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英语人教版 (PEP)Unit 2 Ways to go to school Part A教案及反思
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这是一份英语人教版 (PEP)Unit 2 Ways to go to school Part A教案及反思，共4页。教案主要包含了说教材，说学生情况，说教学目标，说教法和学法，说教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
Unit 2 Ways t g t schl A Let’s learn 说课稿
本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学 生应该知道的交通规则。交通与我们的生活息息相关，因此，本课的知识点是大部分学生乐 于学习和容易接受的。
二、说学生情况
六年级的学生属于小学阶段中的高年级，已经掌握了一定的词汇和句型，初步具备了用 英语进行简单交流的能力，对英语交流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作，自主交流 的意识，但离灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。
三、说教学目标
1.使学生能够听、说、读、写短语 by bus、by plane、by taxi、by ship、by subway、by train、n ft 并能用本节课所学重点句型 Hw d yu g t…？问答出行方式。
2、能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
3、教学重难点
教学重点：学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达，并能替换关键词回答。
教学难点：能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达。
四、说教法和学法
为了突出重点，突破难点，我主要采用对话法、情景教学法、运用多媒体等教法组织教学，让学生在教师指导下，通过讨论交流、小组合作、情景表演等学法学习，促进语言实际 运用能力的提高。
五、说教学过程
Step 1 Warming-up
师生一起看视频唱本单元歌曲《Hw d yu get there？》
（设计意图：本歌曲节奏明快，内容与本课时内容息息相关，比较容易使学生将注意力 从课外转移到课堂上来。）
Free talk:用幻灯片呈现句型：Hw d yu cme t schl? I cme t schl ...同桌进行free talk 练习。
（设计意图：复习上节课所学句型，同时为本节课的教学做好铺垫。）
课件呈现交通工具图片，复习学过的交通工具单词：car ，bus， bike，bat，plane。并呈现其他几种交通工具图，拓展单词。
（设计意图：复习并了解更多交通工具的单词，为本课的学习和拓展延伸部分做好准备。）
Step 2 Presentatin 新知呈现
（一）热身活动结束之后，依次呈现步行和公共汽车的幻灯片，让学生根据课件呈现的图片回答 Hw d yu cme t schl?先引出短语 n ft， by bus。并用张幻灯片呈现句子I cme t schl n ft。I cme t schl by ft。判断正误，使学生明白是 n ft 而不是by ft。
(设计意图:本节课所学的七个短语,有六个是by 开头的,为了避免学生也把n ft 混记成 by ft。我在这里设计了这个对比练习.)
（二）接着分别利用 Hw d yu cme t schl?提问，用课件呈现带有出租车和地铁图片引导回答，分别学习 by subway， by taxi。领读，单人读，两人读，小组读。通过找 bus 和 subway 的共同读音，加深单词的记忆。
(设计意图：通过课件直观的展示短语的意思，既简单又明了，通过对比字母读音，加
强了学生对单词读音的记忆。）
（三）利用 Hw d yu cme t schl/Canada…?提问，用幻灯片给出火车、飞机、轮船声音引导回答，充分发挥多媒体声形并具的功能分别学习 by train, by plane, by ship.
(设计意图：小学英语课程目标指出,小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。 因此，我联系学生的生活实际来安排教学。让学生听到生活中真实的声音，不仅可以加大学生的学习兴趣，还可以让学生更深入的理解所学短语，便于记忆。）
Step 3 Practice
听音跟读。
（设计意图：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，以达到标准的程度。）
让学生当小老师领读
（设计意图：一方面检查学生的掌握情况，另一方面，给基础差的的学生一个再次学习 的机会，尽力让全班学生都能掌握所学内容。）
砸金蛋游戏：让学生根据砸出的内容，回答 Hw d yu cme t schl?复习所学短语。
（设计意图：一方面，此游戏具有挑战性，充分调动了学生的活动热情；另一方面，此 游戏避免了学生如果按真实回答，练习不到所有学习的短语，而用所有短语回答，又失去了 真实性，脱离了生活实际。）
4、接龙游戏。
（设计意图：接龙游戏中人人复习了词汇，人人运用到了句型，做到了词不离句，面向 整体。）
Step 4 Cnslidatin
将学生分组，设计一个场景（每年都有很多小朋友随父母去长途旅行，地点分别是加拿大、美国……）让他们策划，选择交通工具；并仿照 Write and say 部分扮演进行小组内问答。
（设计意图：真实情景中运用所学知识。在策划的过程中既复习乐旧知，又运用了新知。 并拓展出新的交通方式短语，提升了学生的语言运用能力。）
Step 5 Hmewrk
1、Listen t the tape.听音频。
2、Cpy and recite the new wrds.抄写并背诵近日所学词汇。
3、根据实际情况向自己的家人、朋友询问他们都通过什么交通方式出行，并记录下来。 下节课和老师同学们一起开个“小小发布会”汇报结果。
（设计意图：首先体现分层教学。其次鼓励一部分学生讲所学语言运用到实际生活中。 通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，真正有效地促进了学生的思维能力和语言能力的发展。）
六、板书设计
Unit Tw Ways t schl
A Let’s learn
car bike bus subway
by+交通工具train
（乘……）taxi plane
n ft
A: Let’s g t the . B: Great/ Ok/Hray!
A: Hw d we get there? B: .
