初中化学鲁教版 (五四制)九年级全册第三单元 海水中的化学1 海洋化学资源教案设计

这是一份初中化学鲁教版 (五四制)九年级全册第三单元 海水中的化学1 海洋化学资源教案设计，共8页。

课标解读：
课标对本节内容的具体要求：
五——（一）化学与能源和资源的利用
4.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
6.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和能源开发的重要意义。
活动与探究建议
⑧讨论用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。
课标分析：
本节是课程标准一级主题“化学与社会发展”下的二级主题“化学与能源和资源利用”中的内容。海洋化学资源是继空气、化石燃料后又学习的一种重要的自然资源。承担着让学生学会从资源的角度认识海洋，帮助学生树立正确的资源观、体会化学在资源开发利用和保护中的重要作用，发展社会观和化学价值观、分类观以及提高学生信息处理能力的重要意义。
教材分析：
通过“认识资源，利用资源、保护资源”等环节的学习，让学生学会从资源的角度认识海洋，帮助学生树立正确的资源观、体会化学在资源开发利用和保护中的重要作用，发展社会观和化学价值观等观念，通过分类学习进一步发展分类观，以“认识海洋资源”为背景，通过图片、图表、文字材料等增强学生感性认识，启发理性思维，提高学生观察及信息处理能力的教学能力。以“开发利用海洋资源”为背景，利用海水淡化和海水制镁知识为载体，让学生体会通过物理方法和化学方法可以实现物质的分离和转化，借从海水中获取物质，形成从自然界中获取物质的一般思路，以“保护海洋资源”为背景，帮助学生树立正确的资源观和社会观。
学习目标：
1.通过观察图片从宏观和微观的角度认识海水中的化学资源。通过观看视频、阅读和交流能说出海底所蕴含的主要矿物，认识海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源。提高信息处理能力。
2. = 1 \* GB3 ①通过回忆、探究和交流，了解蒸馏法淡化海水的原理，通过观看录像了解膜法和多级闪急蒸馏法的原理。 = 2 \* GB3 ②通过绘制流程图和书写方程式了解海水制镁的流程和原理。提高运用流程图的能力。 = 3 \* GB3 ③通过海水淡化和海水提镁的学习，初步认识从自然界中获取物质的一般思路和方法，感受化学在海洋资源综合利用中的作用。发展化学的价值观
3．．通过观看图片、交流能说出海洋污染的原因、列举保护海洋环境的措施，通过辩论认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系。形成正确的资源观、发展化学的社会观。
教学重点：
1.培养学生获取信息、对信息进行加工处理的能力。
2.培养学生形成从自然界中获取物质的一般思路和方法。
3.培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学难点：
培养学生形成从自然界中获取物质的一般思路和方法。
学情分析：
海洋对于我们的学生来说并不陌生，他们很小就知道海洋中有各种各样的海产品，但是对于海洋中的其它资源学生就比较陌生。初三学习了空气、燃烧与燃料，学生对于资源的综合利用、环境的保护对社会发展的重要性已经有了一定的认识，对于本节课化学价值观的形成水到渠成。学生以前接触过制取某些物质，但是对于从自然界中获取物质的思路和方法不系统。
评价设计：
以自主学习和小组合作为基本课堂模式，通过独立思考，合作学习，交流展示等形式将学生自我评价，相互评价和教师评价作为定性评价。通过设计与教学目标一致的课堂检测作为定量评价。为学生提供充分的展示机会和多样化的评价。保障学习目标的完成。
教学过程：
板书设计（知识网络）：
第一节 海洋化学资源
认识 利用 保护
膜法
淡水
（ 物理方法） 热法
化学资源
镁 方程式
矿产资源 （化学方法）
海洋资源
动力资源
生物资源
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
