苏科版八年级上册第三章 光现象3.2 人眼看不见的光教案

课题

二、人眼看不见的光

自主空间

教学目标

1、  知识目标：

知道红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；

了解红外线、紫外线及相关科学知识在现代技术、社会中的应用。

2、  能力目标：

对不可见的红外线、紫外线，能通过它们可见的效应进行研究；

能经历探究或验证红外线、紫外线存在的过程；

学会查询资料，懂得收集获取信息、处理组织信息。

3、  情感目标：

通过探究红外线、紫外线的存在，阅读和讨论它们在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量；树立关注自然、尊重自然的意识和保护自然的责任感。

重点难点

重点：探究红外线、紫外线的存在的过程；

难点：红外线、紫外线的应用；

实验准备

三棱镜、光源、温度计（将玻璃泡涂黑）、纸币

教学流程

[课前复习]

光源及举例；光的色散；光的三原色；光能及转化。

[新课引入]

上节课所讲的色光都是肉眼可以看见的，称可见光，除此之外，还存在人眼看不见的光。

思考：既然不可见，怎么去研究呢？

例：电线中是否有电——看电扇是否转动或电灯是否发亮。

说明只要有物质存在必然会出现相应的效应。

方法：对不可见物体可以通过观察其可见的效应来研究。

[新课学习]

一、红外线

现象：太阳光能使物体发热，在光的色散实验中，太阳光可分解为各种色光。

猜一猜：哪种色光发热本领大？

做一做：探测红光外侧的热效应

想一想：这一现象说明了什么？

分析：红光外侧温度计示数上升，说明红光外侧有物体存在，它可以使其他物体温度升高。

结论1：红光外侧的不可见光叫红外线；

         2：红外线具有热效应。

介绍：太阳的热主要是以红外线的形式传送到地球上的（光能转化为内能）

阅读教材P59 “生活 物理 社会” 红外线的应用

师生小结3、应用：红外探测器、红外照相机（诊断疾病、探测材料损伤、侦察敌情）、响尾蛇导弹、红外夜视仪；

感应水龙头、酒店用的干手机、自动冲水器、手机通过红外线上网、手提电脑的无线上网的红外线接口、电视机遥控器等。

二、紫外线

提出问题：红光外侧存在红外线，紫光外侧是否也存在某种不可见的光呢？

[这种类比联想的思维方法是提出问题、引发猜测常用的一种方法。]

做一做：探测紫光外侧的效应

将纸币放入太阳光谱中，向紫光端慢慢移动，看到了什么？这一现象说明什么？

分析：看到纸币上荧光标记显现出来，说明紫光外侧有物体存在，它可使荧光物质发光。

结论1：紫光外侧的不可见光叫紫外线；

    2：紫外线可使荧光物质发光。

介绍教材P60-61 紫外线内容，了解紫外线的发现、应用及对人类的影响。

紫外线的发现：里特    氯化银底片感光——认真细致

师生小结3、应用：紫外灯灭菌、紫外线消毒柜、紫外线灭菌净水器、验钞机等

4、防护

适当的紫外线照射对人体有益，尤其有益于婴儿的骨骼发育，可以预防佝偻病；

过量的紫外线照射对人体有很大的伤害，可引发白内障、皮肤过早衰老、发生癌变，所以要重视紫外线的防护。

SPF(sun protection factor)防晒系数

教材P62“生活 物理 社会”  紫外线与臭氧层

【典型例题】

1.美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪，夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察目的的设备，其依据的原理是 (        )

A.不同的物质结构不同       B.不同的物质发出的色光不同

C.它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上

D.不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同

2.用温度计测温度时，如果我们将温度计的玻璃泡涂黑，可以使温度计更加灵敏，这是

因为（         ）

A.黑色更容易使白光分成七色光      B.黑色表面更容易吸热

C.黑色表面更容易散热          D.黑色表面的物体只吸收红外线

3.下列关于紫外线的说法中，正确的是（       ）

A.由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线

B.紫外线具有杀菌作用，但人体只能适量地接受照射

C.紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射

D.虽然紫外线对人体有害，但与人类的生活、健康关系不大

[作业布置] 教材P62“WWW”1、2、3

教学反思