数学一年级上册4 认识图形（一）教案设计

教师姓名

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学科

数学

年级/册

一年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第三单元比大小

难点名称

认识符号“ >”“<” “ ＝ ”，并用“ >”“<” “ ＝ ” 表示两个数之间的关系（1-5）

难点分析

从知识角度分析为什么难

认识符号“ >”“<” “ ＝ ”,并知道它们的含义。建立符号感。会用“ >”“<”表示比较的结果。

从学生角度分析为什么难

“ >”“<” “ ＝ ”在教材中都是首次出现，学生的符号感弱。两个数比较大小，填入“ >”、“<”符号时, 容易混淆。

难点教学方法

1. 谈话创设情景，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。
2. 动手操作，探索新知。
3. 课件演示、直观教学。做游戏、编顺口溜区别大于号和小于号。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情景，导入新课

小朋友们，你们喜欢过生日吗？今天是小猴贝贝的生日，邀请2位小朋友到家里做客。

课件出示主题图。

师：；小猴贝贝水果招待客人水果有什么呢？

生：有桃子、梨子和香蕉。

师：他们的数量分别是多少？

生：有3个桃子、4个梨子、2根香蕉。

师：那水果够不够分呢？

请同学们拿出学具卡片：摆一摆吧。

知识讲解

（难点突破）

 二、探究新知

学习“<” “> ”和“ =”。

1、 (1)教学“=”，认识“=”。

师:图中有几只猴子?有几个桃子?

生:有3只猴子,有3个桃子.

师:用一一对应的摆法，一个猴子分一个桃子.你发现了什么?

生:猴子和桃子同样多.

师: 猴子和桃子同样多.可以用一个式子来表示.3=3.

师: “ =” 读作等于号。

   “3 =3”读作3等于3.

师:请同学们拿出两根小棒在桌子上摆出等于号.

（2）比一比、读一读。

举出生活中的例子说说“同样多”。（如：2=2……）

2、教学“＞”: 认识“＞”.

师:3只猴子吃完了桃子,又想吃香蕉了.有几根香蕉?如何分呢?

师:请同学们拿出学具卡片摆一摆.一个对着一个.

师: 香蕉够分吗?谁多一些呢?

生: 香蕉不够分,小猴子多一些.

师: 香蕉是2根,小猴子是3只.3比2大.表示: 3＞2

师: “＞”读作大于号。

3＞2,读作3大于2.

(2)请小朋友用两根小棒在桌子上摆出大于号.

3、教学“＜”: 认识“＜”.

(1)师:现在只剩下梨子了.3只小猴子现在分梨子.

师:1只猴子分1个梨子,够分吗?请同学们摆一摆。

生:够.

师:猴子是3只,梨子是4个.也就是3比4少.表示3＜4.

师: “＜”读作小于号。

3＜4读作“3小于4”。

(2)、师:请同学们用2根小棒摆出“＜”.

4、在 日字格里面书写“ >”、“<” 、“ ＝ ”,看谁书写的最漂亮。

5、区分“＞”、“＜”。

（1）师：刚才我们学习了“＞”、“＜”，它们两个长得像吗？不同点在哪里？

生：长得像。“＞”开口朝左边，“＜”开口朝右边。

（2）、教师编顺口溜“开口大，朝大数；尖头小，对小数。”帮助学生记忆。

（3）、游戏方式熟悉记忆这两种符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应的卡片符号。

②看谁做得对：教师说符号名称，学生用手势或者胳膊做出“＞”、“＜”相应的形状。

课堂练习

（难点巩固）

小结

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获?

这节课我们认识了“ >”“<” “ ＝ ”。比较两个数的大小时，可以用符号“ >”“<” “ ＝ ”表示。