初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 动物体的结构层次教案

  2.2.2  动物体的结构层次

一、教材分析

本节课是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。 

二、教学目标

【知识与能力目标】

1、说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、结构和生理功能方面的变化；

2、概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

3、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能；

4、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【过程与方法目标】

使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

【情感态度价值观目标】

1、通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结构决定生理功能”的生物学观点；

2、通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。

三、教学重难点

【教学重点】

1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

【教学难点】

1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

四、课前准备

1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；

2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

五、教学过程

一、组织教学，创设情境

听音乐，课件第2页展示各种动物图片并提问：看了这些图片，大家有什么感想？

师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。

二、分小组讨论

1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？

2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？

3．什么是器官？

4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？

三、分析解答

师：提问第一题）。

生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。

师：回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）

师：问，还有哪些不明白？

生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？

师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？

生：一一做答。

师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？

生：是分化形成的。

师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？

生：为什么要分化形成四种组织呢？

师：问得好，谁来解疑？

生：一脸茫然，面面相觑。

师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是怎样形成的。

师：肌肉组织有何功能？

生：可以收缩、舒张。

师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？

生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。

师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”

生：保护、分泌。

师：那么上皮组织是怎样形成的？

生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。

师：看来你是真正理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？”

生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。

师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成。问：“结缔组织有何功能？”

生：有保护、支持、连接、营养等功能。

师：通过上述解答谁再来说一说器官是怎样形成的？

生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。

师：一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，为什么？

生：答：属于器官，因为一块（根）完整的骨除以骨组织为主外，其上还具有血管和神经等。

师：你的知识面真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？

生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。

师：表述准确。器官构成系统和人体。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。

师：展示八大系统图片，让学生感悟人体是统一整体。

四、练习巩固

师：现在我们做练习，请看大屏幕课件。

生：小组讨论，每小组一代表发言。

师：同学们谈得很好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统协调参与完成！

六、课堂总结

生：我们知道了人体是怎样构成的，由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。世界上的万物是奇妙的，但又是有规律可循的。

师：对，世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现，让我们共同努力吧！

六、教学反思

“兴趣是最好的老师”。学生对周围世界，对自然界形形色色生命现象，充满了激情，教学应从学生感兴趣和比较熟悉的问题和现象入手。本节课前，我布置学生提前了解细胞分裂过程的具体情况，在课堂上结合生活实际来分析组织的分布、功能。教师通过引导学生结合已有的生活经验和知识，创设情境，增强了学生主动探究的愿望和兴趣，激发了学生的学习积极性和创造性。