（2分钟）
明确学习目标和小组活动要求。
（1分钟）
(PPT展示大海的图片（背景音乐：《大海》)大海经常被喻为人类的母亲，是因为海洋为我们提供了丰富的各种资源。生活在海边的我们对大海再熟悉不过了，你知道我们可以从大海中获得哪些资源？
归纳总结:（PPT展示各类资源图片：(鱼虾注明：生物资源)、（食盐注明：化学资源）、（石油注明：矿产资源）、（发电注明：动力资源））分类是化学上的一种常用方法，我们可以将海洋提供给我们的有用物质分为海水中的化学资源、海底矿物资源、动力资源、生物资源四类进行研究。
明确目标：本节课我们主要从化学的视角来认识海洋资源。请同学们阅读本节课的学习目标和小组活动要求。(PPT展示学习目标和小组活动要求。）（板书）
思考交流
听讲
阅读学习目标。
通过交流，让学生体会到海洋可以为人类提供很多丰富的资源。激发学生学习和探究的兴趣。
通过听讲，学会用分类的方法研究物质。发展分类观。形成研究物质的一般思路。
通过阅读明确学习目标和小组活动要求，确保活动有序高效的进行。
活动一： 认识海洋资源
(一)海水中的化学资源
(二)海底矿物
提出问题：化学主要研究物质的组成，结构性质及其变化规律，从化学的视角来认识海洋，海洋主要是由哪些元素组成的？又是由哪些微粒构成的呢？请观察课本60页三幅图片，完成导学案第一题，两分钟独立思考后小组内交流。
组织交流：
归纳提升：通过刚才同学们的交流，我们从宏观和微观两个角度认识了海水中蕴含着丰富的化学资源。
提出问题：(过渡:不仅海水中含有大量的化学物质，海底也蕴藏着巨大的宝藏，在陆地资源逐渐枯竭的今天，人们把目光更多地投向了深海海底。)请同学们自读课本61页至62页第一自然段，完成导学案第二题完成后小组交流。
组织交流：（板书）
提出问题：除此之外你还从网络或相关书籍上查到可燃冰或海底其他资源的哪些信息？
组织交流：
归纳总结: 通过同学们的交流我们知道了为什么现在还不能广泛使用可燃冰，相信不久的将来，人类就能克服种种困难，早早地享用这种“未来能源”
介绍: 除了从海洋中获取煤，石油，天然气，可燃冰等化石燃料外，多金属软泥也是海底一种重要的矿产资源(PPT展示相关的图片）
完成导学案一中的3个小问题并在组内交流。
3号展讲
听讲
完成导学案二中的3个小问题
4号同学交流
交流
听讲
观看图片
通过独立完成、交流学会通过观察图片和扇形统计图来获取知识。
通过交流、听讲让学生养成从宏观和微观的化学视角认识物质的习惯。
通过独立完成、交流学会对获取的信息进行加工处理。
激发4号同学学习的热情。
引导学生学会通过网络和课外书籍获得化学知识，拓展学生获取知识的渠道,激发学生的学习兴趣。并通过交流和观看图片，让学生感受到海底的确是一个巨大的宝藏，激发学生对海洋资源进行探究利用的欲望。
活动二：利用海洋资源
活动三：保护海洋环境
(一)海水淡化
海水制镁
提出问题：(过渡:我们知道地球又被称为水球，但是全球可以直接饮用的淡水资源不足总水量的1%，解决淡水资源危机迫在眉睫。)海洋中含量最多的就是淡水，我们能不能从海水中获得淡水呢，我们如何从海水中获得淡化呢？请同学们回忆水的天然循环过程。（PPT展示水的天然循环示意图）
组织交流：
预测:水的天然循环是自然界通过蒸馏的原理帮助我们获得淡水资源，我们在实验室是不是可以借助蒸馏法从海水中分离出淡水？工业上是否可以利用该原理大规模淡化海水获得淡水呢？（板书）
组织实验：下面我们通过实验来验证我们的预测。（PPT展示实验要求）
组织交流：
归纳总结:通过探究我们知道蒸馏法可以淡化海水，也深刻体会到淡水资源来之不易，我们平时一定要节约用水。在工业上我们也可以运用蒸馏法的原理，利用低温多效蒸馏和多级闪急蒸馏法来淡化海水，（板书：热法）除此之外，工业上还常采用膜法（板书）淡化海水，我们威海刘公岛上居民和驻岛官兵饮用的淡水是由膜法淡化而来的.同学们肯定对工业上如何大规模淡化海水很好奇，下面请同学们观看短片，（PPT播放视频）并完成导学案上的第三题。
组织交流：
归纳总结: 淡化海水的方法各有利弊，如何来选择要根据具体情况而定。从物质变化的角度来看，无论是膜法还是热法都属于利用物理方法（板书）通过蒸馏，过滤的原理从自然界中分离混合物，获得有用物质，通过物理方法不仅可以从海水中得到淡水，还可以得到食盐等多种有用物质。
