小学数学人教版一年级上册比大小教案

单位：

课型：新授课

主备人

时间

课题：比多少

参与者：

集体备课

个性备课

教学内容：人教版一年级上册P17-18

　　教学目标：

一、知识与能力

1、认识符号“〉”、“〈”、“=”，同时知道它们的含义、读法和作用。

2会用大于、小于 等于来描述5以内的数的大小，建立符号感。

3、初步判断、分析及处理问题的能力　

　二、过程与方法

1、引导学生操作学具，认读“〉”、“〈”、“=”。

2、通过练习和游戏，让学生建立符号感。

3、在情景和游戏中，培养学生初步判断、分析和处理问题的能力。

4、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德

教学重难点及突破

重点：.学会用“〉”、“〈”、“=”， 来描述5以内的数的大小，

教学难点：能正确判断数的大小，并能正确运用大于、小于 等于符号表示。

教学突破：

教学时，教师给学生准备相应的图片学具；三只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉，再让学生仔细观察主题图，然后通过学具操作，正确理解﹤、﹥、=符号的意义。用一一对应的方式比较猴子、桃香蕉、梨的数量，让学生学会运用大于、小于 等于来描述5以内的数的大小。

　教学准备：

    教师准备

    录音机、投影仪、主题图、图片、1至5数字卡片

    学生准备：学具盒　　

教学设计

　　一、复习旧知

1、出示1至5各数字

2指导学生学会排序

（1）报数字，让学生拿卡片：2、5、3、1、4

（2）出示4、2、5、1、3.请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

    二、探究新知

师：播放配音故事小猴吃水果：有一天，猴子兄弟在花果山玩耍，他们又是玩水又是捉迷藏。玩得可高兴了。到了中午他们又累又渴，摘了很多水果。可是水果和猴子数目不一样，他们不知道怎么分，同学们你们能帮助他们吗？

　　（1）图上有哪些水果，分别是什么？

（2）图上有几个猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃子、1根香蕉，够不够？

引导学生操作学具，学习让学生摆出图片学具学习“〉”、“〈”、“=”。

（1）教学“=”

（2）提出要求：请大家拿出猴子与桃子的图片学具，用一一对应的方法排出来，比一比谁多谁少？

出示相应的数字卡片，讲述当猴子和桃子谁也不多，谁也不少时我们就说3只猴子和3个桃子数量相等。

等于号是两条一样长的线

教读3等于3

（1）教学“〉”

让学生操作猴子与香蕉的图片学具，用一一对应的方法排列比较，得出猴子比香蕉多，也就是3大于2

让学生观察“〉”，教师及时板书大于，并教顺口溜一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大于。

教学“〈”方法同上，让学生观察小于并继续教说顺口溜一条大鱼和小鱼，小鱼在前读小于。

让学生观察三道算式，小组讨论看有什么发现

听学生回答后，用顺口溜帮助学生进行记忆，大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数

3、培养学生发散思维，提问：

（1）图中还可以用谁和谁相比较？几大于几。几小于几

（2）提问同学们，你们知道小猴在分水果时出现了什么问题？

你们说说怎么分公平？

三、知识运用

1、指导完成第17页的做一做第一题，以第一幅为例。指导学生弄清题意

观察第二幅图后，提问左边有几只海豹，右边有几个球，谁多谁少，几大于几

观察第三幅图后，提问右边有几根玉米，右边有几只熊？谁多谁少，几小于几？

完成第18页练习三第三题，请互相说一下图意。

2（1）指导看图，提问猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几大于几

（2）指导看图，提问花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

　3、游戏看谁找得快

　　（1）出示数字2和4，要求学生思考这两个数中间用什么符号连接。请学生快速在学具盒里找出今天学的恰当的符号，举起来，看谁最快。

　　（2）组织学生进行小组游戏。请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找恰当的符号

4、指导完成第19页第7题，提出要求：请大家独立完成，同组互相评价。

5、指导学生完成练习三其他题。

四、回顾整理、反思提升

这节课你有什么收获?　

