人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教学设计

1 小蝌蚪找妈妈

教学准备

学情分析

《小蝌蚪找妈妈》 这是一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化 过程，以及生活习性的变化 ，蕴含了遇事主动探索的道理。文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。  小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，小蝌蚪发育成长为小青蛙的变化 过程有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来 。

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

教学工具

经过一年的学习，大部分同对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。另外，学生有了一定的朗读能力，多种方式的朗读学生都能积极参与，而且学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读会受到学生的欢迎。在学习本课之前，学生已有保护动物的意识，所以学生在拓展延伸中会愿意谈自己的见解。引导学生动口动手来解决问题，逐步培养他们的自主学习能力。

教学设计

教学目标

认知目标：

1．能准确识读生词，读准“脑袋、尾巴”等轻声词。能正确、规范书写10个生字。

能力目标：

2．能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。了解小蝌蚪变青蛙的过程。

情感目标：

3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

教学重难点

【教学重点】

1．能正确、规范地书写10个生字。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“披着、已经”等词分别说一句话。

2．能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的语言。

【教学难点】

1．能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去”等的用法。

2．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表达能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

板书设计

小蝌蚪找妈妈

                   小蝌蚪       →       变     →        青蛙

     大脑袋、黑灰的身子、长尾巴→长了两条后腿→长了两条前腿→尾巴变短→不见尾巴

              找妈妈  →  鲤鱼  →    乌龟  →  大青蛙  

教学过程

一、儿歌引入,激发兴趣。

1.师：喜欢听儿歌吗？今天老师给大家带来一首儿歌，如果你听得开心可以用你的表情来表示你的心情。（播放儿歌）同学们听得特别投入，这节课让我们继续跟着小蝌蚪去找妈妈。（齐读课题）

2.下面老师要检查上节课学习的生字词语同学们掌握得怎么样？谁来读一读？

二、复习旧知，巩固字词。

1．认读生字新词。（开火车读）读对了，请其他同学跟读。

2．齐读。（学生读）同学们生字词语掌握得不错。真棒！

三、初读课文，整体感知。

1.请同学们打开书第一页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。请把书端好，像图片上的小男孩那样。读吧！

（1）谁来说这篇课文有几个自然段？（）

（2）读完课文你们找到小蝌蚪的妈妈了吗？（找到了）是谁呀？（青蛙）小蝌蚪和他妈妈长得一样吗？（不一样）

（3）请同学们再快速读课文，找到描写小蝌蚪样子的句子和青蛙样子的句子。

2．导读第1自然段了解小蝌蚪的外形特点

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？谁来读读你画的句子。（“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在游来游去。”）小蝌蚪（）教师一边讲评一边板书：大大 黑灰 长长  谁来读读这个词：脑袋 读得（）轻而短，一起读两遍。

（2）老师有个问题：“大大的脑袋和大脑袋有什么不同？”（大大比大更大些）！真聪明！ 叠词 这还有一个叠词 长长 （说明比一般的长更长），谁再来读读这句话。（指名读）

（3）多快活的小蝌蚪呀，我们也来快活地齐读一遍吧。

 3.了解青蛙的外形特点

 过渡：小蝌蚪如此可爱，青蛙又是什么样子呢？谁来说说？

4. 出示课件  句子中有几个动词你能找出来吗？（）找得很完整。谁能用其中的一个词说句子？评价学以致用，边说变板书：绿 白 大 青蛙披着（）

    5. 引导学生归纳青蛙的外形特点。

四、图文对照，朗读感悟。

1.了解小蝌蚪长成青蛙的过程

（1）师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？大声地读读课文2到6自然段，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子并标上序号。

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋、黑灰的身子、长尾巴→长了两条后腿→长了两条前腿→尾巴变短→不见尾巴

（2）同桌交流 用自己的话说说小蝌蚪是怎么样长大的

（3）集体汇报。 指名说

（4）演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

（5）全班学生梳理小蝌蚪长出青蛙的过程。

2．导读第2—5自然段

学习第2自然段

（1）过渡：瞧，小蝌蚪变成青蛙了才找到妈妈，真是历尽千辛万苦呀，这其中还多亏了谁的帮助呢？（鲤鱼和乌龟）师贴图真是会读书的孩子！

（2）请六人一小组读课文2—5自然段，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？用横线画出小蝌蚪和动物们说的话。分角色练习读一读

出示鲤鱼片段

（3）小蝌蚪游哇游，正好看见（）这时，他们会有什么想法？

这一段中有一个表示动作的生字“迎”。 “迎”是怎样走？谁能给它扩词？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

（5）指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

（6）分组读

学习第3自然段

 1.过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

 2.引读：它们游哇游，看见了一只（）连忙叫（）

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

3.为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

（1） “追”。你追过别人吗？找个小伙伴追给大家看看？此刻，你觉得“追”是怎样走呢？

（2）看课件理解，再说一说。请生上台表演。

4.指导朗读，读出急切的语气。（个别读，师生读等）

5．过渡语：这一次，。小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？小蝌蚪可认错了，联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

6．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有（）（）

7.过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

学习第4自然段

1.引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着（  ）

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道

学习第5自然段

1.这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

2.小蝌蚪还想对妈妈说什么？

3.引导读青蛙妈妈说的话。

学习第6自然段

1.师：从此，他们跟着妈妈（）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

2.为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

3．小结：教育学生要保护青蛙。（课件出示：青蛙吃害虫保护庄稼的图片）

五、总结全文，谈谈收获。

学习了这篇课文，你知道了什么？

六、实践活动，延伸拓展。

请把这个故事说给爸爸妈妈听。