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人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part A教案
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这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part A教案，共5页。教案主要包含了 说教材，说学情，说教法学法，说评价，说教具，说教学过程，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、 说教材
1、教学内容
Unit 3 My weekend plan A let’s talk 说课稿
本课时的教学内容是六年级上册 unit 3 My weekend plan 的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确 be ging t 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近 学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标
能够在情景中运用 What are /is … ging t d ? I’m …, He/She is ging t … 谈论周末活动计划；
能够理解语境语言 Sunds great! I have t ….Have a gdtime! 的大意；
了解 be ging t 表示将来计划的用法；
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点
在情景中恰当运用句型 What are /is … ging t d ? I’m …, He/She is ging t … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！
二、说学情
在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clthes, clean my rm, draw pictures , visit grandparents, g hiking ,play the pian, play ping-png, play ftball, read a bk 等，并且在第一课时也接触了新句型 What are yu ging
t d ?I’m ging t—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法
《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。依此为基础我设置了 listening，guessing，chsing, repeating，acting，pair wrk, making a survey 等活动。
1、任务型教学法：学生通过 listen and answer, listen and repeat, retell accrding t tips, pair wrk, writing 等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：利用 Tday is Saturday.引出 weekend 一词，并落到本单元主题周末计划上。从 Sarah’s and Mike’s weekend plans 再到 ur weekend plan，ur family members’ plan 水到渠成。
3、交际教学法：学生之间对话、小组讨论，师生之间问答无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、 思维能力、表达能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题，互助解决问题， 培养学生的团结协作的精神。
四、说评价
课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。根据高段学生年龄、心理特征，让学生体验 到英语学习的成功，感受成就感。课堂评价及时具体有指导性。本节课我始终将学生作为课 堂的主人，学习的主体。教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。鼓励学生在学 习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。
五、说教具
PPT 与白板相结合。
六、说教学过程
Step 1 Warm up（Lk and see）
wash clthes、d hmewrk、watch TV、play ftball、read bks、play ping-png、play the pian、visit grandparents、climb muntains、g hiking、g shpping、draw pictures
（设计意图：通过快看快说的活动，集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并复习 已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。）
Step 2 Lead in
T: What day is it tday? S: It’s Saturday.
T:What day is tmrrw? S: Tmrrw is Sunday.
T:Saturday and Sunday are weekend. D yu like weekend?
Sarah and Mike like weekend very much .They are very happy. They make a plan. But what are they ding nw?
They are talking n the phne.
（设计意图：先利用日历为学生创设真实的情境，自然导入本单元主题 weekend plan，再引出本课时人物 Sarah and Mike）
Step 3 Presentatin
What are they talking abut? Let’s listen!
What did yu hear ? Tell me, please！Maybe a wrd r a sentence.
Can Mike g swimming this afternn? Why r why nt? Listen again and answer the questins, check the answers.
T: Mike is busy this afternn, what abut tmrrw ? What are Mike and Sarah ging t d n Sunday? Can yu guess? Ss say sentences using” He /she is ging t …” ( 师 listen and say Yes？ Maybe！)
（设计意图：通过猜一猜游戏操练语言 He /she is ging t …，描述他人的计划） 3.Nw please turn t page 24,read n yur wn and answer the questins. .
Stp please, let’s answer tgether.
（设计意图：带着问题读课文，从对话中提取关键信息）
4. Grup wrk: read and find difficulties.
Wh has difficulties? 学生互助解决可能出现的 sund 和 lessn 两个词，（设计意图：通过小组组员互助学习解决文中的难点信息，通过超链接打开辅助句的题目(幻灯 )，帮助学生理解辅助句子的意义和情感，并且有感情的朗读表演这些句子）
Step 4 Practise
T:Well dne! Let’s read the talk. Bys are Mike, and girls are Sarah.(Then exchange the rles) 1.Lk at the screen ,try t say the talk.(遮挡动词、答语、问句，分别给 1、2 分钟准备幻灯)
（设计意图：通过多种形式的机械操练，熟悉对话文本，为之后的表演对话做准备）
2.(幻灯呈现 Mike and Sarah 打电话图 )Try t act the talk withut bks .practice in pairs .One is Mike, the ther is Sarah.( Give yu 3 minutes t prepare.) Are yu ready? Wh’d like t shw? Step 4rductin:
T: Mike and Sarah are ging t have a gd time! We can have a gd time，t! (幻灯 15) What are yu ging t d this afternn/this evening/tmrrw?( 教师和一名同学示范) nw pair
wrk, talk abut yur weekend plan. Invite fur grups t shw.
（设计意图：个性化改造对话，结合自身实际创编新的对话）
Step 5 Summary and hmewrk
Nw ,hmewrk :write dwn yur weekend plan .We can write like this :I’m ging t … this afternn. Remember: A gd plan is half dne. s think carefully! 2.Interview yur family members’ weekend plan, we can ask like this: What are yu ging t d …? Ok, s much fr tday! Bye!
（设计意图：在口头模仿的基础上开展书面小练笔并将所学句型应用于实际生活调查家人的 周末计划，同时情感渗透计划的重要性！）
Step 6 Blackbard design
Unit3 My weekend plan Part A let’s talk
What are yu ging t d this afternn? this evening?
tmrrw?