一、创设情景，生成问题：

二、探索交流，解决问题：

1、出示课本情境图：小猴子分水果

引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

5．图片展示，桃子、香蕉、梨的图片，一一对应。

6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？

学生回答后，在图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。

4.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

小结：

教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

三、巩固应用，内化提高

5、游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

①按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

②谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用“﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

教后反思：

多数学生能够正确的理解“同样多”与“=”、“多”与“＞”、“少”与“＜”的关系，能够正确的填写相关的符号，但在读有关式子时，部分学生不能正确且自信的去读，这需要再帮助学生根据具体情境帮助进一步理清相关联系。

单位：依汶中心小学

课型：练习课

主备人：李忠秀

时间：2012、9、12

课题：练习三

参与者： 

  刘西贵、杜中菊

  孟 超、宋立文

集体备课

个性备课

教学内容：一年级上册第18～19页

教学目标：

1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整，初步建立数感。

2、初步的观察能力和操作能力

3、1、认识符号“〉”、“〈”、“=”，同时知道它们的含义、读法和作用。

4会用大于、小于 等于来描述5以内的数的大小，建立符号感。

5、初步判断、分析及处理问题的能力

重、难点：

重点：1能理解1至5的含义

2能掌握数序1至5

3大于、小于 等于来描述5以内的数的大小

难点：1、培养学生合作交流的学习习惯

2能正确判断数的大小，并能正确运用大于、小于、等于符号的表示

教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

教学时间  1课时

教学过程：

一、情境引入，回顾再现。

师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。，这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？
【创设同学喜欢、熟悉的情境“野生动物园”激发儿童主动探究的欲望。】
同学小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导同学按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。
[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]
2、同学汇报。
同时让同学找出自身的数字卡片，并摆在桌子上。
[通过小组交流、认读数字卡片以和找出自身的数字卡片等活动，逐步笼统出数。]
1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
【从笼统的数中再回到实践中去，让同学通过摆学具进一步体会数的基本含义，使同学在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。】

二、分层练习，强化提高。

1、看图写数，看谁写的又对又快。

自主数一数、写一写。

2、指导练习第18页的第3题

请学习小组互相说一说图意

（1）指导看图，提问猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几大于几。

（2）指导看图，提问花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

3、写出 上的数。

2    3  5               4    3   1

4、

5、看图填数。

比少         ；  比多        。

6、指导完成第19页第7题，提出要求：请大家独立完成，同组互相评价。

（设计意图：学生能从图中抽象的数出1至5各数，会用个数表示物体的个数，运用一一对应的方法会比较物体的多少）

三、自主检测，评价完善。

1、 画一画相信你能行。

¤    ¤    ¤    ¤  （可以画你喜欢的任何简单的图形）

（1）比¤多画1个。

（2）比¤少画2个。

（3）和¤画同样多。

先自己画一画，试一试，给学生充分的时间去思考、去画。

集体订正

2、从小到大排一排。

3      0       4      1      5      2

【设计意图：根据前面知识所学，让学生从不同的方面以不同的形式考察1-5的大小。】

3、

○有（   ）个   ☺有（  ）个   ❤ 与（  ）个  △有（）个

长方形 有（  ）个

（  ）＞（ ）    （  ）＜（  ）

四、归纳小结，

我们在做题时应该注意些什么问题？哪位位同学能给大家提个醒？

（生说）

做题的时候要认真仔细

小朋友们这节课表现的非常好，对于知识的掌握情况也不错，但也有一些同学粗心了，希望你能够认认真真的完成每一道题。

老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？ （电脑出示）

真不错！你们还愿意接受老师的挑战吗？

现在老师想发给同学们一张自我达标性检测题，看哪位同学能把所学知识灵活运用，对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。（出示作业纸）

手指游戏
 师：同学们，下面我们用你自己的手指和老师做游戏好吗？
生：好！
师：看老师伸出的手指，你伸出的手指要和我的同样多。
（开始伸手指，说出几和几同样多）
师：再看老师的手指，你伸出的手指要比我的多。
（继续伸手指，说出几比几多）
师：这次你们伸出的手指要比我的少。
（师生伸手指，说出几比几少）

教后反思：

通过有针对性的分层练习，学生较好的掌握了1——5的认识及大小比较，在处理练习题时由于学生的基础不同，基础好的同学大部分已经掌握，在课堂上纪律不是很好，所以在处理练习题时，一般的题就用课件展示，一块做，然后在检查自己的练习题，对于做题速度慢得学生要特别注意，多给指导。

但做题的习惯、书写的规范都有待加强。