一、说教材
Unit 2 Ways t g t schl A Let’s learn 说课稿
本单元以“交通方式和交通规则”为主题，意图让学生了解掌握一些常用的交通方式和学 生应该知道的交通规则。交通与我们的生活息息相关，因此，本课的知识点是大部分学生乐 于学习和容易接受的。
二、说学生情况
六年级的学生属于小学阶段中的高年级，已经掌握了一定的词汇和句型，初步具备了用 英语进行简单交流的能力，对英语交流也产生了一定的兴趣，已有了初步的合作，自主交流 的意识，但离灵活应用所学语言知识，深入体会，拓展学习方面还欠缺很多。
三、说教学目标
1.使学生能够听、说、读、写短语 by bus、by plane、by taxi、by ship、by subway、by train、n ft 并能用本节课所学重点句型 Hw d yu g t…？问答出行方式。
2、能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
3、教学重难点
教学重点：学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达，并能替换关键词回答。
教学难点：能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达。
四、说教法和学法
为了突出重点，突破难点，我主要采用对话法、情景教学法、运用多媒体等教法组织教学，让学生在教师指导下，通过讨论交流、小组合作、情景表演等学法学习，促进语言实际 运用能力的提高。
五、说教学过程
Step 1 Warming-up
师生一起看视频唱本单元歌曲《Hw d yu get there？》
（设计意图：本歌曲节奏明快，内容与本课时内容息息相关，比较容易使学生将注意力 从课外转移到课堂上来。）
Free talk:用幻灯片呈现句型：Hw d yu cme t schl? I cme t schl ...同桌进行free talk 练习。
（设计意图：复习上节课所学句型，同时为本节课的教学做好铺垫。）
课件呈现交通工具图片，复习学过的交通工具单词：car ，bus， bike，bat，plane。并呈现其他几种交通工具图，拓展单词。
（设计意图：复习并了解更多交通工具的单词，为本课的学习和拓展延伸部分做好准备。）
Step 2 Presentatin 新知呈现
（一）热身活动结束之后，依次呈现步行和公共汽车的幻灯片，让学生根据课件呈现的图片回答 Hw d yu cme t schl?先引出短语 n ft， by bus。并用张幻灯片呈现句子I cme t schl n ft。I cme t schl by ft。判断正误，使学生明白是 n ft 而不是by ft。
(设计意图:本节课所学的七个短语,有六个是by 开头的,为了避免学生也把n ft 混记成 by ft。我在这里设计了这个对比练习.)
（二）接着分别利用 Hw d yu cme t schl?提问，用课件呈现带有出租车和地铁图片引导回答，分别学习 by subway， by taxi。领读，单人读，两人读，小组读。通过找 bus 和 subway 的共同读音，加深单词的记忆。
(设计意图：通过课件直观的展示短语的意思，既简单又明了，通过对比字母读音，加
强了学生对单词读音的记忆。）
（三）利用 Hw d yu cme t schl/Canada…?提问，用幻灯片给出火车、飞机、轮船声音引导回答，充分发挥多媒体声形并具的功能分别学习 by train, by plane, by ship.
(设计意图：小学英语课程目标指出,小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。 因此，我联系学生的生活实际来安排教学。让学生听到生活中真实的声音，不仅可以加大学生的学习兴趣，还可以让学生更深入的理解所学短语，便于记忆。）
Step 3 Practice
听音跟读。
（设计意图：让学生听一听标准的英语读音，纠正自己的语音，以达到标准的程度。）
让学生当小老师领读
（设计意图：一方面检查学生的掌握情况，另一方面，给基础差的的学生一个再次学习 的机会，尽力让全班学生都能掌握所学内容。）
砸金蛋游戏：让学生根据砸出的内容，回答 Hw d yu cme t schl?复习所学短语。
（设计意图：一方面，此游戏具有挑战性，充分调动了学生的活动热情；另一方面，此 游戏避免了学生如果按真实回答，练习不到所有学习的短语，而用所有短语回答，又失去了 真实性，脱离了生活实际。）
4、接龙游戏。
（设计意图：接龙游戏中人人复习了词汇，人人运用到了句型，做到了词不离句，面向 整体。）
Step 4 Cnslidatin
将学生分组，设计一个场景（每年都有很多小朋友随父母去长途旅行，地点分别是加拿大、美国……）让他们策划，选择交通工具；并仿照 Write and say 部分扮演进行小组内问答。
（设计意图：真实情景中运用所学知识。在策划的过程中既复习乐旧知，又运用了新知。 并拓展出新的交通方式短语，提升了学生的语言运用能力。）
Step 5 Hmewrk
1、Listen t the tape.听音频。
2、Cpy and recite the new wrds.抄写并背诵近日所学词汇。
3、根据实际情况向自己的家人、朋友询问他们都通过什么交通方式出行，并记录下来。 下节课和老师同学们一起开个“小小发布会”汇报结果。
（设计意图：首先体现分层教学。其次鼓励一部分学生讲所学语言运用到实际生活中。 通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，真正有效地促进了学生的思维能力和语言能力的发展。）
六、板书设计
Unit Tw Ways t schl
A Let’s learn
car bike bus subway
by+交通工具train
（乘……）taxi plane
n ft
A: Let’s g t the . B: Great/ Ok/Hray!
A: Hw d we get there? B: .
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