初中物理苏科版八年级上册3.2 人眼看不见的光教案设计

  《人眼看不见的光》教案

一．知识回顾，引出新知：

1.声音可以分为几类？分类的依据是什么？

2.思考：声音有可听声和不可听声，光呢？是不是也可以这样分呢？

3.请学生自学课本，了解红外线的发现过程：

1800年，科学家赫胥尔在观测太阳光的色散光谱中各区域的温度时，发现热效应的分布很不均匀。 在红光外侧温度计示数不断升高，而且比其他部分更明显。科学家把这种看不见的“光”称为红外线 。

【教师板书：3.2人眼看不见的光     红外线】

4.思考:温度计的玻璃泡为什么要涂黑?

【黑色可以吸收所有色光】

二．教学新知：

1.出示本节课的教学目标

初步了解可见光和不可见光；认识红外线、紫外线特性及其作用；初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响；建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

2.结合前面可听声和不可听声的教学，让学生议一议“可见光”和“不可见光”。

【人眼能感觉到特定频率范围内的光，即人眼能看到的光，称为可见光；人眼无法看见的光称为不可见光。】

3.光谱中红光外侧的不可见光叫什么？

【做红外线】

4.请大家自学课本，看看红外线有什么特点？

【红外线具有热效应，能使被照射的物体发热，太阳的热主要就是通过红外线的形式传送到地球的，物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线，自然界中所有物体都在不停地向外辐射红外线，温度越高，辐射的红外线越强。】

5.红外线在生活中有哪些应用呢？

【红外线探测器；响尾蛇导弹；红外线夜视仪；红外摄像机；遥控器。】

6.介绍红外夜视也及工作原理。

【红外线夜视仪：红外线夜视仪通过识别不同温度的物体辐射的红外线，达到侦 察目的的一种设备。】

【原理:根据各种物体温度的不同，所辐射的红外线强度也不一样。】

7课外探究：将各种物品挡在遥控器前，是否还能遥控？将遥控器指向背后的墙壁，是否还能遥控？

【学生动手做实验，观察记录相关的实验现象，总结归纳结论】

8.上述现象分别说明了什么？

【红外线不能穿透不透明的介质，红外线能够发生光的反射】

9.猜一猜：在红光的外侧存在红外线，在紫光的外侧是否存在紫外线？

【学生自学课本，了解紫外线：紫外线的发现：德国物理学家里特有一次把含有氯化银的照相底片放到可见光光谱的紫外光外侧，发现底片被感光，他反复探究，终于发现里面有一种不可见的光----紫外线(ultraviolet rays)】

10.紫外线位于光谱的什么部位？

【紫外线:紫光外侧的不可见光】

11.红外线具有热效应，那么紫外线有什么样的性质呢？

【紫外线的性质: 能使荧光物质发光；消毒灭菌；有助于人体合成维生素D，促进钙质吸收】

12.紫外线在生活中有哪些应用？它们都是利用紫外线的什么特点呢？

【验钞机；紫外线灭菌灯】

13.任何事物都是一把双刃剑，既有有利的一面，也有有害的一面，那么紫外线的危害有哪些呢？

【紫外线主要影响眼睛和皮肤，引起急性角膜炎和结  膜炎，慢性白内障等眼疾， 诱发皮肤癌。海洋中的浮游 生物也会因紫外线的照射，使生长受到影响甚至死亡；紫外线辐射也是产生有害的光化学烟雾的重要因素。紫外线辐射对包括人在内的各种动、植物的生理和生长、发育都会带来严重危害和影响。过量地照射紫外线，势必导致皮肤老化，出现皱纹、雀斑等等，并最终诱发皮肤癌 。】 

14.既然紫外线有危害，那么在日常生活中我们如何预防紫外线带来的伤害呢？

紫外线的防护：工人在焊接时戴防护面罩；防紫外线伞；防紫外线眼镜】

15.红外线与紫外线的区别：

【学生回顾所学的知识，找出红外线和紫外线的区别。】

三．课外延伸:

1.天气预报中经常出现的“紫外线系数”，化妆品上标明的“防晒系数”的含义各是什么？它们对我们有什么意义？

四．课堂小结：

1.通过本节课的学习，你们学到了什么？

《3.2人眼看不见的光》微课教学需求分析

1、适用对象分析：

本节微课是初中物理八年级上册《人眼看不见的光》的主要教学部分，适用于苏科版八年级上册册的教师和学生。本单元教学内容是初中光学的起始单元，是初中光学学习的基础，对以后光学知识的学习有承上启下的作用。学生要结合前面学习《光现象》的知识，根据前面知识的回顾，知道光源、光源的分类、光的色散现象、透明物体的颜色是由它透过的色光颜色决定的、不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的……

2．学习内容分析：

本节课的内容主要是让学生通过体验、知识的迁移、自学感知：红外线的特点及应用，紫外线的特点、应用及危害，然后能用运用这一知识点解决生活中与此相关的问题。例如，天气预报中经常出现的“紫外线系数”，化妆品上标明的“防晒系数”的含义各是什么？它们对我们有什么意义？再如：将各种物品挡在遥控器前，是否还能遥控？将遥控器指向背后的墙壁，是否还能遥控？这些问题都与生活实际相关联，学生运用所学的知识，来解决生活中的问题，并培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。

3．教学目标分析：

    本节微课重新设计了教学过程，利用学生已知的知识引入，加强新旧知识间的联系，目的在于温故而知新，让学生亲知识迁移过程中，在体验中学习让本节课的教学目标容易达成，并将其延伸到课外，去解决生活中实际问题，体现了物理源于生活，又高于生活的特点。

本节微课教学内容是苏科版初学物理八年级上册《人眼看不见的光》的教学环节，主要围绕两个重点展开：一是利用利用温故知新，利用学生已经学过的《人耳听不见的声音》这一节内容，让学生根据不可听声中超声波和次声波的界定，来试着给不可见光界定，实现知识间的正迁移，达到了学以致用的目的；二是让学生学会自学，由于本节课学习的难度不是太大，我主要是提出一些问题，让学生在自学过程中解决问题，并上台与大家交流，培养学生自学能力和语言表达能力。三是注重理论与实际相联系，让学生列举出生活中与本节课学习内容相关的场景，运用所学的知识去解决实际问题，实现了物理源于生活，又服务于生活的目的。微课制作以录制ppt课件为主，插入过程说明 。

课后作业

1.过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光中有哪种光造成的 （     ）

A.红外线  B.紫外线  C.可见光  D.以上都不是

2. 下列说法正确的是（     ）

A.所有光人们都能看到

B.紫外线是紫色的

C.不可见光只有红外线和紫外线两种

D.光实际上是一种电磁波

3.人们每隔一段时间总要把衣、被放到太阳下晒一晒，这样有利于健康，根据我们学过的物理知识，说说这样做的道理。

4.验钞机发出的光是淡蓝色的，所以有同学认为紫外线是淡蓝色的，这种说法是否正确？为什么？

5.如图所示的两幅插图，请你说出它们各自的光学现象。甲图显示的现象叫做               ，它说明了                                            。乙图是探测
                   的实验。为了让实验现象更明显，我们采取的方法是                                   。

6.冬天，在商店购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为（    ）

A、红外线本身就是一种淡红色的光

B、烤火炉的电热丝的温度超过标准，因此在发出红外线的同时还发出少量红色的光，红外线本身是看不见的，看见的淡红色的光并不是红外线

C、红外线中有一部分是看得见的，有一部分是看不见的，看得见的那一部分只能是淡红色