提出问题：还有些物质是我们无法用物理方法来获取的（PPT展示飞机，舰艇等的图片）比如金属镁，镁主要用于制造镁合金，广泛应用于汽车、航空、航天等工业中，所以镁素来有国防金属的美誉。我们如何从海水中获取金属镁呢？
组织交流：
归纳总结: 海水中含有大量镁离子，我们要制取金属镁就必须用化学反应（板书）从海水中提取。
提出问题：在学习中我们经常会用到流程图，（PPT展示流程图示例）它的作用是帮助理解某事件发生的顺序。请同学们阅读课本60页最后一自然段完成导学案的第四题。
组织交流：
提出问题：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接电解海水来制取？
组织交流：
归纳总结:通过这一系列的反应是为了把镁元素进行富集，富集是化学上常用的方法，如蒸发、蒸馏等。‘海纳百川，有容乃大’，海水中含有的丰富资源也是长期吸纳和富集的结果，通过化学反应我们还可以从海水中得到多种有用物质，（PPT展示相关图片）如氢氧化钾、纯碱、溴素等等。
归纳提升:通过海水淡化和海水制镁的学习我们知道自然界中本来就有的物质可以用物理方法提取，自然界中本来没有的物质就要用化学方法来获取。
提出问题：（过渡：大海中蕴藏着这么丰富的资源，人类在逐步开采海洋资源为我所用的同时，也给海洋带来了很多的污染。（PPT展示图片），海洋污染可能会造成哪些危害？你知道人类的哪些行为能造成海洋污染？完成导学案第五题。
组织交流：
提出论题：海洋一方面能给我们提供丰富的资源，另一方面开发不当又会给人类带来危害，关于海洋资源开发的利与弊的争论一直没有停过，理不辩不明，下面我们以“海洋资源开发和利与弊”为题展开辩论
组织辩论：
提出问题：通过辩论，我们不难看出，只有在利用海洋资源的同时，加强对海洋环境的保护，才能实现资源的可持续利用。那我们可以采取哪些措施保护海洋环境呢？
组织交流：
归纳提升：（PPT展示）世界各国都认识到了保护海洋资源的重要意义，采取了多种措施，如海洋环境立法，建立海洋自然保护区，加强海洋环境监测，提高消除污染的技术水平等，来保护我们人类的母亲，我们中学生也应该为海洋保护贡献自己的一份力量。
认真听讲并思考
交流
听讲
思考
分组实验
交流
观看视频后完成导学案
交流
听讲
思考
交流
听讲
完成导学案第四题
交流
思考
交流
听讲
听讲
交流
准备论据
辩论
听讲
交流
通过回忆水的天然循环过程，理解蒸馏的原理，并通过预测和实验探究，认识在实验室和工业上可以运用蒸馏法的原理获得淡水，培养学生观察，预测，实验等科学探究能力。
通过观看视频和听讲，让学生能够更直观的了解运用蒸馏和过滤的原理可以帮助人们从自然界中分离混合物，获得有用物质。
通过交流、听讲让学生认识到获取物质的途径：可以用物理方法，也可用化学方法。
通过交流，让学生了解流程图的作用，并学会绘制简单的流程图，通过书写方程式了解海水制镁的原理，体会通过化学变化可以实现物质间的转化。。
通过交流，让学生简单了解“富集”这一常用的化学方法，能够知道海洋中的资源是长期富集的结果，形成珍惜资源的意识，形成获取物质的思路和方法。
图片让学生身临其境，感受到环境污染的严重后果。
通过辩论、交流认识到环境污染的危害，同时反省自己的行为，培养爱护资源，关爱环境的意识。培养正确的社会观。
构建网络
(1分钟）
构建网络：（结合板书）今天这节课我们从分类的角度认识（板书）了海洋中丰富的资源，并通过海水淡化和海水制镁认识到可以通过物理方法和化学方法从自然界中获取有用的物质，（板书）同时，我们也认识到在利用资源的同时要注重保护资源（板书），为资源的可持续利用和发展贡献自己微薄的力量
认真听讲
通过构建知识网络，使学生的知识技能系统化。形成通过物理方法和化学方法从自然界中获取有用的物质的认识,发展化学的价值观。
自我评价
(1分钟)
对照学习目标检查一下（PPT展示学习目标）是否已经达成。
对照学习目标进行自我评价。
通过回扣目标让学生完成自我评价
课堂检测
(5分钟)
分发试题进行检测
进行检测
通过检测，检验学生是否达到了本节课的学习目标。
布置作业
见作业设计
通过该家庭作业，培养学生的创新精神和实践能力。