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    苏科版八年级上册物理 1.2 乐音的特性_(1) 教案
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    苏科版八年级上册1.2 声音的特征教案设计

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    这是一份苏科版八年级上册1.2 声音的特征教案设计,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,猜想与假设,进行实验,成果展示与总结等内容,欢迎下载使用。

    声音的特性

     

     

    【教学目标】

    一、知识与技能

    了解声音的特性。

    知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。

    二、过程与方法

    通过做音调与频率有关响度与振幅有关的实验,进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

    三、情感态度和价值观

    体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活。

    【教学重点】

    让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

    通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

    【教学难点】

    音调与响度的区分

    【教学过程】

    一、课题引入

    请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类,抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容,从而引出课题。

    板书:        课题:声音的特性

    二、新课教学

    (一)手耳并用

    请学生利用手边的器材(包括老师提供的器材及学生自带的乐器)来发出尽可能多的声音,仔细倾听,尝试用不同的形容词来描述声音的不同,并展示自己的做法。

    1:声音有大小不同。用力敲铜锣,声音大;轻敲,声音小。

    2:有的声音低沉,有的声音尖锐。敲大鼓,声音低沉;用同样大小的力敲小鼓,声音尖锐。

    3:有的声音浑浊,有的声音清脆。敲大木鱼,声音浑浊;用同样大小的力敲小木鱼,声音清脆。

    4:声音有强弱不同。用力敲铜锣,声音强;轻敲,声音弱。

    5……

    教师将学生的回答进行归类,并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。

    板书:声音

    响度:表示声音的强弱   (大小)

    音调:表示声音的高低   (尖锐或低沉,清脆或浑浊)

    声音为什么会有强弱、高低的不同呢?研究问题要追根求源,从本质入手。请同学们回忆:声音是怎样产生的?

    学生回答:一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考:物体的振动会有什么不同?

    教师演示:手来回摆动的动作。学生观察,总结振动有哪些不同。

    与前面声音的不同对应。

    响度:声音的强弱(大小)

    振幅:振动的幅度音调:声音的高低(尖锐或低沉,清脆或浑浊)   

    频率:振动的快慢

    振动是怎样决定声音的响度、音调的呢?

    (二)探究响度与什么因素有关:

    【猜想与假设】响度可能与什么因素有关?

    学生猜想响度可能与振幅有关,有的学生猜想响度可能与频率有关。

    【进行实验】

    请同学们利用手中的器材,使它们发出不同响度的声音,并观察发声体的振动有什么不同?

    相互交流,看能不能总结出规律?

    学生分小组探究,教师巡视指导

    【成果展示与总结】

    学生边展示,边总结。

    1:用力敲铜锣,锣面振幅大,响度大;轻敲,锣面振幅小,响度小。

    你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢?

    1:将手指轻轻接触正在发声的锣面,手指振动越强烈说明锣面振幅越大,振动轻微说明振幅越小。

    有其他更直观的反映方法吗?

    2:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的锣面,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

    肯定学生的回答,点出该物理研究的方法并板书:转化法。

    还有其它的做法吗?

    3:将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

    用力敲音叉,音叉振幅大,响度大;轻敲,音叉振幅小,响度小。

    板书:(将响度与振幅用箭头联系起来)

    响度:声音的强弱(大小)振幅:振动的幅度

    振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小

    (三)探究音调与什么因素有关:

    【猜想与假设】音调可能与什么因素有关

    学生猜想音调可能与频率有关。

    引导学生分析,要研究音调与频率的关系,必须使振幅一定,即用大小相同的力使物体发声。对学生进行控制变量法的研究方法教育。

    【进行实验】

    请利用手中的器材,使它们发出不同音调的声音,并观察发声体的振动有什么不同?

    相互交流,看能不能总结出规律?

    学生分小组探究,教师巡视指导

    【成果展示与总结】

    学生边展示,边总结。

    1:用木槌敲小木鱼,声音清脆,音调高;用同样的力敲大木鱼,声音浑厚,音调低。

    2:用木槌敲小音叉,声音清脆,音调高;用同样的力敲大音叉,声音浑厚,音调低。

    3:用手指拨动吉他同一根琴弦,手指靠上时,音调低;用同样的力拨,手指靠下时,音调低。

    引导学生进一步思考,用同样的力敲大小木鱼时,它们的振动频率有何不同?

    教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析:

    大个子同学与小个子同学跑步时,他们蹬腿的频率如何?能将这个现象与我们刚才的实验类比吗?

    学生总结出:

    大个发声体振动频率慢,音调低;小个发声体振动频率快,音调高。

    同一琴弦,振动部分越长,振动频率慢,音调低;振动部分越短,振动频率快,音调高。

    教师演示:将钢笔帽和钢笔管拆下,分别吹。让学生比较音调的高低,并分析。

    吹气时,钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短,振动频率快,声音尖锐,音调高。管内空气柱长,振动频率慢,声音低沉,音调低。

    板书:(将音调与频率用箭头联系起来)

    音调:声音的高低(尖锐或低沉,清脆或浑浊)频率:振动的快慢

    频率低,音调低;频率高,音调高。

    听一听、议一议

    播放录音:蚊子和老黄牛的叫声。

    讨论:蚊子和老黄牛的叫声相比,哪个音调高?哪个响度大?

    (四)探究声音的特性之三──音色

    游戏:

    1)耳朵乐器。播放录音:梁祝1(古筝演奏)  梁祝2(二胡演奏)

    同学们辨别是何种乐器演奏的

    教师介绍:不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子,声音各有特色,我们称之为音色不同。

    2)耳朵人。

    请后面的两名同学读屏幕上的句子:有朋自远方来,不亦乐乎?,请前面的同学说出朗读者的名字。

    引导学生了解:不同人,声音各有特色,我们也称之为音色不同。

    板书:

    音色:声音的特色。不同乐器,音色不同;不同人,音色不同。

    教师介绍:不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。

     

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