人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计

这是一份人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计，共3页。
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
1、小蝌蚪找妈妈 第二课时
难点名称
了解青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化
难点分析
从知识角度分析为什么难
小蝌蚪在变成青蛙之前发生了几次形体变化，由于学生的想象力有限，在教学过程中要依靠课件呈现才能让学生的记忆深刻，否则学生会容易混淆，或者是分不清楚是哪个阶段的变化，考研了学生的想象力。
从学生角度分析为什么难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，往往会将小蝌蚪的形态混淆，造成错误的判断。
难点教学方法
通过一体机直观呈现小蝌蚪的生长过程及在不同阶段的形态变化
谈话法
教学环节
教学过程
导入
1.巩固生字
2.小朋友们，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？（课件）指名说。接下来将会有热心的朋友帮助小蝌蚪找到它们妈妈，那么小蝌蚪的妈妈到底是谁呢？（青蛙）（出示课件）小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？
3、这节课我们继续来学习2——6自然段。请思考：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？把相关句子画出来。
（2）把课文中表示动作的词语用小圆点标出来。
（3）青蛙到底是长什么样子的？在文中找出相关的句子。
知识讲解
（难点突破）
4、师生共学。
（1）朗读课文，感知青蛙成长过程。
请朗读课文第二自然段，小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”划出来。
（2）学习课文第二段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助呢？（鲤鱼和乌龟）
课件出示鲤鱼图
①看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？
②随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！
③鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。
个别读-------集体读------男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
（3）、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。
①小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读
②乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读）
③指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
（4）、学习第四—六自然段段
师：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。
①引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———
②这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
③引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？
④小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
⑤小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
课堂练习
（难点巩固）
5、（1）你知道小蝌蚪是怎么变成小青蛙的吗？请排排队
（2）说一说，填一填，小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？
第一次变化：
第二次变化：
第三次变化：
最 后：
小结
总结小蝌蚪的生长过程及在不同阶段发生的不同形态变化，小蝌蚪本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事应主动探索的道理。