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湘教版美术七下第七课《运动》word教案
展开___美术___学科第_______单元 年 月 日
课题 | 第七课《运动》 | 第 1 课时 | 总课时 | 2 | |||||
教 学 目 标 | 知识与技能目标:让学生了解运动的本质特点。 过程与方法目标:让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态。 情感与价值目标:让学生对艺术与科学的关系有进一步的思考,培养学生的创作语 言,以及分析和解决问题的能力。
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教学重点难点 | 教学重点:如何分析运动 过程中最具表现力的瞬 间以及动态线与重心的 把握。 教学难点:运用一定的工 具、材料和方法表现出运 动的形态。
| 突破重点 难点的措施 | 通过表现运动瞬间的图片和艺术作品的欣赏,分析和绘制动态线来突破重点; 对各种运动表现手法作品的欣赏,启发灵感,突破难点。 | ||||||
教学 准备 | 多媒体课件及各种学具 | ||||||||
教 学 过 程 | |||||||||
一、组织教学,导入新课 1、 课堂热身操导入:刚才老师发现了一个小细节,有些同学缩着脖子走进教室,好像很冷的样子,现在虽然已是阳春三月,但是外面的天气还真是有点凉,看,老师我还背着厚厚的羽绒服。要不,我们先来做个热身运动!! 2、 真棒!老师看出来了我们的同学都很爱运动,因为运动让生命充满活力,让我们更快乐,更健康。而且运动还能创造独特的美感,今天这节课老师将带领同学们一起去欣赏运动带来的美! 3、 出示课题《运动》 二、讲授新课 1、运动瞬间欣赏 师:这些经典的瞬间,积聚着力量,积聚着自信,更是展现着美感。正是这些独特的美的诱惑,使很多艺术家创造出了无数优秀的作品。 2、《掷铁饼者》赏析 ① 这是被誉为“体育运动之神”的雕像《掷铁饼者》。 师问:他是由谁创造的啊? 生答:由古希腊雕塑家米隆创作。 ② 师生共同赏析:整件作品形体结构非常的真实,采用 了具象写实的手法。艺术家捕捉了运动员即将抛出铁饼的一刹那,虽然这件雕塑是静止的,却有着强烈的“引而不发”的吸引力。 ③活动:下面我们请位同学给我们演示一下这个动作。 ④引出动态线和重心 人体动势弯腰屈臂成S型,使单个的人体富于运动变化,这时就会形成这样一条动态线(动态线是人体中表现动作特征的主线,找到了动态线就能很好的把握住人物的动态)。但这种变化常常造成不稳定感,所以作者将人物的重心移至右足,也就是把重心点移至到了右脚上,垂直向下形成一条重心线。(重心线指通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线)所以我们会觉得右脚特别的酸。让左足足尖点地以支撑辅助,以头为中心两臂伸展成上下对称,从而使不稳定的躯体获得稳定感。这样既符合掷铁饼的运动规律,又体现出作品健美、庄重、和谐的美。 3、图片展示 ①教师展示各种典型性动作的图片,感受动作的美感,分析绘制动态线和重心点。 ②和学生一起分析捕捉动作的动态线分布与重心点。 4、 出示《风》和《风驰电掣》 下面我们来欣赏几幅有意思的作品,发现这两幅作品与《掷铁饼者》在表现手法上有什么不同吗? 生答:《掷铁饼者》采用了具象写实的手法,而这两幅却运用了变形、夸张的手法。 虽然这两幅作品同样表现运动,但手法变一变,给人的感受却完全不同。《风》用夸张的女性形体表现了春风的柔和和韧性。 《风驰电掣》运用长短不一、夸张重影的线条,表现了狂风的力量和速度 5、欣赏《下楼梯的女人》和《奔跑的人》 将不同时间和空间的动态形象放在一个空间里,可以更好地表现运动的过程、节奏和韵律。我们把这种表现方法叫“空间的合并”。 6、欣赏敦煌壁画《狩猎》 作品表现的是什么场景?是西部地区牧民狩猎的场景,你追我赶,场面激烈,充满着动感,那这幅作品又是通过什么方式表现运动的呢?(通过流动的线条和鲜艳的色彩,让整幅作品充满了运动的美。) 7、更多作品的展示 三、艺术实践 1、仔细观察老师所提供的材料的特点,用合适的表现手法将摄影作品《兰红光》中舞蹈的运动形态表现出来。 2、学生制作,教师巡视指导。 3、作品展示与评价。 四、知识拓展 五、总结并结束课程
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音乐响起,老师带领同学 一起运动
多媒体出示各种运动瞬间的图片
学生上台演示动作
课堂小练习,请一位同学上台绘制,其他同学在作业本上绘制。
通过作品的欣赏,学习各种表现运动的方法。
对更多作品的赏析,扩展见识,启发更多的表现灵感。 | ||||||||
作业设计 | 预习作业 | 欣赏书本中的其他艺术作品,思考还有哪些表现运动的方法。 | |||||||
书面作业 | 无 | ||||||||
板书设计 | 第七课 运动 一、《掷铁饼者》古希腊雕塑家 米隆 二、动态线:是人体中表现动作特征的主线。 重心线:指通过重心点所引的垂直线,是分析人物运动的重要依据和辅助线。 三、运动的表现方法: 1、具象写实 2、抽象夸张 3、空间的合并 4、流动的线条 5、鲜艳的色彩 。。。。。。
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教学反思 | 能从学生的生活细节—“冷”→“需要运动”而导入课程,很自然,也很恰当。同时几分钟的热身运动也能第一时间吸引学生,创造一种活跃的课堂氛围。在中间的教学环节中,自我感觉设计还算紧凑也很有条理,可能在讲授“运动的各种表现方法”时不够细致、到位,在时间上把握也不够合理,学生创作有些匆忙,以致于最后的作品不是很理想。这还需要我不断的磨合,从而达到更好的效果。
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湘教版美术八下第七课《心灵的关爱》word教案1: 这是一份初中美术本册综合教案设计,共4页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学思路,教学过程等内容,欢迎下载使用。
湘教版美术八下第七课《心灵的关爱》word教案: 这是一份浙美版七年级下册本册综合教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,作业展示,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
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