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北师大版八年级上册第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象教学设计
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这是一份北师大版八年级上册第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象教学设计，共4页。教案主要包含了情景导入，初识目标，学生阅读，明确目标，激趣导学，落实目标等内容，欢迎下载使用。
第20章 生物的遗传和变异
第一节 遗传和变异的现象
（一）、每一种性状都有多种表现
1.性状—— 生物体的形态特征和生理特性
2.相对性状—— 同种生物同一性状的不同表现类型
（二）、遗传和变异现象在生物界中普片存在
1、遗传——性状可以从亲代传递给子代的现象
2、变异—— 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。课题名称： 第20章生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异的现象 教学设计
教师姓名： 白沙中学 白杰
教
学
目
标
知识目标
1. 说出性状、相对性状、遗传、变异的概念；并能用图片中的例子来区分这些概念。
2. 能列举和辨别生物的不同性状；可以区分相对性状；能区分遗传和变异的概念。
能力目标
在 观察 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力，说明简单的遗传和变异现象。
情感态度价值观目标
观察图片中的例子体验遗传和变异现象在生物界中普片存在。
教学重点
区别性状与相对性状。
知道遗传与变异现象的普遍性。
教学难点
个体间性状的比较；
相对性状的概念。
教学方法
观察、讲授、讨论、游戏体验等
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
一、情景导入，初识目标
观看图片：
1、（父子图）咱两长的这么像，所以你是我的父亲。
提问：这是生物的什么现象？
2、（红马和黑马图片）老妈你是红的我怎么变成黑的了呢？
提问：这又说明生物界的哪种现象呢？
（菊花不同颜色图）同样是菊花，颜色怎么不一样呢？
（一窝猫的图）咱们都是一起出生的怎么你是 “小棕猫”呢？
引入章节课题：第20章生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异的现象可以解决以上这些问题。
二、学生阅读，明确目标
给出学习目标：
1.说出性状、相对性状、遗传、变异的概念；并能用图片中的例子来区分这些概念。
2.观察图片中的例子体验遗传和变异现象在生物界中普片存在。
观看
思考，回答
观看
思考，回答
一起读
性状
阅读课文95-98页，完成以下两个任务：
1、在课文中找出性状、相对性状、遗传、变异的概念；（2分钟）
2、通过自我检查活动，完成课文96页的个体间性状比较表；（3分钟）
三、激趣导学，落实目标
（一）、每一种性状都有多种表现
1、（展示眼睛图片两张）猜一猜：这是谁的眼睛？
2、（展示鼻子图片一张）猜一猜：这是谁的鼻子？
引出：像眼睛、鼻子、颜色等这样的外部特征属于形态特征。
3、展示鸡、牛、狗的声音，猜一猜：这分别是什么动物的声音？
引出：像声音、血型、味道等这样的内部特征属于生理特性。
4、想一想：生物的形态特征和生理特性，在遗传学是称为什么？
5、引导学生归纳总结性状的概念
：生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
6、对性状的理解巩固，用西瓜的性状分析，主要分析西瓜的颜色、味道、形状等。
思考：生物的性状是不是都相同呢？
引出：活动：个体间性状的比较
7、组织学生完成P96页个体性状比较的活动
阅读，思考，完成
思考，回答
思考，回答
归纳，总结
观察
观察，了解自己的性状并进行游戏体验
相对性状
完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计。
提问：通过刚才的活动，你发现了什么规律？
每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。
8、展示玉米棒图片，思考:玉米（同一种生物），玉米粒的颜色（同一性状），不同颜色：黑、白、黄、红（不同表现）， 这种生物现象叫什么？
9、归纳总结出相对性状的概念：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
10、巩固理解：展示图片
（1）番茄的红果和黄果是否是相对性状？
（2）狗的卷毛和狗的黄毛是否是相对性状？
（3）兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛是否是相对性状？
（4）人的直发和卷发是否是相对性状？
汇报
思考，回答
倾听
思考，回答
思考，回答
遗传与变异的现象
请学生思考：
图片展示，灰羊生灰羊，黑羊生黑羊，白羊生白羊，这种生物现象叫什么？
引出：标题及遗传的概念
、遗传和变异现象在生物界中普片存在
1、遗传:性状可以从亲代传递给子代的现象。
巩固理解遗传概念：观察图片穿山甲母子、狗母子、天鹅母子、狐狸母子。
展示图片，白色母猪生出白色、蓝色、黑色、棕色小猪，
思考：这种生物现象叫什么？
4、归纳总结出变异的概念： 亲代与子代之间及子代个体之间性状表现存在差异的现象。
巩固理解变异概念：观察图片母牛母子各不同、鹦鹉一窝各不同、三角梅花色不同。
、观察漫画《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿，思考有什么不同？
达标检测，夯实目标
下列说明的是生物遗传学现象的那种？
