本节需要落实的课程标准“内容要求”是：运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。根据课标要求，本节内容的重点是“描述人口分布的特点及其影响因素”，方法是“运用资料”。因此在教学中，教师应提供全球、大洲和地区、国家等不同区域尺度人口分布的图文、表格等资料，引导学生从不同尺度的区域描述人口分布的特点及其影响因素。

二、教材分析

必修地理1侧重学习自然地理基础知识，必修地理2则主要从人文地理要素的角度，学习人口、聚落、产业、交通等方面的人文地理基础知识。人口是人文地理学研究的重要内容之一，是高中学生学习人文地理基础的起点，因此，《人口》作为必修地理2的开篇之章在高中地理知识结构的形成中具有承上启下的作用。在人口、资源、环境、发展关系中，人口是关键因素。在人口与资源环境这一对矛盾中，人口又是矛盾的主要方面。因此，先学习人口的相关知识，能为后续学习聚落、产业、交通运输、环境与发展等内容提供基础知识、基本方法。

本章有三节内容——人口分布、人口迁移和人口容量，注重探讨人口的地理分布和空间移动，以及人口与资源环境的关系。教材按照该顺序编排，有利于前后衔接，相互呼应。基于课程标准的要求和该内容的逻辑特点，本节教材分为“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”两个标题。内容逻辑是：先要学习世界人口“分布在哪里”和“怎样分布”，再学习“为什么这样分布”。

教材提供了不同尺度区域的人口分布的资料，教师需要充分利用这些资料，引导学生 “描述” 人口分布的特点及其影响因素，将学生对人口分布及影响因素的感性认识上升到理性认识。

三、学情分析

教学对象为高一年级学生，他们在初中已学习过“人口分布”的相关知识。但是，对人口分布特征描述的能力较弱。因此，在教学中，教师需要运用不同尺度区域的人口分布资料，教会学生描述人口分布特点及其影响因素的方法。

四、教学目标及重难点

（一）教学目标

1、运用世界、大洲和地区、国家等图文资料，描述人口分布的特点。

2、运用资料，说明人口分布的影响因素。

（二）重点和难点

1、教学重点：世界人口分布特点。

2、教学难点：结合实例，说明影响人口分布的因素。

五、教学方法

1、教法：探究式教学。

2、学法：自主学习与小组合作探究相结合。

六、教学过程

第一课时
教学过程	活动设计	设计意图
新课导入	教师展示“中国制造业和人口的分布图”、“全球夜间灯光卫星遥感图像”和“世界飞机航线分布示意图”，引导学生观察图片，思考并回答下列问题。 1.中国饮料制造工业分布有什么特点？为什么这样分布？ 2.全球夜间灯光亮度分布有什么特点？为什么这样分布？ 3.全球夜间灯光亮度与世界飞机航线分布有何联系？	1、引发学生注意人口分布的特点及形成这些特点的原因。 2、初步理解人口的分布既受自然条件和社会经济条件的影响，又对自然环境和社会经济有着重大作用。
自主学习与合作探究	按照尺度由全球、大洲和地区、国家的顺序，展示教材中不同尺度区域的人口分布资料，引导学生仔细读图、思考、讨论并回答下列问题。 1、（读世界人口的分布图），描述世界人口的分布特点。 2、（读各大洲和地区人口占世界总人口的比例），对比大洲和地区人口比例，描述世界人口分布特点。 3、（读世界人口的分布图），分小组进行合作探究。每个小组说出一个世界人口稠密区的位置，并分别描述该区域（东亚、南亚、欧洲西部和北美东部）内人口分布的特点。 4、（读世界人口超过1亿的国家分布），说出人口超出1亿的13个国家名称。 5、（读我国人口分布图），描述我国人口分布的特点。在学生回答问题的过程中，引导学生从“均衡性”，“哪里多、哪里少”两方面描述，使学生逐渐掌握人口分布特征的描述方法。	根据课标要求，本节内容的重点是“描述人口的分布特点”。需要为学生提供“描述”的机会，引导学生从全球尺度到大洲尺度，再缩小到地区、国家尺度的顺序描述区域人口分布的特点，同时，这样还能强化学生对人口分布特征描述的方法。
说一说，画一画	教师简单介绍中国人口地理分界线——“胡焕庸线”。有的国家也存在这样的“胡焕庸线”，教师展示俄罗斯、澳大利亚的人口分布图，学生读图，思考、描述俄罗斯、澳大利亚的人口分布的特点，并动手在学案上绘制这两个国家的人口地理分界线。	1、了解我国地理学界杰出人才，增强学生民族自豪感。 2、培养学生将文字语言转化成图象语言的空间感。
合作探究	教师展示“世界不同纬度人口分布示意图”、“世界各大洲距海岸200千米范围内人口占总人口的比例”和“世界不同海拔人口分布”等资料，组织学生进行小组合作探究，让学生思考、讨论纬度、距海远近和海拔因素与人口分布之间的关系。	充分运用教材中的资料，引导学生从水平方向和垂直方向，多方面、多角度地描述世界人口分布的特点，增强学生区域认知的空间感。同时，为第二课时学习人口分布的影响因素埋下伏笔。
课堂小结	归纳人口分布特征及其描述方法。	既小结本课时的重点知识内容，也小结归纳区域人口分布特征的方法，提升学生描述的能力。
巩固练习	三组即时训练，学生思考并完成练习。	通过即时训练，检测学生对本节课教学内容的掌握程度。
拓展延伸	时事热点： 1、根据“2020年4月22日24时，广东省累计报告新型冠状病毒感染的肺炎病例分布示意图”，提问：从人口的角度，分析珠三角地区感染病例数量多的原因。 2、展示2021年春节前深圳某处“留深”宣传语照片。	鼓励和要求学生关注生活、联系生活实际，提升学生地理实践力。
拓展思考	（读世界人口的分布图），思考下列问题：（1）①地与②地纬度相同，分析①地人口密度小而②地人口密度大的原因。（2）分析③地人口密度较④地人口密度大的原因。（3）⑤地与⑥地纬度相同，分析⑤地人口密度小而⑥地人口密度大的原因。	使学生带着思考结束本节课，为第二课时学习人口分布的影响因素做铺垫。