小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识教学设计及反思

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

一年级上册

教材版本

人教版

课题名称

11-20各数的认识

难点名称

理解11～20各数的组成

难点分析

从知识角度分析为什么难

学生已经简单认识11-20这些数，但只有理解、掌握计数单位“十”之后才能建立正确的数的概念。

从学生角度分析为什么难

一年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。

难点教学方法

1.通过游戏活动，理解数的实际意义，建立十进制的概念。
2.通过动手操作活动，建立“十”这个计数单位，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。

教学环节

教学过程

导入

一、创设情境，激发兴趣

PPT出示绘本故事

很久很久以前，有两个亲兄弟，老大和老二他们经常一起去打猎，第一天，两兄弟打猎回来了，老大在地上摆了六个小石头，高兴地说：“我今天的收获可真大呀，我打了六只羊呢！”老二说：“哥哥，我今天也打了五只羊呢！”老二在地上摆了五个小树枝。第二天打猎归来，老大指着地上的13块小石头，兴奋地说：“老二你快看，我今天打了13只山鸡吆！”老二一听这话，可坐不住了，对老大说：“我今天打的山鸡可比你多！”老大看着老二地上摆的石头，皱起了眉头：“啊，这是怎么回事儿呀？”

师提问，是呀，同学们你们明白这是怎么回事吗？谁看懂了？你能举例说说是怎么数的吗？

生答，老二把十个小石头合起来，变成了一个大石头。

师引导生思考理解，这一个大石头实际上代表的是10个小石头，加上外面的一共是多少个石头。生答，14个。

PPT继续出示故事：

“哥哥，告诉你吧！其实我是把十个小石头，换成了一个大石头，所以我今天一共打了14只山鸡呢！”

老大恍然大悟：“原来是这样啊，你是怎么想到这个办法的呢？”

师示意学生举手回答，你是怎么想到这个办法的？

生1，伸出手指算了算。,

生2，把10个小石头像这样换成了一个大石头。,

引导操作：将双手合在一起，初步认识“十”。

谈话：当然了，这是古人计数的方法，古人计数的经验一定也会给我们帮助，今天我们也来一起认认数，数数数好吗？

知识讲解（突破难点）

二、引导探究，建立模型
1.出示情景图。
谈话：今天，每位同学的桌子上都有许多的小棒，老师这里也准备了一些，你们发现老师一共准备了多少根吗？
生在观察后随机说个数，因此并不准确，此时老师介入帮助数出正确答案。
2．引导操作：请认真思考，并整理小棒，怎样能使别人一眼就能看出小棒的数量呢？
学生动手整理。
3、组织交流，引导讨论，展示学生摆小棒的结果。
师及时观察学生情况，了解学生想法，并注意时间的安排，及时用激励的语言将学生拉回课堂。
谈话，刚才老师看到大家有很多不同的想法，我也挑了一些，快往这里看！看谁最精神！
黑板上展示三种方法，学生分别讲解方法。
生1：“我是一根一根的摆，别人就能看清楚了。”
生2：“我是两根两根摆的。”

生3：“我是5根5根摆的”
生4：“一堆是10根，一边是2根，合起来是12根。”
    此时引导生思考，大家觉得那种方法你能一下子就能看出是多少根？学生的答案将统一归类为第四种。及时鼓励与第四种摆法相同的学生，请学生上台讲解想法，并针对第四种方法进行总结辨析。
4.捆小棒，体会10个一就是1个十。
    （1）师操作讲解并提问：今天我们就有一个约定，凡是够10根小棒，就像这样捆成一捆，当我们捆起它的时候一定是几根？”
    （2）课件演示，组织学生数数并提问：10个一是几？引导生理解，把10个一捆成一捆，就是1个十。10个一是10，1个十也是10，所以我们说，10个一就是1个十。
    （3）组织学生操作 ，你们想不想也捆出一个十来？想捆出一个十，要先做什么？（师巡视并辅导有困难的学生。）
此时学生动手操作，将10根小棒捆成一捆。知道10个一就是1个十。
5.回顾整理小棒
    那现在你能不能也像这样整理一下你的小棒？让别人一下子看出有几根？要先数出几根？”
学生整理，和同桌交流看看都有几根?

课堂练习（难点巩固）

四、启发诱导
1.咱们放松一下，一起玩个小游戏吧。
    在黑板上有一条直直的线，在这条线上住着好多的数朋友，快看谁来了？
老师将10和20已经送回了家中，现在每位同学都有一张卡片，请你和同桌说说你是几？请11-19到前面来，自己介绍一下手中的数。
    剩下的同学来做小小指挥官，一起来帮他们找家。
    学生活动，给11-19找家。
2.生活中，也有很多以十计数的例子，你能找到生活中的数朋友吗？
3.谈话，一块大石头，一块小石头可以表示11，一捆小棒加一根小棒也可以表示11。那现在我只有两颗一模一样的小珠子，你还能表示出11吗？
    生交流想法。
    谈话，其实数学家们已经发明了一个神器，能够解决大家的疑问，今天课后就请大家一起去到数学的王国里发现这个秘密吧。

小结

四、回顾全课，总结提高
今天我们是从古人计数的故事开始的，可是这个故事还没有结束呢......
如果让你继续画下去，讲下去，你又会用怎样的图画来表达出你对这些数的认识呢？