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”
“狗的黑毛和狗的黄毛”
阅读资料，思考，讨论，回答
归纳，总结
差异对比
归纳，总结
差异对比
思考回答
分析回答
结束
进行小结，进行测评。
布置课后作业：调查家人的性状表现。
总结归纳小结
第20章 生物的遗传和变异
第一节 遗传和变异的现象
（一）、每一种性状都有多种表现
1.性状—— 生物体的形态特征和生理特性
2.相对性状—— 同种生物同一性状的不同表现类型
（二）、遗传和变异现象在生物界中普片存在
1、遗传——性状可以从亲代传递给子代的现象
2、变异—— 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。课题名称： 第20章生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异的现象 教学设计
教师姓名： 白沙中学 白杰
教
学
目
标
知识目标
1. 说出性状、相对性状、遗传、变异的概念；并能用图片中的例子来区分这些概念。
2. 能列举和辨别生物的不同性状；可以区分相对性状；能区分遗传和变异的概念。
能力目标
在 观察 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力，说明简单的遗传和变异现象。
情感态度价值观目标
观察图片中的例子体验遗传和变异现象在生物界中普片存在。
教学重点
区别性状与相对性状。
知道遗传与变异现象的普遍性。
教学难点
个体间性状的比较；
相对性状的概念。
教学方法
观察、讲授、讨论、游戏体验等
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
一、情景导入，初识目标
观看图片：
1、（父子图）咱两长的这么像，所以你是我的父亲。
提问：这是生物的什么现象？
2、（红马和黑马图片）老妈你是红的我怎么变成黑的了呢？
提问：这又说明生物界的哪种现象呢？
（菊花不同颜色图）同样是菊花，颜色怎么不一样呢？
（一窝猫的图）咱们都是一起出生的怎么你是 “小棕猫”呢？
引入章节课题：第20章生物的遗传和变异 第1节 遗传和变异的现象可以解决以上这些问题。
二、学生阅读，明确目标
给出学习目标：
1.说出性状、相对性状、遗传、变异的概念；并能用图片中的例子来区分这些概念。
2.观察图片中的例子体验遗传和变异现象在生物界中普片存在。
观看
思考，回答
观看
思考，回答
一起读
性状
阅读课文95-98页，完成以下两个任务：
1、在课文中找出性状、相对性状、遗传、变异的概念；（2分钟）
2、通过自我检查活动，完成课文96页的个体间性状比较表；（3分钟）
三、激趣导学，落实目标
（一）、每一种性状都有多种表现
1、（展示眼睛图片两张）猜一猜：这是谁的眼睛？
2、（展示鼻子图片一张）猜一猜：这是谁的鼻子？
引出：像眼睛、鼻子、颜色等这样的外部特征属于形态特征。
3、展示鸡、牛、狗的声音，猜一猜：这分别是什么动物的声音？
引出：像声音、血型、味道等这样的内部特征属于生理特性。
4、想一想：生物的形态特征和生理特性，在遗传学是称为什么？
5、引导学生归纳总结性状的概念
：生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
6、对性状的理解巩固，用西瓜的性状分析，主要分析西瓜的颜色、味道、形状等。
思考：生物的性状是不是都相同呢？
引出：活动：个体间性状的比较
7、组织学生完成P96页个体性状比较的活动
阅读，思考，完成
思考，回答
思考，回答
归纳，总结
观察
观察，了解自己的性状并进行游戏体验
相对性状
完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计。
提问：通过刚才的活动，你发现了什么规律？
每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。
8、展示玉米棒图片，思考:玉米（同一种生物），玉米粒的颜色（同一性状），不同颜色：黑、白、黄、红（不同表现）， 这种生物现象叫什么？
9、归纳总结出相对性状的概念：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
10、巩固理解：展示图片
（1）番茄的红果和黄果是否是相对性状？
（2）狗的卷毛和狗的黄毛是否是相对性状？
（3）兔子的杂色毛和老鼠的棕色毛是否是相对性状？
（4）人的直发和卷发是否是相对性状？
汇报
思考，回答
倾听
思考，回答
思考，回答
遗传与变异的现象
请学生思考：
图片展示，灰羊生灰羊，黑羊生黑羊，白羊生白羊，这种生物现象叫什么？
引出：标题及遗传的概念
、遗传和变异现象在生物界中普片存在
1、遗传:性状可以从亲代传递给子代的现象。
巩固理解遗传概念：观察图片穿山甲母子、狗母子、天鹅母子、狐狸母子。
展示图片，白色母猪生出白色、蓝色、黑色、棕色小猪，
思考：这种生物现象叫什么？
4、归纳总结出变异的概念： 亲代与子代之间及子代个体之间性状表现存在差异的现象。
巩固理解变异概念：观察图片母牛母子各不同、鹦鹉一窝各不同、三角梅花色不同。
、观察漫画《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿，思考有什么不同？
达标检测，夯实目标
下列说明的是生物遗传学现象的那种？
“种瓜得瓜，种豆得豆”
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
“一树结果，酸甜各异”
“一母生九子，连母十个相”
“狗的黑毛和狗的黄毛”
阅读资料，思考，讨论，回答
归纳，总结
差异对比
归纳，总结
差异对比
思考回答
分析回答
结束
进行小结，进行测评。
布置课后作业：调查家人的性状表现。
总结归纳小结
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