、健康人。

     

     

     

     

    学生阅读P74资料2一步理解三个环节。

     

    四、传染病的预防措施

    讨论:

    传染病流传的三个环节可以缺少吗?

    2003非典期间,为了预防非典人们采取了哪些措施。

    以上各种方法,各从传染病的哪个环节上考虑的?

    归纳传染病的预防的方法。

     

     

     

    讲:以下是几种比较常见的传染病,请同学们分析这几种病的特点,谈谈怎样预防?

    肺结核(展示肺结核的有关课件。)

     

    淋病 (展示有关淋病的有关课件)

    讲:淋病的一些特点及对人的一些危害,主要的预防方法是杜绝性滥交,切断传播途径为重点。

    蛔虫(展示肺结核的有关课件。)

     

    讲:传染病的预防可以从三个方面着手,采取综合的措施,但又要根据具体不同病种的特点和具体情况,抓住主要环节,做到中华措施和重点措施相结合。 

    学生回答:

    不能缺少。

     

    各种各样的预防措施。如:戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药……

    学生讨论以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

    学生回答:

    主要通过给易感人群预防接种卡介苗。保护易感人群。其他的,如隔离病人,保护环境卫生,也是其中的方法。主要以搞好个人的卫生和环境卫生,切断传播途径为主要措施。

    【板书设计】

     第一节  传染病及其预防

    、传染病的概念特点

    二、传染病流行的三个基本环节

    传染源:能够散播病原体的人或动物

    传播途径:病原体离开传染源到达健康人所经过的途径

    易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群

    、预防传染病的措施

    控制传染源、切断传播途径、保护易感人群

    教学反思 

    本节课的内容较多,包括健康的概念、传染病的概念、传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。怎样让学生在课堂上主动地获得这些知识,是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理,效果较好。

    从学生熟悉的生活出发,分析资料,获得相关的知识,再运用理论,解决实际问题,这种方法很受学生的欢迎。如传染病的预防,学生先回忆预防非典的方法,再从这些方法中归纳出控制传染病的措施,再运用这些措施讨论预防几种具体的传染病的方法。

    课前调查,使学生在课堂上参与的积极性高,其内容也成为课堂上学习的知识的有源之水。

    相关教案

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