2020-2021学年5.4 平移教学设计及反思

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平移课题平移2授课时间 课型新授二次修改意见课时第二课时授课人 科目数学主备 教学目标知识与技能了解平移的概念，会进行点的平移 过程与方法理解平移的性质，能解决简单的平移问题 情感态度价值观培养识图的能力 教材分析重难点重点:平移的概念和作图方法.难点:平移的作图. 教学设想教法三主互位导学法 学法自主探究   合作交流   适时引导  集体反馈 教具常规教具 课堂设计一、目标展示1、了解平移的概念，会进行点的平移，2、理解平移的性质，能解决简单的平移问题，3、培养识图的能力。二、预习检测1、预习疑难：                                                                。2、平移的性质？3、平移要注意哪些？三、质疑探究（1）如图1，△ABC平移到△DEF，图中相等的线段有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，相等的角有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平行的线段有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）把一个△ABC沿东南方向平移3cm，则AB边上的中点P沿＿＿＿方向平移了＿＿cm。（3）如图，△ABC是由四个形状大小相同的三角形拼成的，则可以看成是△ADF平移得到的小三角形是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。     （4）如图，△DEF是由△ABC先向右平移＿＿格，再向＿＿＿平移＿＿＿格而得到的。（5）如图，有一条小船，若把小船平移，使点A平移到点B，请你在图中画出平移后的小船。      （二）平移作图    如图,平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`. 四、精讲点拨    已知三角形ABC，点D为A的对应点。过点D作三角形ABC平移后的图形。     五、当堂检测  （一）选择题1、如图所示,△DEF经过平移可以得到△ABC,那么∠C的对应角和ED的对应边分-别是(   )  A.∠F,AC    B.∠BOD,BA;   C.∠F,BA   D.∠BOD,AC2、在平移过程中,对应线段(   )A.互相平行且相等;    B.互相垂直且相等      C.互相平行(或在同一条直线上)且相等   （二）填空题1、将正方形ABCD沿对角线AC方向平移，且平移后的图形的一个顶点恰好在AC的中点O处，则移动前后两个图形的重叠部分的面积是原正方形面积的＿＿＿＿。2、直角△ABC中，AC＝3cm，BC＝4cm，AB＝5cm，将△ABC沿CB方向平移3cm，则边AB所经过的平面面积为＿＿＿＿cm2。（三）解答题1、如图所示,画出平行四边形ABCD向上平移1厘米后的图形.    2、如图，将△ABC沿东北方向平移3cm。         六、作业布置  板书设计     教学反思