湘美版七年级下册第3课 画家笔下的质感教学设计

《画家笔下的质感》教案

教学目标：

情感目标：培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。

知识目标：了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法。

能力目标：观察能力、分析能力、综合运用能力的提高。

教学重点：

感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。

教学难点：体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。

教学过程：

一、探究阶段（媒体展示图片）

1、观察比较。

观察比较书本15页：金属——树桩——丝网——岩石——干裂的土地——草地。

观察比较书本16页： 有皱褶的纸——有皱褶的绸缎。

2、交流感受。

牛仔——粗糙、无光泽、厚重、不光滑，令人感到粗犷、奔放。

皮毛——蓬松、有光泽、柔软、光滑，令人感到 温暖、高贵。

丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑，令人感到华丽、典雅。

玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光 ，令人感到晶莹、纯净。

岩石——坚硬、不透明、粗糙、无光泽，令人感到朴实、原始。

不锈钢——紧密、不透明、光滑、能反光，令人感到冰冷、现代。

3、基本概念。

肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。

肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。

质感：视觉肌理一般被称为质感。

二、发展阶段。

1、油画——《根》。

提问：这幅画表现的是什么内容？

作品通过刻画苍莽雄浑的黄土高坡——中华文明的摇篮，画家对黄土地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染力，牵引着观赏者的思绪。以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根。这沧桑的风貌不禁让人联想到千百年来生息相关的我们的祖先，以及他们历经的无数苦难和艰辛，从而感受到黄土之下，我们深潜而密布的文化血脉。

2、油画——《钢水_汗水》。

作品把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地描写出来，作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力的细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。

其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”的主题；哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。

3、摄影——《高原人》。

思考：由老人的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干旱的土地）

其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。

4、思考。

提问：这三幅作品有什么共同点？

（都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼真。）

提问：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？

绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？

（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。）

三、学习思考。

学会用线条表现质感。

线条的变化非常丰富，在描绘质感方面具有很强的表现力，可以将软硬、粗细、光泽等多种感觉形式表现出来。

学生对照书本17页，练习绘画。

不同的线条表现不同的质感，不同的笔触表现不同的质感。

四、学生活动。

尝试运用学到的知识、技能，通过描绘特定的形象和质感，表现自己感兴趣的主题。