物理九年级全册第3节 比热容教案设计

这是一份物理九年级全册第3节 比热容教案设计，共4页。

年级
九年级
学科
物理
制定日期
课型
课题
比热容
主备人
执教人
使用时间
教学目标
知识与技能目标
1.理解比热容的概念,进一步理解比热容是物质的一种属性.
2.记住水的比热容. 了解生活中利用水的比热容大的实例.
3.会进行简单的热量计算.
过程与方法目标
通过探究理解不同物质的吸热能力不同。
情感态度与价值观
培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。
教学重点
1. 理解比热容的概念，知道不同物质的吸热能力不同.
2. 利用比热容的公式进行简单的热量计算
教学难点
了解生活中利用水的比热容大的实例
第一步：课前回顾
1. 把物体内所有的分子动能_和势能_的总和叫做的内能。一切物体无论温度高低都具有内能__，内能的大小与温度_和_质量_有关。物体的温度越高，质量越大_，内能就越大。改变物体内能的途径 做功__和热传递。用做功和热传递改变物体的内能是等效 的
2.把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量_，热量的单位是J__。热传递发生的条件 是物体或物体的不同部分之间有温度差_。
第二步：引课示标
导入新课：在海边玩耍，赤着脚走在沙滩上会有什么感觉？ 走在海水中又是什么感觉？那么为什么会觉得沙滩上烫脚而海水中却不怎么烫呢？
学习目标：
1.理解比热容的概念,进一步理解比热容是物质的一种属性.
2.记住水的比热容. 了解生活中利用水的比热容大的实例.
3.会进行简单的热量计算.
第三步：新课学习
任务一：探究不同物质的吸热能力
对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，我们如何比较它们吸收的热量是否相同呢？
试验中应注意些什么？ （引导学生了解实验用到的器材）（试验中运用的方法使控制变量法）
分析11页实验的相关内容可知：
（1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。
（2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。
1.通过实验得出：不同物质的吸热能力不同。
2.比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收的热量，叫做这种物质的比热容，简称比热。在国际单位制中比热的单位是：焦/（千克•摄氏度），符号为：J/（㎏•℃），读做：焦每千克摄氏度。比热容是物质的一种属性。
定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收的热量
比 公式： Q＝cmΔt
热 Q：吸收或放出的热量 J
容 c该物质的比热容 J/(kg.℃)
各符号的意义及单位 m物质的质量 kg
Δt前后温度变化差 ℃
t 末温 ℃
t0初温 ℃
3．学生看书P12面的小资料：查水的比热容是多少？并讨论它的物理意义？
C水= 4.2×103J∕（㎏·℃）物理意义：1㎏的水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103J
4．不同的物质比热容一般不同，比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容。（比热容不会随着物质的质量、位置等改变而改变，但会随物体的状态而改变）
任务二：热量的计算
自学课本P8-P9页内容，标出重点并记忆。
问题1：①1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？
学生查找得出：吸收的热量Q1＝4.2×103 J。(学生需熟记，做题途中水的比热容不会给出)
问题2：2 kg水温度升高1 ℃吸收的热量是多少？
学生讨论得出：吸收的热量Q2＝2×4.2×103J＝8.4×103 J。
问题3：2 kg水温度升高50 ℃吸收的热量是多少？
学生讨论得出：吸收的热量Q3＝50×8.4×103 J＝4.2×105 J。
问题4：物质吸收热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？
学生讨论得出：物体吸收的热量与质量成正比，与升高的温度成正比，与物质的比热容成正比，计算公式：Q吸＝cm(t－t0)。
学生自己推导得出：物体放出热量计算公式：Q放＝cm(t0－t)。
物体的质量为m,比热容为c,温度的变化值为（t初-t末）或(t初－t末)，物体在温度变化过程中吸收或放出的热量
Q吸= cm(t末－t初) Q放= cm(t初－t末)
第四步：班级交流、释疑升华
水比热容大这一特性的应用：
① 汽车发动机为何用水来冷却？
冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖？
调节气候、水保秧苗等
（先小组讨论解决问题，然后班级交流解决疑问）
第五步：课堂小结、形成体系（三检）（板书设计）
一：比热容
1．定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号c。
2．单位：焦每千克摄氏度，符号( J∕（㎏·℃）)
意义：比热容是物质的一种属性。物质比热容只与物质种类和状态有关，比如水和冰状态不同，比热容就不同。
第六步：实战演练、当堂达标
达标检测：
1. 比热容用符号_______表示，它的单位是____________。比热容是物质的一种__________，每种物质都有自己的___________。砂石的比热容为0.92×103J/(kg•℃)读作________________。若某个铜球的比热容为0.39×103J/(kg•℃)，则半个铜球的比热容为____________。
设计此题的目的：考查学生对比热容的理解，以及比热容的特性。
2.在各种液体中，通常用水作冷却剂，这是因为（ ）
A．水具有较大的密度 B．水的性质很稳定
C．水具有较大的比热 D．水的凝固点较低
设计此题的目的：进一步加深水的比热容大的特点，以及利用这一特点在生活中的应用。学以致用—将所学知识和生活加以联系。
3.质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如图15-6所示，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（ ）
时间/min
温度/℃
a
b
0
A．a的比热大，是水B．a的比热大，是酒精
C．b的比热大，是水D．b的比热大，是酒精
设计此题的目的：学会分析图像，从图像中
获取信息，结合水的比热容大和与吸热或放
热时与温度的关系，将知识活学活用。
太阳能热水器内盛有25ºC的水20kg，
在阳光照射下水温升高到55°C，试计
算这些水吸收了多少热量？（C水=4.2×103J/(kg. °C)
设计此题的目的：考查对比热容的相关计算，重点要求学生掌握公式以及各物理量的意义和单位。
个人修订
板书
设计

课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）