I’m ging t …
七、说教学反思
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都紧紧地抓住学生，以活动为载体，条 理性比较清晰，让学生积极参与到课堂中来。学生在用中学，学中用，教师指导到位，会让 学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学 法指导。
一、 说教材
1、教学内容
Unit 3 My weekend plan A let’s talk 说课稿
本课时的教学内容是六年级上册 unit 3 My weekend plan 的第二课时，主要让学生熟练运用一般将来时态，明确 be ging t 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，该内容贴近 学生生活，同时又有上一节词汇课作为铺垫，学生对句型结构的意义有初步感知，所以易于深入和拓展。
2、教学目标
能够在情景中运用 What are /is … ging t d ? I’m …, He/She is ging t … 谈论周末活动计划；
能够理解语境语言 Sunds great! I have t ….Have a gdtime! 的大意；
了解 be ging t 表示将来计划的用法；
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、教学重难点
在情景中恰当运用句型 What are /is … ging t d ? I’m …, He/She is ging t … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划！
二、说学情
在三年多的英语学习过程中，学生已经学习了很多有关周末活动的词组，如：wash clthes, clean my rm, draw pictures , visit grandparents, g hiking ,play the pian, play ping-png, play ftball, read a bk 等，并且在第一课时也接触了新句型 What are yu ging
t d ?I’m ging t—.对该句型的语用功能已有了初步了解。
三、说教法学法
《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。依此为基础我设置了 listening，guessing，chsing, repeating，acting，pair wrk, making a survey 等活动。
1、任务型教学法：学生通过 listen and answer, listen and repeat, retell accrding t tips, pair wrk, writing 等任务的完成来达到层次递进的学习目的。
2、情境教学法：利用 Tday is Saturday.引出 weekend 一词，并落到本单元主题周末计划上。从 Sarah’s and Mike’s weekend plans 再到 ur weekend plan，ur family members’ plan 水到渠成。
3、交际教学法：学生之间对话、小组讨论，师生之间问答无时无处不体现交际教学法。
4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。
5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学能力、 思维能力、表达能力、自我探究能力。
6、合作学习法：组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题，互助解决问题， 培养学生的团结协作的精神。
四、说评价
课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。根据高段学生年龄、心理特征，让学生体验 到英语学习的成功，感受成就感。课堂评价及时具体有指导性。本节课我始终将学生作为课 堂的主人，学习的主体。教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。鼓励学生在学 习中乐于参与、积极合作、主动请教，提高学生语篇意识，增强学生语用能力。
五、说教具
PPT 与白板相结合。
六、说教学过程
Step 1 Warm up（Lk and see）
wash clthes、d hmewrk、watch TV、play ftball、read bks、play ping-png、play the pian、visit grandparents、climb muntains、g hiking、g shpping、draw pictures
（设计意图：通过快看快说的活动，集中学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣，并复习 已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。）
Step 2 Lead in
T: What day is it tday? S: It’s Saturday.
T:What day is tmrrw? S: Tmrrw is Sunday.
T:Saturday and Sunday are weekend. D yu like weekend?
Sarah and Mike like weekend very much .They are very happy. They make a plan. But what are they ding nw?
They are talking n the phne.
（设计意图：先利用日历为学生创设真实的情境，自然导入本单元主题 weekend plan，再引出本课时人物 Sarah and Mike）
Step 3 Presentatin
What are they talking abut? Let’s listen!
What did yu hear ? Tell me, please！Maybe a wrd r a sentence.
Can Mike g swimming this afternn? Why r why nt? Listen again and answer the questins, check the answers.
T: Mike is busy this afternn, what abut tmrrw ? What are Mike and Sarah ging t d n Sunday? Can yu guess? Ss say sentences using” He /she is ging t …” ( 师 listen and say Yes？ Maybe！)
（设计意图：通过猜一猜游戏操练语言 He /she is ging t …，描述他人的计划） 3.Nw please turn t page 24,read n yur wn and answer the questins. .
Stp please, let’s answer tgether.
（设计意图：带着问题读课文，从对话中提取关键信息）
4. Grup wrk: read and find difficulties.
Wh has difficulties? 学生互助解决可能出现的 sund 和 lessn 两个词，（设计意图：通过小组组员互助学习解决文中的难点信息，通过超链接打开辅助句的题目(幻灯 )，帮助学生理解辅助句子的意义和情感，并且有感情的朗读表演这些句子）
Step 4 Practise
T:Well dne! Let’s read the talk. Bys are Mike, and girls are Sarah.(Then exchange the rles) 1.Lk at the screen ,try t say the talk.(遮挡动词、答语、问句，分别给 1、2 分钟准备幻灯)
（设计意图：通过多种形式的机械操练，熟悉对话文本，为之后的表演对话做准备）
2.(幻灯呈现 Mike and Sarah 打电话图 )Try t act the talk withut bks .practice in pairs .One is Mike, the ther is Sarah.( Give yu 3 minutes t prepare.) Are yu ready? Wh’d like t shw? Step 4rductin:
T: Mike and Sarah are ging t have a gd time! We can have a gd time，t! (幻灯 15) What are yu ging t d this afternn/this evening/tmrrw?( 教师和一名同学示范) nw pair
wrk, talk abut yur weekend plan. Invite fur grups t shw.
（设计意图：个性化改造对话，结合自身实际创编新的对话）
Step 5 Summary and hmewrk
Nw ,hmewrk :write dwn yur weekend plan .We can write like this :I’m ging t … this afternn. Remember: A gd plan is half dne. s think carefully! 2.Interview yur family members’ weekend plan, we can ask like this: What are yu ging t d …? Ok, s much fr tday! Bye!
（设计意图：在口头模仿的基础上开展书面小练笔并将所学句型应用于实际生活调查家人的 周末计划，同时情感渗透计划的重要性！）
Step 6 Blackbard design
Unit3 My weekend plan Part A let’s talk
What are yu ging t d this afternn? this evening?
tmrrw?
I’m ging t …
七、说教学反思
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都紧紧地抓住学生，以活动为载体，条 理性比较清晰，让学生积极参与到课堂中来。学生在用中学，学中用，教师指导到位，会让 学生在明确的示范中做到全面发展。学法上，教师注重学生听、说、读、写等各个能力的学 法指导。
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